人工智能视野下高校英语混合式教学模式构建策略

丛修凡

摘要：在经济全球化的背景下，英语教育教学受到广泛的关注与重视，其需求量也在不断增多。对于英语教育机构来说，我国传统模式英语教学中的局限性已经显示出来，在课堂教学中应用全新的教学技术已经成为必然。当前我国现代化科技中最为先进的产物是人工智能技术。并且教师正在将其应用于英语教学中，其在语言类课堂教学中具有极强的辅助作用。基于此，本文主要讲述的是在人工智能的背景下，对高校英语混合式教学模式构建的有效策略进行分析。以此来提高高校英语教学的教学效率。

关键词：高校英语;混合式教学;教学模式构建

引言：

从现阶段高校英语教学的角度出发，其最为主要的核心是培养学生的英语语言应用能力，要想实现这一目标，不仅需要课堂教学，还要进行课外口语实践。如果学生缺少课外实践训练，这样会使学生出现语义理解不清晰、口语表达差的情况，从而对学生构建全方面应用能力产生消极的影响。随着线上+线下混合式教学模式的出现并应用于高校的英语课堂中，在一定程度上完善了传统单一性教学中的不足之处，与此同时，其也为人工智能等现代化教学技术的应用提供了机会以及扩大了空间。然而，教师长时间受到传统教学思想观念的影响，在高校英语课堂教学中将人工智能与混合式教学模式进行结合与构建容易遇到困难、受到阻碍，因此，这就需要教师想出科学、合理的有效策略来推进工作的进程。

一、人工智能与混合式教学模式的概述

（一）人工智能的概念以及功能

我国先进的人工智能技术是根据计算机信息处理技術为基础而逐渐形成的智能化技术，其可以对人类的行为逻辑、行为方式以及行为习惯进行详细解析与模仿，可以让其满足人类的需求。人工智能是通过理论研究与工程研究共同进行体系构建，理论研究的主要目的是为之后的研究实践提供相应的基础，并且也是对现有技术经验进行总结、探索以及理论整合与提炼，扩大理论研究的知识面。而工程研究的主要工作是利用人工智能技术对产品进行研发与设计，与此同时，其也可以用于研发新产品以及调整先进设备。从人工智能的主要功能角度来看，可以分为以下几大类：第一、利用人工智能的智能系统对信息进行存储、提取及内部处理;第二、利用智能化能力对信息进行符号化处理;第三、构建与人类行为相似的程序逻辑，应用该能力对问题进行相应的处理。从英语语言学习的角度出发，人工智能技术也有很多的具体功能，例如：语言解析技术、识别技术以及翻译技术，随着我国人工智能不断受到普及，使得其得到广泛的应用，并且其仍然处于升级状态，与此同时，其也为语言教育方式改革提供了重要的机会。

（二）混合式教学的应用价值

根据我国高校英语课堂教学中混合式教学模式的应用角度出发，可以发现教学价值有以下几个方面：第一、具备整合价值。在现阶段英语语言学习过程中，我国传统课堂教学与新进技术课堂教学所展示的效果具有差异性，同时也具有各不相同的优势与缺陷。混合式教学模式可以将二者进行有机融合、相互补充与作用，从而可以得到1+1>2的效果，从而提高教学效率。第二、具有拓展价值。语言类科目对基础知识具有很高要求，对实践也有相应的要求，而我国传统单一性的课堂教学无法获得高效率的拓展。然而，混合式教学可以将此问题进行快速的解决，利用混合式教学的线上学习资源对线下教学进行知识拓展，不断扩大线下教学的范围，这样有助于帮助学生提高实际交际能力。第三、促进教学改革。将混合式教学进行深度开展有助于提高英语课堂教学的丰富性。教师利用线上与线下教学的实际优势，根据教学内容选择符合要求的混合式教学方法，为学生提供相应的支持，也有助于渲染英语课堂教学的氛围，从而逐渐提高英语课堂教学的实效性。

