“小”微课，“大”用途

黎芬宜

摘要：微课是近些年在小学教学过程中能够激发学生学习兴趣的一种较为新奇的教学方式，在小学语文写作教学中应用微课的方式来进行教学，首先就能激发学生的好奇心和学习热情，其次就是能提高学生学习的质量和效率。所以本文旨在探究微课在小学语文写作教学中的作用。

关键词：微课;小学语文写作;应用方法

随着我国信息技术的发展进步，越来越多的新型教育模式逐渐出现在义务教育的过程中。这些新型的教育模式带来的新型的教育方法和思路，结合传统的小学教育能显著提高教师教学的质量和效率，但是这些教育方法也并非百利无一害，所以小学语文教师应该正确甄别其优势和劣势。在实际使用微课教学的过程中，应该充分发挥微课教学的优势，消除微课教学的劣势。

一、使用微课进行写作教学导入

微课的教学方式最明显的就是小学语文教师使用互联网资源将传统的教学内容通过学生感兴趣的方式进行展示，同时这种教学形式的音视频具有短小精悍、互动性强以及生动形象等诸多优点。所以日常的习作教学中使用微课能提高写作教学的质量和效率。

比如我们在指导学生进行三年级下册第一单元习作“我和我的植物朋友”写作教学时，可以使用微课资源来进行新课引入。授课前先使用多媒体播放学生感兴趣的植物纪录片，或者在这节课前使用摄像机记录自己观察周围植物的一些片段，然后将片段中自己对于植物的观察进行剪辑和总结制作成微课。上课伊始，将这些微课展示一番，就很能激发学生进行写作的兴趣。值得注意的是在剪辑自己微课视频的同时，要有一定的剪辑逻辑性，能把观察一株植物的生长过程或者是观察不同植物的不同部位进行视频记录。这样学生在实际写作中既能写作同一植物的发展历程，也能写不同植物同一位置的不同点。通过这种方式进行教学，学生在进行写作的过程中能够仔细观察植物的相关部位，进而能实现效果较好的写作教学目标。

学生一开始会对教师观察的植物或者是微课生动幽默的内容感兴趣，但是随着微课视频的不断展开，学生能够在微课视频的展示过程中获得潜移默化的写作思路或者是写作内容的影响，这样在教师进行教学的过程中，学生能够更快的理解教师的讲解内容，有利于教师充分提高自己写作教学的质量和效率。

或者我们可以使用一种新型的互动型微课来聚焦学生的注意力，像教师在指导学生习作“我的植物朋友”时，能够使用一些学生熟悉的植物素材作为微课的主要内容，然后在微课中展示一些简单的互动问题。像能够展示植物的名字、植物的根茎叶等等部位相关问题。这样既能充分激发学生的写作兴趣，同时还能帮助学生了解一些有关植物的基础知识，能拓展学生的写作范围以及提高学生的写作质量。

二、使用微课拓展写作资源，拓展学生的写作范围

微课教学方式最重要的不是微课较为新奇的形式，更重要的是微课能够展示的内容。所以小学语文教师在写作教学的过程中能够通过微课拓展写作资源，进而拓展学生的写作范围。对于我们来说，使用微课进行写作教学还能帮助教师拓展学生的视野，因为很多知识光靠教师的讲解学生不能充分的理解，尤其是像这种利用文字来展示情感的写作，更需要提高学生的课堂体验感和视野，这样才能切实提高学生的写作水平和质量。

比如在教学四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”时，可使用微课来拓展学生的写作范围。教师将爱迪生发明电灯、莱特兄弟发明飞机以及诺贝尔发明炸药的相关内容在微课中展示。然后引导学生将自己的奇思妙想写在纸上。这篇习作主要的目的就是为了帮助学生充分发挥自己的想象力，但是奇思妙想不是让学生天马行空的想象，所以学生在纸上写的东西不应该是无稽之谈。教师可以先引导学生对微课中展示的人物以及发明的东西进行了解。像爱迪生发明了电灯，从此以后人们在晚上就不需要使用受到众多因素限制的蜡烛或者是对人眼不好的煤油灯。莱特兄弟发明了飞机，我们到各个地方的速度变快了，极大便捷了人们的生活。所以学生的奇思妙想应该尽量贴近学生的生活。学生在教师的引导下，能够结合自己的生活经历和经验来构建自己的奇思妙想。有的学生可能会想到平时学习过程中使用的书包或者是文具，有的可能会想到平时生活过程中的家务或者是家用电器等等，结合这部分内容来构建奇思妙想。教师在指导学生将奇思妙想写在纸上以后，教师继续指导学生为什么要发明这个东西，发明这个东西都有哪些特点，能够对生活造成哪些改变等等。通过教师的指导，结合微课的内容，学生就能充分发挥自己的想象力，进而能提高学生的写作能力，最终促进学生的综合素养的全面发展。

三、利用微课帮助学生构建写作思路

小学语文教师还能够利用微课帮助学生构建良好的写作思路和写作习惯。对于小学生来说，学习目标除了要掌握文章写作的基本结构以外，还需要建立一定的写作思路基础，这样能帮助学生充分提高写作水平。只有学生的文章具有一定的写作思路，在实际写作的过程中才不会没有内容可写，才能将写作技巧充分运用在写作的内容中。

我们能利用微课中的互动性在写作中指导学生构建良好的写作思路。比如在教学五年级下册第五单元习作“形形色色的人”时，教师的教学目标就是帮助学生在写作时能突出自己所写人物的特点。所以我们在使用微课时，要结合写作中的人物描写技巧来备课，如展示电影《骆驼祥子》的相关片段，在微课中设置相关问题，让学生进行回答。如设置祥子的眼睛有哪些特点，祥子在吃饭时的小动作都有哪些，以及祥子说话的语气代表了祥子哪些性格特点等等。通过教师设置的这些问题能帮助学生掌握细节描写的相关技巧。在学生进行写作时，教师先帮助学生确定写作的人物，有哪些特点，有哪些事迹和动作能够突出人物的特点。在写作时运用微课中学习到的人物描写方法，将其运用在实际的写作内容中。通过这种方法能够有效帮助学生确定自己的写作思路，同时帮助学生运用良好的写作技巧。

结束语

微课作为一种新型的教学方法，在实际使用的过程中也出现过学生过度关注微课的形式忽视微课的具体内容的现象，所以我们在使用微课进行写作教学的过程中应该尽量选择能够激发学生兴趣的微课内容，通过这种方式充分提高学生的写作技能，促进学生语文素养的发展进步。

参考文献：

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[3]董玲音.微课在小学语文写作教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（2）：70-70.