高校学生党支部如何深入开展“四史”学习教育的工作研究

马亚杰　孙长山　张永杰　都婷婷　蔡俊青

[摘 要]为党育人、为国育才是高等学校要担当的重要使命。高校的首要任务就是人才培养。高校学生党支部组织学生党员深入加强对于党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习教育，对于深化“不忘初心、牢记使命”主题教育效果、开展大学生思想政治教育工作、实现全面建设社会主义现代化强国的奋斗目标具有重要意义。学生党支部在学生党员的教育和培养过程中，要增强学生党员对“四史”学习的效果，引导学生党员不断树立正确的历史观和三观，在“四史”学习教育过程中不断汲取前进的智慧和力量。

[关键词]高校;学生党支部;学生党员;“四史”学习教育;教育培养

中图分类号：G647          文献标识码：A           文章编号：1674-1722（2021）08-0001-03

党的十八大召开以后，习近平总书记对于强化党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（以下简称“四史”）的学习教育提出了明确的要求，作出了重要指示。党的十九届四中全会上，提出要“坚持社会主义核心价值观，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育[1]。”这是以习近平总书记为核心的党中央基于历史和现实、着眼全局和长远作出的重大部署，对于全党带领全国各族人民开启新征程、创造新奇迹、夺取新胜利具有重要意义[2]。

高等学校教育和培养的学生党员不仅是党政机关工作人员的储备人才，也是各行各业先进工作者的后备军、社会中的先进知识分子，他们是实现党兴国富不可或缺的组成部分。人才培养是高等学校必须要肩负的五大重要使命中的首要任务。高等学校要想贯彻落实立德树人的根本任务，就要充分利用好学生党员这一抓手，发挥学生党支部对于学生党员的服务引导、组织协调、政治思想引导作用，引导学生党员强化对党史、新中国史、社会主义发展史以及改革开放史的了解和学习，引导学生党员从“四史”中汲取经验、获得启发、汲取力量。

一、 高校学生党支部深化“四史”学习教育的重要性

（一）开展高校大学生思想政治教育工作的重要保障

隨着经济的不断发展，社会中涌现出了各种思潮和价值观，非常容易影响到大学生尚未完整形成的世界观、人生观、价值观。学生党员在开展高等学校大学生思想政治教育工作中发挥着不可替代的作用，是保证高校思政工作开展效果的重要抓手。高校学生党支部通过深化“四史”学习教育，提高学生党员的政治素质，在了解中国共产党和新中国的奋斗历程中，发现并深切体会到中国特色社会主义制度相比于其他制度而言的优越性，进一步坚定对中国共产党的理想信念。高校学生党支部要结合当下时代背景以及新时代大学生党员的特点，发挥高校学生党支部的引领、堡垒和保障作用，确保高等学校大学生思想政治教育工作开展的成效。

（二）深化“不忘初心、牢记使命”主题教育的内在要求

通过学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，能使我们清楚地看到党的初心使命如何在历史起点上凝萃、如何在历史进程中升华、如何在历史丰碑上镌刻;能让我们无论走得多远都不忘记来时的路，深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，更好地践行初心使命[2]。高校学生党支部深入开展“四史”学习教育有助于年轻的大学生党员们更好地了解历史，明确自身的角色和定位，感悟中国共产党的初心和使命。

（三）实现全面建设社会主义现代化强国目标的精神源泉

过去的八年中，党和人民披荆斩棘、栉风沐雨，发扬钉子精神，敢于啃硬骨头，攻克了一个又一个贫中之贫、坚中之坚，脱贫攻坚取得了重大历史性成就[3]。经过全党全国各族人民的努力，在中国共产党成立一百周年的重要时刻，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，开启了建设社会主义现代化强国的伟大征程 [3]。站在两个一百年的历史交汇点上，面临世界未有之大变局，作为新时代的大学生，是祖国的未来、国家的希望，是“四史”学习教育的重点群体[5]，学生党员们更加应该自觉深化对“四史”的学习，从中国共产党人构筑起的百年精神谱系中汲取力量，将党带领人民创造的伟大精神继续发扬和传承下去，向着实现第二个百年奋斗目标奋勇前进。

