《数学实验手册》在初中数学教学中的有效运用策略

谈建书

【摘要】初中数学实验课程在教学实施的过程中，对于如何有效利用《数学使用手册》来展开教学设计和实践，如何利用《实验手册》进行数学有效实验等方面依然存在着很多现实性的问题。在初中数学教学中有效利用《实验手册》对数学实验的课程同步、学生数学过程及文化的体验以及学生数学素养的培养都有着很积极的作用。本文将根据自身教学经验提出从师生共同开发数学实验资源、重视教科书与《实验手册》的有机结合、教育部门与学校的相互支持三个策略，以促进《实验手册》在初中数学教学中的有效运用。

【关键词】数学实验手册;初中数学;运用策略

引言

数学实验可以帮助学生对数学规律进行更加深刻地理解掌握，提高学生理性思考的能力，进而提高学生的问题解决以及论证的能力，这恰好符合新课标所倡导的数学素养及人文价值。通过数学实验的操作，学生能够在学习的过程中保持活跃的积极性和持续的主动性，进而加深学生对数学发现和数学创造的体验，让学生的数学思维得以培养，促进学生创新意识的提高。并且，在实验结论证明过程中提高合情推理能力，改变和改善思维方式，提高数学应用意识和数学素养。

一、师生共同开发数学实验资源

教師首先要重视“数学实验”这一课程，也就是要转变自身的观念和进行业务培训，转变教学方式。教师要充分合理利用好《实验手册》这一指导用书，不要全盘照搬，而是根据学生的实际情况和教学条件，适当的补充和完善实验内容都是很有必要的[1]。学生要在教师的引导下合理利用好《实验手册》，大部分实验的操作素材书中都有提供，这为学生在上实验课时节省了很多时间，而书中没有的素材，教师一定要在课前做好布置工作，学生要配合教师做好准备工作，安排小组长监督负责好，课堂上配合教师认真做好实验，手脑并用，课后也要加强巩固，学以致用，也需要教师监督。

《实验手册》中手工操作类的实验素材教材除了用电脑操作的基本都有提供，游戏活动素材中如果没有筛子可以让学生用质地均匀的硬板纸自制一个正方体，同时复习一下正方体的几种展开图;在月历游戏中可以让参加美术社团的学生自制本年度挂历，在课上使用时，学生的积极性肯定更高;在测量附近的山高时，可以和体育老师商量组织一次爬山活动后，再分组按几个活动方案测量山高，在活动中体验数学的乐趣，这样活生生的实施《实验手册》实验教学，肯定是行之有效的。《实验手册》以外的实验，教师和学生也可以共同去寻找和制作实验所需的素材，设计实验评价表，并将每次结果汇集并存档，建立数学实验数据库，为数学实验教学的校本建设积累资料。师生共同开发数学实验资源，也让学生充分感受到自己是学习和学校的主体。

二、重视教科书与《实验手册》的有机结合

数学课堂不可能一节课都在实验中度过，但为了达到更好的教学效果，教师必须将《实验手册》和课本结合起来进行教学，在一个时间段进行实验探究，为随后的教学主题服务。学校的备课组应该要统一步伐，集体备课，制作和设计课件及评价表等。可以在确定教学内容以后，由备课组的教师进行第一步的研讨制定，然后在通过试讲的方式，听取其他教师以及学生的意见进行修改。在制定过程中需要充分利用《实验手册》，注重其与教科书的有机结合，提高教学效率和学生的学习质量。

例如，在教学“七巧板拼图”时，可以将此内容与实验“图形的变换”进行整合，学生既认识了七巧板中的基本图形及其相互间的联系，同时又在拼图的过程中体会了图形的平移、旋转、翻折，在实验中更直观地理解这几种图形的变换;在教学“角”时，可以设计“用‘角’表示楼梯的倾斜程度”，让学生通过测量教学楼的楼梯与水平面的夹角，学会用“角”来描述楼梯的倾斜程度，学生在经历操作、观察、猜想等活动的过程中形成了运用数学知识解决实际问题的能力，在测量的过程中，同伴间的合理分工更体现了团队精神。这样的课堂，学生肯动手、动脑，乐于与小组其他成员合作，愿意与同伴交流想法，部分学生的学习热情与自信心明显提升，也从心底改变了对数学的偏见，认为数学是好玩的，是有价值的，进一步也提高了学生的实验能力。不是为实验而实验，而是为后续学习服务，这样将《实验手册》的使用融入和分解到日常的教学中，效果也是显而易见的。

三、相关的教育组织部门与学校的相互支持

《实验手册》的有效使用需要相关的教育组织部门和学校的相互支持，具体措施如下：

（1）相关的教育组织部门和学校加强组织宣传和培训，用文件的形式列入常态教学中。

（2）必要时应把开展数学实验课列入学校的教学常规考核和教师的个人教学常规考核中，正所谓有压力才有动力。

（3）多组织教师到实验区去观摩学习，学习好的做法，以及对自己实施数学实验教学后要对学生和教师进行后续的跟踪观察，通过对比，从而科学的评价实验教学的有效性及对师生的发展的影响程度，进一步实施和推广[2]。

（4）各市、区教育局的相可以组织教师进行数学实验课程的赛课，征集数学实验课程的优秀教学设计或案例分析等并进行评比，汇聚成册，表彰先进个体和先进集体，提高教师和学校开展数学实验教学的积极性，为数学实验课程的开展贮备更丰富的资源。教育主管部门要增加对教师的培训，提供教师交流的平台，经常组织开展实验课程学习的公开课和展示课活动。有了丰富的素材和经验指导，教师就不会觉得上实验课是一件“头疼”的事情了。

（5）各市、区教育局应该为学校开展数学实验课程提供资金支援和物质保障，为学校的数学实验教学的顺利开展提供硬件设施，也可为先进个体或集体提供物质表彰，提高教师开展数学实验教学的积极性。

结束语

综上所述，数学实验时数学发展的必然产物，其对学生学习质量的提升和创造能力的培养都有十分积极的作用，教师在数学实验教学的过程中，应当充分运用《数学实验手册》的内容，将其与教科书内容有机结合起来，积极改变教学观念和创新教学模式，提高教学质量，促进学生数学意识和数学素养的全面提升。

参考文献

[1]董林伟.数学实验常态化实施的江苏经验[J].江苏教育，2019（83）：21-25.

[2] 赵正霞.基于苏科版初中数学实验手册的教学策略研究[J].数学大世界（中旬），2018（07）：11.