幼儿教育中孩子合作能力的培养

赵雪峰

摘要：幼儿教育是孩子一生教育中的启蒙阶段，在这个时期，孩子的社会性行为刚刚开始发展，并且极易受到老师的引导和影响，具有很强的塑造性，因此幼儿教育是孩子合作能力培养的关键时期。合作能力在幼年时期的培养将会成为孩子未来发展中的重要技能之一，帮助孩子能更好地适应每一个学习阶段。本文从合作能力的培养对幼儿教育的重要意义出发，并提出了一些幼儿教育中合作能力培养的策略，希望能给到幼儿教育工作者一些参考和帮助。

关键词：幼儿教育;合作能力;培养;策略

前言

合作能力是人的社会生活所必需的一种基本技能，无论在家、学校、还是孩子长大后进行工作，都是需要和同事進行合作，因此合作能力会伴随孩子的一生。幼儿是祖国的未来和希望，合作能力应该从幼儿抓起，所以幼儿园在幼儿合作能力的培养中占有至关重要的作用。

一、有关幼儿教育的介绍

幼儿教育能够影响到幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面的发展，现在通常情况下是在幼儿园以及其他幼儿教育机构在开展有目的的教育活动。幼儿教育在中国属于学习教育系统，和普及的学习教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育。另外，幼儿教育也具有自身独特的优势，比如计划性、系统性等。幼儿教师是幼儿教育的重要角色，致力于国家的幼儿驾驭，并承担幼儿教育的信息交流、教学研究以及课堂教学。幼儿时期是幼儿人格健全的关键时期，幼儿教育对孩子个性品质的形成具有重要的促进作用。因此幼儿合作能力的培养是幼儿教育活动中重要的目标之一，幼儿教师要在这个阶段对孩子实施正确的教育，好好的引导，形成良好的合作意识。总而言之，幼儿时期的教育是智力开发、人格健全的关键时期，培养孩子的合作能力，应对将来学习生活中的困难。

二、合作能力的培养对幼儿教育的重要意义

2.1合作能力的培养能够提高孩子的参与度

在以往的幼儿教育中，幼儿教师身份更多是像家长，帮助孩子解决他们的问题，即使是教学的过程也是以教授为主，因此孩子的合作能力得不到更好的培养。但是现在的合作能力教学是以由孩子组成的小组为单位的，在这个小组中，孩子们共同思考，一起商量，合作完成，从很大程度上提高了孩子们的参与度和自信心，对自己的事情亲身去做，更是通过合作的形式使孩子们收获了亲密、友好的同学关系。

2.2在合作能力的培养中健全孩子的个性品质

在幼儿教育的阶段，并不是注重孩子的知识教学，而是从轻松娱乐的环境中形成良好的个人品质、态度、情感以及道德，并能让孩子建立合作的意识和精神。孩子的个性并不是一蹴而就的，幼儿的年龄和耐力并不适合枯燥的知识学习。幼儿教育中的合作能力培养可以通过玩游戏、做活动等适合幼儿状态的教育方式，孩子会在参与游戏和活动的过程中养成与他人商量和合作的习惯，并让幼儿逐渐认识到合作的重要性。幼儿教师的身教要重于言传，幼儿在课堂中很容易注意力不集中，老师最为威严的代表，其本身的行为具有很强的传播性和学习性。教师合作的言行能够潜移默化地影响幼儿的学习和活动方式，使得孩子能够形成良好的道德品质。

三、幼儿教育中合作能力培养的相关策略

合作能力建立在参与、讨论、尊重以及鼓励的基础之上，幼儿教育要将合作能力的培养全面地引入教学课堂中，如果他们不知道合作的重要性也就不会去主动地学习合作行为。另外，家庭教育也是幼儿教育的重要组成部分，孩子合作能力的培养首先要求家长能够作为榜样，毕竟家庭对幼儿的影响更深，孩子喜欢模仿家长的行为，并且将模仿的行为习惯都表现在日常的活动中，因此这就要求家长和老师共同关注孩子的言行，家长和老师还要做出榜样，强调合作的重要性。

3.1提高幼儿活动的参与度

合作能力培养的前提条件是幼儿能够参与到培养活动中，在团体的活动中，幼儿不能够静静的作为旁观者而是作为深度的参与者，并且让孩子意识到自己的能力远不如众人力量的强大，让幼儿自己做出寻求合作的行为。幼儿也喜欢玩游戏的胜利后的成就感，那么老师要有意识地引导孩子学会合作，并以最终成功的结果告诉每一个接受教育的孩子合作的重要性，久而久之，合作便根深蒂固地成为孩子的技能。

3.2鼓励孩子进行合作

孩子在幼儿时期比较内向、害羞甚至自卑，不会轻易地主动寻找合作伙伴，那么合作能力的培养就分为两个方面。其一是在家庭活动中激发孩子合作的驱动力，家长要积极地鼓励孩子去和家人进行沟通，并教会孩子什么是合作，如何将合作运用到幼儿园的游戏中。家长的言传身教不仅能够培养孩子合作的意识，还能够改变孩子的性格特点，使其变得活泼、乐观。第二个方面，幼儿教师要广泛地开展合作游戏，让孩子经历合作的过程，关注孩子在玩游戏时的行为习惯，既要纠正其错误的行为，也要对孩子灌输合作的重要作用。

3.3强调集体的荣誉感

在幼儿教育中，家庭和班级老师都要强调集体的重要性以及集体的荣誉感，让孩子深深地意识到每一个人都是集体中重要的一份子，都发挥着独特的作用，并让其知道合作是能够促进集体的成功的。这也是驱动孩子主动学习合作的稳定动机，会一直持续贯穿孩子的幼儿教育阶段，起到长久的培养作用。

3.4增强情感式教育

在幼儿教育举办的活动中，幼师要增强孩子们之间的情感，让他们意识到伙伴对于自己的重要意义。并且幼师也要增强与孩子的情感交流和沟通，以平等的交流方式降低孩子的戒备心，让其能够与老师分享自己的想法，老师也要积极地开导孩子。情感式的教育方式也包括讲故事，以示范性的故事让孩子沉浸在故事环境中，逐渐挖掘到故事内容中沟通交流以及合作的意义。

结语

幼儿教育能够将合作精神渗透在孩子的学习和生活中，无论是幼儿教学活动还是家庭教育，都能够培养孩子的合作意识。因此幼儿教育要积极地引导孩子主动学习合作，让孩子感到合作是一件愉快的事情，让合作行为自然而然的发生，进而让孩子养成合作的习惯。幼儿教育对孩子实施早期的合作教育，不仅要促进孩子的发育成长，也为孩子未来学习中的团队合作奠定基础。

参考文献

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