基于学生核心素养发展的初中体育快乐课堂构建对策探析

摘要：传统的教学理念注重文化课程的成绩，而在新课程改革的背景下，教育的主要目标从提高学生的成绩转变为了培养学生的核心素养发展，只有学生有良好的身心健康发展，才能保证学生的学习质量和效率。在传统教学中，教师往往不重视学生的学习习惯和学习能力，只注重结果，使学生的体育课堂发展无序。作为初中体育教师，要在基于学生核心素养发展的引导下，构建初中体育快乐课堂，提高体育教学的可持续发展。

关键词：核心素养发展;初中体育;快乐课堂构建

体育核心素养更加强调个人修养，更加重视学生的全面发展，主要包括体育意识、体育文化、身体素质等多方面内容。在这一教育理念下，初中体育教师需要转变教学观念，创新教学形式，要学会基于学生核心素养发展创建体育快乐课堂，这样有利于培养学生的体育精神，增强学生的身体素质，实现学生的可持续性发展。文章分别在增加游戏环节、创设教学情境、结合信息技术、培养合作意识、开展课堂实践活动、提供学生自主交流时机几个方面对基于学生核心素养发展的初中体育快乐课堂构建进行深入探析。

一、 增加游戏环节，创建快乐课堂

现如今的初中体育教学存在一些课堂内容单一的问题，部分传统的初中体育课堂形式是教师先组织学生热身，再跑步，这些常规动作结束后，再让学生自由活动，这样的体育课堂没有太大意义，没有针对性，没有让学生参与进来，没有让学生感受到体育课堂的价值。在新的初中体育课堂构建中，教师应该让体育课堂多样化，注重快乐课堂的构建。教师可以多增加游戏环节，开展体育活动，增强课堂的吸引力，让学生们通过游戏都能参与其中，多组织多样化的教学活动，增加学生对初中体育课堂的兴趣，让学生感受到体育课堂的快乐和意义，能在体育课堂中真实地感受到快感和喜悦。在游戏活动开展的同时，也可以增加学生的参与度，提高學生的运动能力，强化学生的身体素质，实现基于学生核心素养发展的初中体育快乐课堂。例如，在热身环节时，教师可以将集体口令舒展筋骨的形式转变为做游戏，比如：蛇形跑、蛙跳接力、踢毽子等;在正式进入课堂时，教师也可以将跑步变为做游戏的形式，比如：接力赛跑、跳绳比赛等;在课程快要结束时，教师可以增加一些结尾的活动，比如：慢舞蹈动作等。通过游戏的方式，让学生们体验初中体育课堂的多样性，激发学生的兴趣，增加学生对下次课堂的期待感，让同学们彻底通过体育课堂得到放松，感受快乐，同时提高学生的身体素质，帮助学生的全面发展。

