浅谈主题班会如何助力于初中心理健康教育

摘要：主题班会作为一种能够让学生更好地接受心理健康教育的形式，借助主题班会活动的开展，能够为学生打造一个好的心理健康教育环境，让教师更加方便地对学生进行心理健康教育。鉴于此，在整个初中心理健康教育期间，需要教师对主题班会活动的组织和举办给予足够的关注和重视。通过组织举办学雷锋、防欺凌、读好书、缓焦虑、表内心等多项主题班会活动，从而让学生在实际参与的过程中受到教育，以此来提高初中心理健康教育的有效性。

关键词：初中;心理健康教育;主题班会;开展方法

从现阶段初中心理健康教育工作的开展情况来看，在具体实施期间还是有颇多问题的存在。一方面，是教师的原因。教师在对学生进行心理健康教育时，往往借助的是自己丰富的教育经验，采取的往往是和学生面对面的沟通交流的方式来进行，心理健康教育方法上的创新性不足，导致学生很难配合教师展开心理健康教育工作。另一方面，则是学生自身的原因。多数学生对于心理健康教育本来就存在一定的抵触和反感情绪，加上对教师所存在的畏惧心理，导致学生很难将自己内心的想法讲述给教师，进而让教师无法给予学生一定的心理指导。加上部分初中学生潜意识里认为自己已经长大了，因此，再也不需要听从教师或则家长的管教，在学习和生活上经常会和教师、家长唱反调，对于父母或教师所明令禁止的事情反而做得更加积极。毫无疑问，其一定程度上影响了教师心理健康教育工作的开展。面对此种情况，文章从五个方面来进行论述和说明，希望能够借主题班会的开展来助力于初中心理健康教育工作的有序开展。

一、 开展“学雷锋”主题班会活动，帮助学生养成良好的行为习性

为了让初中心理健康教育工作稳步进行下去，最大限度地发挥主题班会活动对学生心理健康教育的作用，需要教师依照学生接受心理健康教育的需要，结合时代特征，为学生开发和设计具有针对性的主题班会活动。当然，在开展主题班会活动期间，还需要教师注意将心理健康教育的目标渗透在活动之中，进而在调动学生参与主题班会活动积极性和踊跃性的基础上，更好地对学生进行心理健康教育。此外，主题班会活动的开展如果没有系列化，缺乏计划性和针对性，那么活动的内容就必定是单调的，无趣的，同样也就难以达到教师所期望的活动效果。为此，主题班会活动的开展，应该以学生为主，能够有效地满足初中学生接受心理健康教育的需求。比如，主题班会活动的组织和开展，要根据心理健康教育的目标以及心理健康教育的内容来合理的进行，并在组织实施的过程中着眼于学生的学习和发展，创建能够满足初中学生需要的主题班会活动，从而让学生在参与主题班会活动期间养成良好的行为习性。

举例来说，为了更好的對学生进行心理健康教育，帮助学生养成良好的行为习性，教师可以组织举办“学雷锋”的主题班会活动。在此次“学雷锋”主题班会活动当中，教师不仅可以以“帮困扶弱”为主题，让学生试着从如何服务于社会，奉献于社会入手，在主题班会上谈一谈自己的观点和看法，并身体力行的去走进敬老院和福利院，奉献出自己的一片爱心。另一方面，教师为了帮助学生养成良好的行为习性，还可以以“光盘行动”“健康人生，绿色无毒”“学习雷锋精神，争当文明先锋”“校园卫生习惯讲堂”“爱护公物，爱护消防设施”为主题，让学生随机选择其中一个主题来作为自己讲述的内容，在主题班会课上利用演讲的方式向其他学生进行论述和说明，从而形成心理健康教育新内容，并在实际参与的过程中形成正确的思想观和行为观。比如，为了更好地对学生进行心理健康教育，有效地改变部分初中学生可能存在的浪费食物，缺乏节约粮食意识的情况，教师可以以“光盘行动”为主题，开展主题班会活动，通过加强对学生节约粮食、杜绝食物浪费方面的宣传教育，并让学生相互之间进行监督，从而让学生养成节俭的习性。

二、 开展“防欺凌”主题班会活动，帮助学生树立正确的思想观念

虽然初中学生已经具备了一定的明辨是非能力，但是由于自身人生阅历的不足，容易受外界一些不良诱惑的影响，而沾染上一些不好的行为习性，比如欺凌其他学生、打架等。这些问题的存在，其根本原因在于教师初中心理健康教育工作做得不到位所导致的。因此，为了帮助学生树立正确的思想观念，让学生的心理始终朝着健康、正确的方向发展，有效地避免上述问题的出现，需要教师在对学生进行心理健康教育期间，加大对学生“防欺凌”方面的宣传教育，要在平时的心理健康教育期间多注意学生的一些行为习性和学习情况，着重向学生强调和关注“防欺凌”的重要性，通过给予学生正确的指导，进而帮助学生树立正确的思想观念，最大限度地发挥初中心理健康教育的作用。

举例来说，针对初中校园内经常出现的学生欺凌和打架事件，教师在展开初中心理健康教育工作期间，可以针对这一状况展开一次“防欺凌”的主题班会活动。在此次主题班会活动当中，一方面，教师可以适当的在班级范围内加大“如何杜绝打架”“如何防治被欺凌”方面的宣传教育，着重就欺凌学生、参与打架等行为的不当性和严重性向学生进行阐述和说明，从而让学生真正意识到欺凌学生和打架行为的错误性，以此来让学生在不知不觉中就能够受到教育，学会利用更加平和的方式解决问题。另一方面，教师可以利用角色饰演的方式来让学生亲自体验被其他学生欺凌的情境，从而在实际参与体验的过程中更加深刻地意识到杜绝校园欺凌，从我做起的重要性。

