翻转课堂在老年护理教学中的应用研究

胡晓云 乔美琪 薛松梅，*

（1.新乡医学院三全学院；2.新乡医学院）

人口老龄化是当今社会较为棘手的问题，老年人护理问题也逐渐被重视。高校要积极响应党的十八大“积极应对人口老龄化”的要求，利用翻转课堂教学模式和互联网资源更好地辅助学生进行学习。学生在课堂中进行学习成果的交流与讨论能够相互学习，实现该课堂的教学目的。互联网上的教学资源较为丰富，能够增强学生的学习效果，促进大学生充分利用时间进行学习，合理安排课余时间，养成良好的学习习惯。

一、翻转课堂在老年护理教学中应用的困难

（一）学生自主学习能力参差不齐

翻转课堂着重于让学生进行课前预习、课前观看教学视频，在课堂上与教师讨论自主学习所遇到的问题与困难，与同学进行知识分享、共同学习。该种新型的教学模式需要学生有一定的自主学习能力和自制力，自我监督进行课前的老年护理知识学习。科技飞速发展的背景下，互联网与计算机也逐渐深入人民群众的日常生活当中，学生可以利用笔记本电脑或者手机通过网络搜索进行相关课程的课前学习。互联网的发达广泛地包容了多形式、多角度的课程讲解视频，学生可以利用网络资源更加全面便捷地进行课前学习，但高效学习的基础是学生具有良好的自主学习能力。高校学生自制力与自主学习能力参差不齐，导致班级整体学习水平不高，因此，提高翻转课堂在老年护理教学中应用的效率，应重在提升学生的自主学习能力。

（二）互联网学习资源泛而不精

互联网上的学习资源各式各样，包容性大，但真正能学习老年护理专业知识的相关视频并不多，学生需要在网络上翻找相关的学习资源。网络上的优质课程学习、专题板块学习网站等线上教学视频网站中没有针对性的学习资源，学生所需要的学习资源匮乏，资源共享程度低，都会影响翻转课堂在老年护理教学中的应用。网络学习资源泛而不精会导致高校学生学习护理知识的热情急剧下降，并且学生在搜索学习资源时，优质的资源分散不均不容易被发现，会降低学生的护理知识学习效率。互联网技术在不断发展，学生要学会高效率地利用网络资源进行翻转课堂的课前自主学习。网络上的翻转课堂课前学习视频与资源要全面并且管理有方。

二、翻转课堂在老年护理教学中的应用策略

（一）对学生的学习过程进行多形式监督

翻转课堂与传统的教学模式不同，其重在让学生利用课余时间进行相关课程的学习，而不是在课堂上只听教师的讲解。翻转课堂能够提升学生的自主学习能力，提升学生的课堂参与度，加深相关知识在学生脑中的印象。由于学生的自制能力是不同的，教师可以采取小组学习的方式让学生相互监督进行学习。

例如，对于自制力差的学生，教师可以找自制能力强的学生与其结成小组，相互督促进行课前学习。几位同学结成小组互相监督学习的方式能够增强学生的自律性，有问题能够相互讨论，提升学习的效率。除了小组学习相互监督学习的方式之外，教师可以让学生进行自我监督。学生可以在手机上下载打卡的软件，辅助学生进行自我监督、自我约束，循序渐进帮助学生养成良好的学习习惯。学生也可以在明显的地方贴上带有提示的便利贴或手机制定闹铃，提醒自己按时进行课程学习。

（二）加强翻转课堂的宣传与推广

翻转课堂是一种新型的教学模式，随着时代与科技的发展逐渐展现在人民群众眼前，与传统的教学形式不同，该教学模式以学生为课堂教学的中心，教师为引导者。高校要加强对翻转课堂的宣传，促进教学模式的转变，提高师生对新模式的适应程度。

例如，学校可以组织教师对翻转课堂进行学习，加深新教学模式在教师心中的印象，将翻转课堂教学模式提前让教师有一定的了解，为应用翻转课堂进行老年护理教学打下基础。教师开展班会让学生接触翻转课堂相关内容，让学生提前做好准备，能够有效降低由于不熟悉所带来的一些不必要的麻烦。加强翻转课堂的宣传，能够促进教师与学生接纳该教学模式。教师与学生提前对翻转课堂有一定的认识与了解，能够推动师生课堂角色的转变与适应，降低学生进行自主学习所带来的学习压力。学生能够提前将课余时间进行合理规划，增强学生对老年护理知识的学习兴趣，推动理论知识与实践知识的结合，有效地提高大学课堂教学质量与效率。

（三）学生做好课前学习的准备工作

将翻转课堂应用于大学老年护理教学时，教师要指导学生进行课前学习准备。学生在学习之前要做好相关准备工作，提前了解相关课程的内容，并做出明确的学习规划。做好准备工作能够培养学生的自主学习能力与交流能力，推动后续工作的顺利进行。

例如，互联网技术的发展为学生自主学习提供了很大的便利，学生可以利用互联网搜索相关课程的教学视频，为课前学习做好准备。在观看学习视频的时候，学生可以将问题记录下来，为课堂上与同学进行沟通交流做好准备。翻转课堂能够充分锻炼大学生的自主思考能力与实践能力。根据学习规划提前将相关教学视频下载或者收藏，做好课前学习准备工作，能够达到事半功倍的学习效果。良好的学习氛围也是提高教学效率的基础。学生做好课前学习的准备工作，能够为下一步学习讨论节省时间与精力，促进学生专注于学习成果的交流与讨论，提高学生的学习质量与效率。老年护理教学利用翻转课堂，能够增强学生的实际应用能力与操作能力，活跃课堂的学习氛围，进一步促进学生综合素养与实践能力的提升。

（四）制订合理的相关教学计划

实现老年护理课堂的教学目标，将翻转课堂教学成果最大化，重在制订高效的教学计划。优质的教学计划能够促进课堂教学有条不紊地进行，提高课堂时间的利用率，提升老年护理教学课堂质量。教师与学生都要在课堂教学之前制订合理、高效的教学计划。

例如，对于老年护理教学，学生进行课前学习时，可以根据课程目录制订一个大概的学习计划，有条理的学习能够提高学习质量与效率。可以先去互联网平台搜索老年护理知识的相关短视频，或者名师讲解课程的视频。在课余时间也可以去学校附近的养老院当志愿者，学习护工照顾老人的基本方式以及突发症状的应对方式，增长自身见识。制订有条理的教学计划，能够培养学生逐渐养成良好的自主学习习惯，在锻炼中学会成长，拓宽视野，增长见识。合理的教学计划能够拉近教师与学生之间的距离，增加师生之间的交流，促进学习问题的解决，有效提高翻转课堂在老年护理教学中的应用效果。有了合适的教学计划，才能有序、高效地完成课堂教学目标。学习计划与教学计划能够激发学生在学习方面的潜在能力，提高学生对学习的兴趣，因此制订合理的教学计划是有必要的。利用互联网技术以及计算机技术能够让学生高效地学习老年护理知识，在保证课堂教学质量的前提下，进行学习成果的相关交流能够激发学生的学习潜力。

对比传统的教学方式，翻转课堂教学能够加深相关知识在学生脑海中的印象，将老年护理知识立体化、形象化，提高学生的学习效率。翻转课堂教学模式的应用，能够针对性地对老年护理问题进行有效讨论，充分利用课余时间与课堂时间解决问题，实现有效的课堂教学。老年护理教学不能一味地进行“灌输式”教学，这样容易导致学生学习兴趣低下，继而降低课堂教学效率。翻转课堂有利于促进学生综合素养能力的提升，有一定应用价值。