二、 创设教学情境，调动学生积极性

想要实现核心素养培养，初中体育教学是很好的途径，有效的体育课堂可以锻炼学生的自主性、探究精神，培养学生的观察能力、模仿能力、实践能力、操作能力、创新能力等。教师在初中体育课堂中要将学生放在主要位置，充分发挥体育课堂的作用。中学生正是意识形成的阶段，要培养学生的体育精神，锻炼学生的身体素质，让学生在体育课堂上积极主动，走进体育，喜欢体育，热爱体育。教师要学会利用正确的教学方式调动学生的学习兴趣，通过教师和学生互动，学生和学生互动，让学生感受初中体育课堂的乐趣和意义，共同创建高效体育课堂，从而实现基于核心素养发展的体育课堂。想要激发学生对初中体育课堂的兴趣，教师要着重培养学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。因此，教师要善于利用创新的教学方式，做到教学目标明确，教学思路清晰，教学方法独特，充分发挥体育课堂的全面性。首先，通过体育游戏教学，让学生在游戏过程中产生对体育的兴趣，激发积极性;其次，通过游戏竞赛，营造课堂氛围，让学生在比赛中产生好胜心，培养学生的竞争意识;最后，巧妙地利用场地器材等教学资源，为学生设定科学的教学情境，吸引学生的注意力，增强学生的体育意识，提高初中体育课堂的高效性。教师还可以在体育课堂上播放体育相关的音乐，让学生体验不一样的体育课堂氛围，体验不一样的学习方式，感受体育文化，享受体育课堂带来的快乐，在情境创设的同时，还可以丰富学生的体育知识。例如，在初中体育课堂中，教师可以设定“奥运会”的情景，让学生进行田径比赛。教师在田径教学中，可以引入名人故事，如“飞人刘翔”的故事，一次次来激发学生的热情和体育精神。学生在他人的故事当中，获得自身感动，从而促进学生能够更好地感悟体育精神，使学生在进行体育学习的过程当中提高自身的学习积极性，积极主动地投入到学习的过程当中。让学生模拟运动员进行比赛，将学生当成奥运会运动员，在这种情景教学中，教师要强调学生的体育规范，增加学生的体育技能。另外，教师还可以创设生活情境，营造生活化的课堂氛围，例如，在“乒乓球学习”中，教师可以引入张继科的明星事迹，激发学生对乒乓球的好奇心，让学生对乒乓球展开讨论，引起浓厚的体育兴趣，培养学生体育综合素养。

三、 结合信息技术，了解体育文化

完整的体育课堂除了锻炼身体外，还包括学习体育知识。为了实现基于学生核心素养发展的初中体育快乐课堂，教师应该在锻炼学生身体的同时，向学生传播体育知识和体育文化，更要传播体育观念，增加学生体育思想。在信息化时代，教师可以结合现代化信息技术实现体育文化的传播。教师应该深入了解自己学生的真实诉求，深入挖掘教学资源，合理选择教学素材，充分利用新的教学方式，用更加能够让学生接受的方式让学生感受体育文化，激发学生对体育课堂的兴趣，找到体育课堂中的快乐。通过对体育知识的渗透，可以开拓学生的视野，激发学生的探索精神，开阔学生的思维，让学生了解更多体育言论，增加对体育新的认识。例如，教师可以开展主题式教学组织学生观看体育类型纪录片，如：《攀登梅鲁峰》《带你前行》等，还可以播放体育类型电影，如：《红军冰球队》《Red Army》等，让学生通过观看的形式感受体育文化的内涵，让学生学习片中人物的体育精神，激发学生的运动心理，增强学生对体育的热爱，鼓励学生终身运动。教师也可以将这种体育素材制作成微课，可以设置成体育健康知识、运动量的选择等主题的课件内容，利用信息化传播的方式展示给同学，帮助学生扩展更多的体育知识，让学生深入了解体育，更加热爱体育，同时让学生感受不一样的体育课堂，增加了课堂快乐的同时，实现了学生的核心素养发展目标。

四、 培养合作意识，树立体育品德

体育道德也是初中体育课堂的重点内容，学生们应该知道什么是体育道德。体育的核心是并不是运动的多少，而是体育精神，体育项目要实现全员参与，要让参与者有互动、合作机会，有竞争意识，以此来提高运动道德水平。教师要培养学生的道德规范，可以通过两方面来进行，一方面，教师可以以自身的影响力传达体育精神。另一方面，教师可以以小组合作的形式进行初中体育教学，培养学生的合作意识，或者组织竞技活动，激发学生的竞争意识和好胜心，实现体育课堂的高效性。通过培养合作意识，让学生树立体育品德。教师在开展活动的同时，引导学生建立道德意识，培养学生的体育精神，在开展体育活动和竞赛的同时，还可以构建快乐的体育课堂。例如，教师可以组织学生开展“十人九足”“搭桥过河”等团队运动，让学生在合作中增加感情，培养合作意识;还可以根据学生的兴趣爱好，组建班级小组，让学生互相交流心得体会，增加体育理念;还可以在学生中评选最佳“运动员”，增加学生的竞争意识，激发学生的荣誉感。