二、 高校学生党支部深化“四史”学习教育存在的问题

（一）学生党员对“四史”学习教育的重视程度不够

近几年，高校学生党员的发展力度变大，随着学生党员数量的不断增加，许多政治理论素养不过关、入党动机不够端正的学生党员被吸纳了进来，影响学生党员的整体质量。在党员发展的过程中，部分学生党支部过度关注学业成绩、综合测评分数、竞赛或活动获奖等，对学生的政治思想考察不够深入严谨。同时部分学生党员入党目的存在功利性，不够纯洁，在加入中国共产党后先锋模范作用发挥不够，对理论学习的重视程度不够，给“四史”学习教育的开展增加了难度。

（二）学生党支部“四史”学习教育的考评制度不够完善

部分学生党支部对于学生党员们教育和培养的重视程度远远不够，“重发展、轻教育”的现象也存在在一些支部中，在发展党员前，能够做到严把考核关，但是在发展党员后，对于党员的教育、管理、考核制度不够完善，进而使得“四史”学习教育的效果大打折扣。同时，由于高校内学生党支部中的党员通常为高年级的学生，高年级的学生即将面临着考研、实习、找工作等实际问题，经常或者在很长一段时间内不在学校内，对于这一类学生的教育和监管难度大大增加，对于“四史”学习教育的效果也难以把握。

（三）学生支部“四史”学习教育的内容、形式创新性不够

基层党支部普遍存在党日活动及各类专题学习教育活动的形式和内容单一的问题，通常局限于学习党的新政策新理论新思想、学习文件、听取报告、观看会议等，与当代大学生的思维方式、学习习惯、日常生活等结合不够密切，缺乏学生喜闻乐见的、新颖的形式。

三、高校学生党支部应该如何深入开展“四史”学习教育

（一）深刻把握“四史”学习教育的精神内涵

开展“四史”学习教育就要引导广大学生党员们认真学习我们党领导人民在革命、建设、改革中取得的辉煌成就、积累的宝贵经验，重点学习不同时期涌现出的人民英雄和先进模范，牢固树立人民群众才是真正英雄的唯物史观，弘扬革命精神[2]，对于帮助在校大学生党员们提高自身的思想政治素质、忆苦思甜，具有重要意义。深入开展“四史”学习教育有助于初心薪火相传、使命勇担在肩，能够让青年大学生进一步坚定实现中华民族伟大复兴的信心和决心。

（二）抓好学生党员常态化“四史”学习教育

建立健全长效的理论学习机制，坚持将学生党员的集中学习和自学相结合，坚持将线上网络培训和线下研讨相结合，坚持将专题学习和实地参观相结合。完善“四史”学习教育的考核和评价机制，在学生党员中广泛开展参加“四史”学习教育答题活动，采取“线上+线下”测试结合的模式，提高“四史”学习教育的效果，将“四史”学习成绩纳入年底党员考核，把“四史”学习教育贯穿至本年度“三会一课”活动、主题党日活动的始终，作为常态化学习内容。通过邀请校内外专家为学生党员专题讲解学习“四史”的重要意义、学习的基本方法和需要学习的内容，举办“四史”学习教育专题讲座，结合新时代大学生的使命和担当，引导学生党员对于“四史”学习建立学习印象，通过学习为自己赋能，通过领悟使自己自信，通过思考让自己明确方向。以为学生党员们集体庆祝政治生日为契机，把“四史”学习教育作为学生党员们日常理论学习的重要内容，激发党员內心对党的崇高信仰，真正做到知史爱党、知史爱国。

（三）加强学生支部书记自身“四史”学习教育理论素养

高校学生党支部书记担负培养教育本支部学生党员的职责。作为学生支部书记，要自觉成为本支部学生党员为学、为事、为人的示范。一方面，支部书记要不断地扩充自身政治理论知识储备，认真参加基层党支部书记培训、基层党支部书记“四史”学习教育专题学习培训班，真正做到学有所得、学有所获，成为守信念、做表率、有本领的学生党支部书记，切实提升作为支部书记的工作能力和工作水平，能够多角度、多层次的为学生解读和分析党的政策、文件和精神;另一方面，要提升自身理论联系实际的能力，积极引导学生参加志愿活动、“三下乡”社会实践活动、党员“双认领”“双报到”活动，让学生深入城乡，在国情观察、理论宣讲、实践服务中加深对“四史”学习的内涵领悟，增强其作为一名光荣的大学生党员的历史使命感以及对于社会的责任感。