二、完善混合式教学的有效策略

（一）完善教学系统，扩大教学范围

对于应用于教育教学中的人工智能技术以及混合式教学模式，都是将健全的教学管理系统作为基础，才可以将其价值充分地发挥出来，从而辅助教师进行教学。与此同时，在对高校英语课堂教学构建混合式教学模式时，要将教学需求与教学现状进行结合，同时在对教学进行管理时可以让校内的各个部门参与其中，将自己的职能充分发挥出来，这样可以扩大混合式教学模式的应用范围。

例如：教师在讲授知识《Love Without Limitations》时，可以向学生讲授英语单词与词组，如disguise、drain、pick on、end up doing sth.同时学生也要具备一些英语句型，如：no matter+特殊疑问词、just as引导的状语从句。教师将混合式教学模式应用于英语课堂教学中，可以对教学成果进行观察，为以后改正教学管理方向奠定了相应的基础，与此同时，还可以开展教学活动，这样可以及时发现其中存在的问题。除此之外，可以将混合教学范围进行扩大，通过实践来拓展人工智能技术应用的新渠道，也可以构建线上、线下两个教学环节教学反馈体系，通过利用反馈体系及时获取教学动向，有助于开展新模式。

（二）优化制作体系，提高合作功能

对于高校英语教师而言，制作相关的教学内容课件可以影响教师的教学效果。要想显示出人工智能技术中所具备的教学优势，在制定教学课件时提高学生之间的合作与互动，从而可以留出较大的空间进行互动并提高学生的主观能动性，进而提高实践效果。因此，高校可以构建一个制作课件的教师团队，对教学数据进行分析与总结，不断丰富教学资源，取其精华，让学生从中获取高质量的学习经验。与此同时，教师可以开展线上授课，让学生学习到专业化知识，从而可以积累大量的知识以及提高自身的学习能力，与此同时，还可以与其他学校进行学术交流，这样有助于提高课件的质量。

例如：教师在讲授英语知识《Where Principles Come First》时，可以将其制作成教学课件，同时让学生学习文章中的词汇，如：be related to、distinguish from、set up、fall through、句型如：to operate on the principle that...、to receive considerable publicity for its work、to see ourselves as、to cultivate a comprehensive set of principles.教师利用线上教学有助于提高学生的记忆。以此同时，在制作线下课件时为学生增加实践机会，如：进行翻译，从而提高学生在混合式课堂教学中的参与度以及提高教学的有效性。

（三）完善教学评价制度，设置考核指标

教师在使用混合式教学模式进行英语课堂教学时，可以利用构建教学评价制度以及建立考核指标提高教学效率。

例如，教师可以设置线上教学评价模块，可以观察学生的学习表现，将学生的考试评价除外，可以将学生线上学习情况、混合式教学的课堂积极性以及师生互动情况等多个方面进行评价，将其融入考核范围中。教师可以使用人工智能技术将学生的学习情况进行划分，可以通过考核听、说、读、写等能力来观察学生的学习情况，以此为考核结果提供公正、有效地保障，这样可以将学生的英语水平充分地体现出来，与此同时，也可以根据学生的学习情况进行改进。除此之外，教师可以利用师生互评、学生互评、学生自我评价等多种评价方式，从而提高教学评价效果。教师利用多样性的混合式评价，可以得到全方位的教学评价，可以对教学质量进行考察，有助于为未来的教学创新奠定了基础。

结束语：

总而言之，人工智能技术可以帮助教师不断拓宽英语课堂教学的宽度以及深度，与此同时，其也可以不断提高高校教师的课堂教学方法以及教学手段，从而逐渐成为英语课堂教学的重要工具。除此之外，教师在使用人工智能技术进行课堂教学要遵守相应的原则，不能过度地使用，将其辅助功能充分地发挥出来，将学生的主体地位突显出来，以此提高学生的英语语言表达能力以及学习效率。

参考文献：

[1]汪倩. 人工智能在混合式大学英语教学中的应用研究[J]. 商情，2018，000（028）：215.

[2]王欣. 人工智能视野下高校英语混合式教学模式构建策略[J].  2021（2020-11）：110-112.

[3]赵生学. 人工智能时代大学英语教学变革与策略[J].  2021（2019-6）：73-77.