初中信息技术课堂中差异化教学的实践探究

再娜普罕·麦提铁木尔

摘要：信息技术作为初中教育的重要组成部分，但考虑到不同学生的学习基础、学习能力不同，在实际教学展开的过程中，还需要教师结合学生的实际情况，落实好差异化教学。因此，为进一步提高初中信息技术教学质量，落实差异化教学，本文主要针对初中信息技术课堂差异化教学的价值分析;初中信息技术课堂差异化教学的具体措施两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的参考和借鉴。、

关键词：初中教育;信息技术课堂;差异化教学;实践探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

差异化教学是以学生为主体的教学方法，能够进一步对焦学生的实际学习情况和学习需求，整合教学资源，提高教学的有效性，有着十分重要的现实意义。那么从目前初中信息技术课堂差异化教学的实际情况来看，具有诸多优势，包括有利于提高教学的针对性、有利于营造良好的教学氛围等。教师要进一步落实好初中信息技术课堂差异化教学的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨初中信息技术课堂中差异化教学的实践。

一、初中信息技术课堂差异化教学的价值分析

（一）有利于提高教学的针对性

在初中信息技术课堂教学应用差异化教学模式的过程中，能够进一步提高教学的针对性。期间，教师能够针对学生的实际学习情况和实际需求进行综合性、全面性的分析，同时整合信息技术教学资源，制定有效的教学方案，通过针对性的教学内容导入来提高教学的整体效率和整体质量，具有十分重要的现实意义。

（二）有利于营造良好的教学氛围

在初中信息技术课堂教学应用差异化教学模式的过程中，也能够进一步营造出良好的教学氛围。从传统的教学工作展开来看，教学往往是在向学生输出统一的内容。那么，当学生的学习基础和学习能力与内容发生矛盾后，这就导致了部分学生无法有效地接受这些内容，从而出现了课堂的边缘化情况。因此，通过差异化教学工作的展开，能够对教学的内容进行有效的分类，使不同的学生都能够获取到自身所需要的知识，以此来保证每一个学生的学学习需求，从而营造出良好的课堂学习氛围。

二、初中信息技术课堂差异化教学的具体措施

（一）构建小组合作模式，开展差异化教学

在基于差異化教学的初中信息技术课堂教学中，教师可以构建学习小组，通过小组合作的方式来进行差异化学习。那么在具体构建学习小组的过程中，教师同样需要对小组内部的学生层次进行合理的划分。过程中要体现出每一个小组内部的清晰层次，并保证小组与小组之间的整体实力均衡，同时在完成小组合作后，教师也需要引导学生做好小组内部的分工。通过有效的分工，能够让不同层次的学生都能够参与到学习任务中来，从而激发学生的学习积极性和学习主动性。例如，教师可安排小组内的优等生来进行小组的指挥，完成具有挑战性的教学任务，而针对小组内的后进生则可以负责记录和总结等方面的工作。一方面是保证了后进生的学习参与感，另一方面，在后进生进行记录和总结的过程中，也能够不断巩固自身的学习基础，为后续的深度学习创造良好的条件。

（二）优化信息技术作业设计，开展差异化教学

在初中信息技术课堂差异化教学的过程中，教师也需要做好作业设计。一般认为，作业是教学工作展开的重要组成部分，也是学生巩固知识的重要环节。那么，在教师进行作业设计的过程中，可以对作业内容进行三个方面的划分。其一是基础性作业，其二是进阶性作业，其三是挑战性作业。通过不同层次的作业划分，能够让不同的学生结合自身的实际需求和实际情况来进行选择性的完成。例如，学习基础比较差的学生，便可以将基础性作业作为自身的主要攻克内容，而放弃挑战性作业。反之，学习较好的学生则可以将挑战性作业作为自身主要的攻克部分，放弃基础性作业。通过这样一种方式，既提高了作业设计的针对性，也减少了学生在作业上的时间投入。同时，在当前双减政策的要求下，也能够减轻学生的课后学习压力与课后学习负担，让学生有更多的时间投入到休息和娱乐方面，接触到更多的知识和更多的内容，开阔学生的事业，从而促进学生的综合性、全面性发展，具有十分重要的现实意义。

结束语

综上所述，在初中信息技术教学的过程中，差异化教学工作的展开具有十分重要的显示意义，能够进一步整合教学资源，切实对焦学生的学习情况和学习差异，具有十分重要的现实意义。那么在初中信息技术课堂差异化教学的过程中，可通过构建小组合作模式，开展差异化教学、优化信息技术作业设计，开展差异化教学等一系列措施来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前初中信息技术课堂差异化教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。

参考文献

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