初中物理生活化教学思路的应用与研究

余龙海

摘要：随着我国新课程改革教学实践活动的持续推进，初中物理教师课堂的教学实践活动更加重视对学生物理学科素质能力的培养，所以物理教师要能够积极挖掘生活当中的教学素材，用生活化的教学实践活动来推动学生综合实践能力的训练，帮助学生能够在生活情境当中高效运用物理知识，以此来突破应试教育环境当中对学生学习能力的限制发展。所以，初中物理教师要积极挖掘生活当中的物理素材，通过运用生活化的教学案例来吸引学生的课堂学习兴趣，同时，发挥物理课堂的积极作用来提高学生的生活实践能力，帮助学生能够在生活当中运用物理知识解决更多的问题。

关键词：初中物理;生活化教学;课堂实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中物理教师展开生活化的教学实践活动，是积极响应我国基础教育环境中推进学生素质发展的重要措施，因为生活化的教学实践活动不仅能够激发学生的思维发展，而且，学生在生活化的情境当中学习物理知识，可以提高对物理知识的运用能力，从而有效提高初中物理教师课堂的教学效率，为学生带来更加丰富有趣的优质学习课堂。因此，初中物理教师要积极利用生活化的教学素材，为学生营造生活化的学习情境来提高学生对物理知识的理解和运用。本文将从初中物理教学中生活化教学的实践优势展开分析，结合物理教师开奖生活化教学的实践活动进行探究。

一、有利于激发学生的学习求知欲望

初中物理教师在开展生活化的教学实践过程当中，其中十分显著的一个优势条件就体现在有利于激发学生的学习求知欲望。教师可以将教材當中的知识与生活当中的具体案例相结合，带领学生去挖掘生活实践当中蕴含的物理知识，就可以在这一过程当中让学生感受到物理学习的神奇之处，在推动学生探究物理知识的奥妙过程中，帮助学生体验到物理学习的快乐，从而有效激发学生对物理知识的学习兴趣，让学生能够带着更加积极高昂的情绪投入到物理课堂。所以，初中物理教师要积极把握学生求知欲望的优势条件，借助生活化的教学素材，来树立学生的学习兴趣。让学生能够在好奇心的推动之下，积极配合物理教师的课堂实践活动，完成对学生物理学科知识能力的有效培养。

初中物理教师在生活化的教学实践活动进行环节，还可以发挥十分积极的效果来营造学生熟悉的学习范围。因为初中物理课程内容当中的一些知识比较抽象，学生在理解这部分知识点的过程当中会面对一定的理解困难，所以，物理教师可以运用生活化的素材来创设生活教学环境，让学生能够在熟悉的生活情境当中完成对理论知识的理解，以此来助推学生对理论知识的掌握。并且，学生在熟悉的生活化氛围当中学习，还有利于学生调动自身的生活经验，结合学生熟知的经验内容来推动对抽象理论知识的掌握，以此来帮助初中物理教师能够提高课堂授课效率，让初中物理课堂能够达到更高水平的效率目标，为学生带来更加具体有效的高效课堂。

二、结合生活案例进行课堂教学的导入设计

初中物理教师可以通过结合生活案例进行课堂教学的导入设计来展开生活化的教学实践，在正式展开教学内容的讲解之前，物理教师可以通过一则生动有趣的生活案例进行导入，一方面能够发挥十分积极的作用激发学生的好奇心，另一方面，还可以通过趣味性的案例事件来刺激学生的学习兴趣，让学生能够在课堂学习的环节当中，跟随物理教师的授课讲解进行探究性学习，以此来提高学生在课堂当中的学习效率，教师生活化的教学实践活动发挥更加积极的效果优化物理课堂的教学。

例如，初中物理教师带领学生学习分子热运动内容时，初中物理教师可以列举学生生活当中常见的案例，为什么新鲜出炉的包子、刚出锅的饭菜香味能够传得更远、味道更浓这个疑问，带领学生探究分子热运动的物理知识。初中物理教师还可以利用生活当中的物理常识来联系教学内容，从而通过这种形式的教学活动来帮助学生深入理解物理课程的知识点，同时，教师发挥生活化教学实践活动的积极优势，来缓解学生在物理学习过程当中的枯燥感，让学生能够在更加具有乐趣的实践活动当中提高学习效率。所以，物理教师要立足学生的生活实践，从学生熟知的生活当中去寻找生活化教学素材，为学生设计更加具有趣味性的学习素材来承载教学内容，以此来优化物理课堂的教学内容设计和形式设计。例如，初中物理教师带领学生学习《测量小灯泡的电功率》时，就可以根据生活当中灯泡烧了这一现象来引导学生展开实验，让学生能够从灯泡烧了这一生活事件当中去探究相关的物理知识，以此来助推学生对物理专业知识的理解和运用。

综上所述，在初中物理教师展开生活化的教学实践活动，是相当有效的一种实践形式来提高物理课堂的教学效率，同时也可以发挥十分积极的效果来助推学生物理学习效率的提高。

参考文献

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