（四）坚持学生党员分类施策开展“四史”学习教育

高校学生党员通常分布在高年级，容易出现脱管的情况出现，因此要坚持党员分类管理，针对学生党员的不同的年级和不同专业所具备的特点，针对性地开展“四史”学习教育。对于实习在外的学生，建议就近联系党支部，参与实习单位党支部进行“四史”学习，使得学生党员的流入地和流出地党支部能够有机衔接、密切配合;对于考研、考公、考编学生，将“四史”学习教育同学习内容结合起来，提升“四史”学习教育的学习效果;搭建网络学习平台，通过网络平台完成对学生党员的管理和教育，在网络平台上进行“四史”学习教育，使远在他处的党员也能够接受党的优秀历史和光荣传统的熏陶。

（五）发挥思想政治教育工作的主阵地作用

把“四史”的学习纳入类似于“开学第一课”等的品牌教育活动。通过“四史”学习教育引导学生党员们旗帜鲜明的反对历史虚无主义，通过开展“三会一课”、主题党日活动等多种形式，将其作为开展广大学生党员中国特色社会主义教育的重要机遇。教育引导学生党员挖掘学校红色资源，例如校史中挖掘的奋斗故事、校友中发现的英雄先烈等，将学校的光荣传统发扬光大，学校红色基因传承弘扬。结合当地建立的红色教育基地，组织学生前往红色基地开展丰富的红色教育实践活动，让学生党员们感受沉浸式“四史”学习教育，结合建党百年红色电影，重温中国共产党和新中国的发展史和成长史。

（六）发挥网络空间的主平台作用

邓小平同志曾经在改革开放之初时就说过：“我们政治工作的根本任务、根本内容没有变，我们的优良传统还是那一些。但是，时间不同了，环境不同了，条件不同了，对象不同了，因此，解决问题的方式也不同[4]。”当代大学生处在网络技术的高速发展的新媒体时代下，网络成为学生党员获取知识、表达情感、展示自我的重要渠道，网络图文并茂的形式相比传统的说教及知识灌输更能引起学生党员的阅读兴趣和参与积极性。因此在高校学生党支部中开展“四史”学习教育，务必要做到与时俱进，充分有效地利用好微博、微信、抖音、网页、学习强国等网络平台，将“四史”学习教育的形式方式贴合学生实际。通过各类短视频平台挖掘学生喜闻乐见、容易接受理解的红色资源。通过名人大家对“四史”相关人物、故事、案例的剖析和解读，激发学生的学习热情。通过搭建“线上+线下”联动平台，在全网营造出“四史”学习教育的浓厚氛围，切实让“四史”学习教育在大学生党员中入脑入心。

（七）创新“四史”学习教育的内容和形式

学生党支部具有组织服务引领学生党员的基本功能，在学生党员中开展“百年党史我来讲”、“我和我的支部”、“百名党员讲党课”、红色经典诵读、红色情景剧、重温入党誓词等活动，举办内容丰富、形式多样的信仰公开课，引导学生党员将专业特点、个人所长融合到“四史”学习中，通过历史人物事迹的宣传，生动形象的将“四史”学习的内容展示出来，既能够让学生党员们积极参与进来又能感染身边的每一位同学，让“四史”成为有时代性，有文化内涵，有历史感，有精神价值的产品、精品。

四、结语

习近平总书记在今年视察清华大学时，对广大青年大学生提出了殷殷期望，他教育引导青年大学生要肩负历史使命，坚定前进信心，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人[5]。对于大学生而言，其价值观正处于形成过程中，尚未完全成型，在学生党员中广泛、深入的开展“四史”学习教育过程中，不仅需要对大学生传授好其中的历史知识，更要围绕大学生们关注的热点问题进行解疑释惑，在帮助学生树立崇高的共产主义理想的同时，为党和国家事业发展、中华民族伟大复兴培养更多拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用之才[6]。

参考文献：

[1] 中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定[J]. 新湘评论，2019（22）：8-19.

[2] 陈宝生. 从历史中汲取智慧和力量（人民要论）[J]. 西藏教育，2021（3）：3-5. DOI：10.3969/j.issn.1004-5880.2021.03.003.

[3] 习近平. 习近平：在全国脱贫攻坚总结表彰大会上的讲话[J]. 老区建设，2021（3）：10-17. DOI：10.3969/j.issn.1005-7544.2021.03.004.

[4] 朱昆扬. 关于思想政治工作创新的思考[J]. 理论建设，2013（3）：105-107.

[5] 习近平.习近平在视察清华大学时的讲话[EB/OL].（2021-04-19）[2021-04-19]. https：//www.tsinghua.edu.cn/info/1181/83026.htm.

[6] 靳诺. 围绕立德树人 加强”四史”教育[J]. 思想政治工作研究，2020（5）：22-24.