小组合作学习法在初中数学教学中的运用

王波

【摘要】近年来，为了深入贯彻落实素质教育，实现和完成新课程标准所提出的目标和要求，教师在教学工作的过程中也尝试了各种各样的教学方法。其中，小组合作作为课堂中常用的教学方法，可以激发学生的主动性，让学生感受到自己是课堂的主体，从而提升数学核心素养。因此，初中数学教师在开展数学教学时，要鼓励学生开展小组合作学习，让学生在合作学习的过程中充分发挥自己的创造能力和思维能力，更好地领会数学知识，提升学生自身的思考能力和学习能力，帮助学生在学习的过程中提升综合素养。基于此，文章探讨了在初中数学教学应用小组合作学习模式的具体策略。 下文将对研究结果进行详细阐释。

【关键词】小组合作学习;初中数学;课堂教学;策略

引言：

在新课改环境下，由于数学教师在教学实践中必须要对教学内容进行整改，因此人们常见到多种教学模式并存，如小组式与探究式两种学习手段，这两种手段在中学教育中均获得较好效果[1]。其中，小组式学习是本文重点探讨的对象。小组式学习是将学生进行分组，在尊重学生个体差异的原则上，可以让学生之间无障碍地相互交流沟通，并且相互配合共同解决数学问题。

一、根據实际情况，制订合理的分组计划

教师在数学课堂中应用小组合作学习模式前，还要重视制订分组计划。分组情况合理与否会直接影响课堂教学模式的开展，教师可以从人员数量、成员水平、性格特点等多方面入手，制订合理的分组计划，这样才能让学生在小组内开展高效的学习活动，从而实现共同进步[2]。

举例来说，在学习“全等三角形”时，学生要在教师的引导下探索三角形全等条件，并掌握三角形全等的判定方法。在课堂中教师可以先创设情境：“为了庆祝节日，要求学生回家每人制作一面三角形彩旗，教师需要提供哪些数据才能保证学生制作出的彩旗全等呢？是否一定需要知道所有的边长和所有的角度呢？”合理创设情境，可以激发学生的学习兴趣。之后教师要根据班级的实际人数来划分小组，每个小组成员数量控制在4～6人即可。为了保证后续交流顺利开展，教师在划分小组时应遵循互补调整原则，将学习能力较差的学生与较强的学生划分到一组，通过汲取他人的优点来提高自己的综合能力。同时，为了避免某一小组成员水平过高或过低的情况出现，教师要摸清学生的数学成绩和认知能力，对组内人员进行适当的调整。

二、采用合理方式进行指导

课堂中的小组合作学习模式不只是达到使学生主动对问题展开思考的目的，还要在课堂上发挥出教师作为引导者的作用[3]。能够使学生可以较好地学习数学基础内容，自信表达自身见解，培养学生质疑的能力，提升学生之间相互配合的能力，提升学生在合作与学习方面的效率。许多数学教师在采用小组合作学习时，没有深入了解小组合作学习的精髓，因此无法全面发挥该模式的作用，在课堂上按照该模式的流程将学生安排在同一小组，并未对学生进行思维引导，教学过程中只注重“教”，而不重视思维方面的教导。所以教师必须发挥自身引导作用，例如在讲授证明图形的内容时，教师可以在讲解前让学生自行探索一个数学问题。教师给予小组一定的探讨时间，在思考时间结束后，请小组组长回答问题，再将整个小组的思考结果进行统一讲解，在回答过程，可以让其余小组判断其回答是否正确。通过各小组的回答评分，评选出最优答案的小组，予以掌声鼓励。

三、鼓励学生在学习中进行竞争

采用小组合作学习模式开展教学活动对学生的合作学习能力进行培养只是其中的一个方面，更重要的一点在于通过教学培养学生的竞争意识[4]。尤其是针对一些需要学生反复练习的知识内容进行教学的过程中，为了有效激发学生的学习热情，避免学生在反复练习的过程中感到枯燥，教师就可以尝试在小组合作学习过程中引入相应的竞争机制，促使学生能够在合作的过程中竞争，使学生的课堂学习热情能够得到有效激发。教师在保证班级学生分组规律的基础之上，即班级中每一个小组中都有数量相对均等的优等生以及学困生的情况下，在学生已经充分掌握了本节课基础知识的前提之下，组织学生通过竞赛的方式对知识进行巩固。教师可以以本节课的教学内容为依据设置一定数量的抢答问题，鼓励学生以小组为单位参赛，学生每答对一道题即可获得一定数量的奖励，为小组赢得积分，而课后获得积分最多的小组即可以获得教师所提供的一份小礼品。这样的活动不仅关乎学生个人的荣誉，同时也关乎小组全体的荣誉，因此，即使是班级中学习能力相对较弱的学生，其学习热情也能得到有效调动。在激发学生竞争意识的同时，也能促使学生主动参与学习，有效提升小学数学的课堂教学效果。

结束语

总而言之，使用小组式学习方式能提高数学课堂的教学质量，在尊重学生个体差异的基础上，提升学生之间的相互交流沟通能力与数学成绩，若要促使小组式学习能够在数学课堂中获得更好的教育效果，数学教师需要根据学生情况以及教学内容进行分组，制定科学的引导手段，将教学过程进行一定程度的优化。以往单调的教学手段，在新课改环境下已不再适用，教师需要转变数学教育方式，找到对学生有帮助的学习方式。

参考文献：

[1]毛长俊.探析初中数学教学的小组合作学习法[J].读写算，2020（33）：83-84.

[2]孙卫.探究小组合作学习法在初中数学教学中的运用[J].知识窗（教师版），2020（09）：7.

[3]张永斋.小组合作学习法在数学教学中的运用探究[J].成才之路，2020（24）：134-135.

[4]于丽敏. 小组合作学习法在初中学困生英语教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2020.