例如在进行“十人九足”的活动过程当中，学生需要考虑到自己整个团队的成员，需要考虑到自己同伴的身高差，和每一步的步距。同时学生还要思考，如何对自己的左右脚进行调整。通过这样的形式，学生在进行活动的过程当中，就能够将合作意识融入其中，同时，也能够更好地接受德育的浸润。在学生学习的过程当中，不仅能够促进学生的身体发展以及体育技能掌握，也能够实现学生思想品德的发展。

五、 提供学生自主交流机会，培养学生主观能动性

在初中體育课堂中，教师除了教授学生体育知识以外，要注重培养学生的核心素养，关注学生长久发展。在教学过程中，教师要精讲多练，让学生多表达自己的观点，展示自己的体育才艺，提供学生自主交流机会，培养学生主观能动性，多对学生进行引导，让学生善于发现，善于探究，善于表达，从而实现快乐高效体育课堂的构建。因此，教师在备课中需要注意，要以学生为课堂主题，注重教学环节，注重对学生学习兴趣的培养，对快乐课堂的构建。对此，教师可以在课堂上营造活跃的课堂氛围，鼓励学生之间进行交流探讨，在此过程中更加了解学生的想法，也让学生感受体育课堂的快乐。此外，教师还可以根据学生的实际情况对教学形式进行创新。例如，在“百米跑步”的课堂中，传统的教学模式是让学生直接进行跑步，或者接力赛。教师可以创新教学模式，设立情境，先将学生分组，后将学生安排不同的角色，如教练员、运动员、裁判员等，让学生进行接力比赛，在这个过程中可以增加学生之间交流的机会，并且在比赛结束，让学生们之间进行讨论交流，说出自己的想法。利用这种方法在锻炼学生主观能动性的同时还可以增进师生管理，提高课堂效率。

六、 开展课堂实践活动，构建快乐课堂

体育课堂本身就具有较强的实践性，有利于发展学生的核心素养，但是目前部分体育教学活动并没有达到效果，还在以单一的体育课堂形式教学。为了实现体育课堂的高效性，教师要以学生为主体，将课内活动与课外活动相结合，多开展课堂实践活动，构建快乐课堂。在实践活动开展的同时，促进学生的体育意识，锻炼学生的体育技能，培养学生的自主学习意识，提升体育核心素养。因此，想要构建快乐体育课堂，提高教学质量，就要创新体育课堂教学模式，从教学实践入手，通过实践活动和不断学习掌握初中体育教学规律。

例如在进行短跑的教学过程当中，教师就可以为学生开创优质的实践活动。教师可以将学生分为两两一组，但是提前不告诉学生自己的同伴是谁。然后教师为学生测量出200米的跑道，在中间画上一条中线。两组学生分别站在相向位置。当教师发布口令后，学生快速的跑向中点线，并且找到自己的同伴，带领同伴一起跑到老师的面前。通过这样的形式，学生就能够在实践活动的过程当中，不断展开训练，使学生能够更好地参与到课堂当中。同时，在这样的实践活动当中，也能够让学生体验到体育活动的快乐情感，从而使学生能够提高学习的积极性。

七、 总结

在新教育改革背景下，初中体育教师应该重视学生的体育核心素养，利用科学的教学方式，提高学生的自身学习能力，构建快乐的体育课堂。体育课堂在初中教学中至关重要，可以调动学生学习的积极性，减轻学生的压力，改善师生关系。教师应该掌握正确的教学方法，学会根据学生的兴趣爱好及自身特点进行科学授课。基于核心素养教学，有利于帮助学生认识体育观念，树立正确人格，增强自身体质，促进学生全面发展，在基于学生核心素养发展的基础上，创建初中体育快乐课堂。

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作者简介：

郭伟，江苏省南京市，江苏省南京市南师附中新城初中黄山路分校。