三、 开展“读好书”主题班会活动，深刻践行社会主义核心价值观

经过长期的教育实践，已经有不少的教师意识到加强并做好学生心理健康教育工作的重要性，并逐渐意识到主题班会活动开展对于学生心理健康教育的积极作用。因此，开始积极寻求和探索对于学生心理健康教育有所帮助的主体班会活动，通过学生的积极踊跃参与，进而让学生在实际参与主题班会活动的过程中受到教育，保持健康的心理状态。而“读好书”主题班会活动的开展，不仅可以密切心理教师和学生家长之间的交流联系，让学生家长发挥其家庭教育的职能。同时还可以让学生在参与“读好书”主题班会活动期间形成社会主义核心价值观。毫无疑问，其对于学生的学习和发展有着深远的影响。对此，在整个初中心理健康教育期间，需要教师将社会主义核心价值观渗透到“读好书”主题班会活动中，始终坚持以培养和践行社会主义核心价值观来作为开展初中心理健康教育工作的出发点和落脚点。

举例来说，在展开初中心理健康教育工作期间，为了培养学生的社会主义核心价值观念，一方面，教师可以充分发挥主题班会的作用，在课堂中展开一次“践行社会主义核心价值观从我做起”的主题班会活动。通过利用幻灯片向学生展示一些有关以社会主义核心价值观为主题的案例，比如说如何“如何正确把握社会主义核心价值观，实现在初中心理健康教育当中的渗透”“如何培养学生的社会主义价值观念”等问题，通过分析这些案例素材，进而让学生对于社会主义核心价值观念有所了解。另一方面，教师则可以以“读好书”为主题，以班级为单位，展开一次读红色书籍的主题班会活动。在此次主题班会活动当中，教师不仅可以指导学生去阅读一些红色书籍，从而在阅读的过程中形成正确的思想政治观念。同时还需要学生家长承担起对学生的监督和指导责任，通过邀请学生家长到学校陪同学生进行阅读，对学生的阅读过程进行全面的监督和指导，鼓励学生家长积极进行阅读，从而最大限度地发挥家校合作的优势性，让更多的学生在阅读的过程中形成社会主义核心价值观。

四、 开展“缓焦虑”主题班会活动，着重解决学生学习适应的问题

随着社会的发展和教育事业的不断进步，导致初中学生在平时的学习和生活当中承受着繁重的压力，久而久之，学生难免会出现一些心理问题，如果学生的这些心理问题得不到及时的解决和处理，必将影响教师心理健康教育工作的开展。而想要让初中心理健康教育工作稳步进行下去，充分发挥出主题班会的作用，需要教师从初中心理健康教育的实情出发，对现有的主题班会内容进行创新，有选择性地开发和设计主题班会活动。

举例来说，针对初中学生在日常学习和生活当中可能存在的学习适应性问题，比如考试时存在焦虑情绪、在课堂上难以集中注意力、对于教师在本能上存在畏惧和抵触心理、厌学等，需要教师从学生的抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等情绪的调节与辅导入手，合理地去为学生设计主题班会活动。比如，就学生学习适应上的问题，教师可以设计一次具体的“缓焦虑”主题班会活动。在此次主题班会活动当中，教师可以营造良好的互动沟通氛围，充分发挥学生在主题班會课上的作用，通过创新学生心理健康教育的观念，加强与学生之间的沟通联系，进而促进师生关系朝着和谐稳定的方向发展，增强学生对此次“缓焦虑”主题班会活动的认同感。

五、 开展“表内心”主题班会活动，让学生更好地去表达内心情感

新课程改革尤为强调学生德智体美劳的综合全面发展，而在初中阶段，加强并做好学生心理健康方面的教育工作，对于学生的学习和生活有着极大的益处。因此，越来越多的教师开始关注和重视学生心理健康方面的教育，并开始尝试利用主题班会的方式来指导心理健康教育工作的开展。为了让学生更好地去表达自己内心的情感，需要教师关注和重视“表内心”主题班会活动的开展，并借此来强化对学生的心理健康教育。

举例来说，为了让学生更好地将自己内心的情感表达出来，教师可以在“表内心”主题班会活动开展期间，鼓励学生在主题班会课上大胆地进行发言，说出自己在学习和生活当中所面临的问题和困惑。比如，教师可以在班级当中设置一个意见箱，采取不记名的形式让学生把自己的一些意见和看法写在纸上交给教师，如此一来，就可以让教师根据学生所提到的问题或者建议及时地去调整自己心理健康教育的方法，进而实现有效的教育。

综上所述，在现阶段的初中心理健康教育当中，合理地举办主题班会活动，其不仅为教师心理健康教育工作的开展提供了更加多样化的选择，切实推动了教学模式的创新和发展，同时也让学生在参与主题班会活动的过程中受到心理健康教育。在改变了学生对心理健康教育刻板印象的基础上，让更多的学生意识到心理健康教育的重要性，愿意积极配合教师展开心理健康教育工作。鉴于此，教师在展开心理健康教育工作期间，既要充分意识到开展主题班会活动的重要性，发挥主题班会在学生心理健康教育上的积极作用，又要求教师不断去开发更多的主题班会内容，精心设计主题班会活动，还需要教师在组织开展主题班会的过程中不断去探索、精心的设计主题班会活动的细节，牢牢抓住每一节主题班会，并对主题班会中的心理健康教育成果进行搜集和整理，通过系统化的总结，从而让主题班会活动的开展发挥其最大的心理健康教育作用。

参考文献：

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作者简介：

王艳庆，甘肃省兰州市，中国科学院兰州分院中学。