在小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化

王芳

摘要：小学阶段是学生培养良好品德的重要阶段，小学语文是能对学生产生良好的情感教育以及优秀品德培养作用的学科。所以在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化能帮助学生充分建立良好的品德素质，同时还能帮助学生建立良好的文化自豪感，能为学生将来学习和成长奠定良好的基础。

关键词：小学语文;优秀传统文化;教学措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

文化是中华民族能立于世界民族的根本原因，在我国现阶段的新课标推动下，国家和社会对文化教育的重视程度逐渐加深，所以文化教育工作应该从小学开始落实。小学语文课程中的很多内容直接涉及到我国优秀传统文化，所以在小学语文中渗透中华优秀传统文化具有独特的优势。

一、结合教材内容来渗透中华优秀传统文化

正如在上文中阐释的，小学语文的教材中有很多内容本身就是中国优秀传统文化，所以小学语文教师应该结合教材内容来渗透中华游戏传统文化，通过不断发掘教材中的优秀传统文化点来落实实际的教学活动。这样不仅能帮助学生充分提高对我国优秀传统文化的理解，同时还能帮助学生掌握基础的语文知识，在帮助学生提高对语文知识学习质量的基础上促进学生建立良好的优秀传统文化意识，最终促进学生的语文素养以及综合素质发展进步[1]。同时在现阶段互联网技术发展的背景下，我国的小学生现在的娱乐活动大多数都是使用电子产品进行娱乐，所以我国小学生能接触到的信息是十分多样化的，这就导致学生可能在实际娱乐的过程中产生一定的文化自卑感，因此在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化是极为重要的[2]。

笔者在实际教学语文知识的过程中，通过结合教材内容渗透中华优秀传统文化获得了足够的良好的教学效果。像笔者在教学三年级下册中第一单元《古诗三首》时，就在实际的教学过程中渗透了我国的优秀传统文化，教师教学《惠崇春江晚景》时，首先帮助学生掌握了课文中的生字词，帮助学生掌握基础的语文知识，同时为后续开展的教学工作奠定一定的基础。在笔者教学完成相关基础内容之后，笔者主动提问学生能够在这首诗的“春江水暖鸭先知”中感受到哪些意境和道理。学生因为自身的语文基础知识学习已经能对这句古诗进行简单的翻译：这句话展示的就是鸭子在水中嬉戏，它们能最先察觉到初春时江水的回暖。那么在这句话中能不能体现出我国传统文化中具有的哲理呢？因为我们不是鸭子，所以我们不能在初春的江水中感知到江水的温度变化。这句古诗也在一定程度上体现了庄子的“子非鱼，安知鱼之乐”，也就是你不是鱼，你怎么知道鱼的快乐呢。作为我们新时代的青少年来说，应该在实际的交往中做到换位思考，体会他人的具体思想感情。同时这首诗的作者苏轼也是我国优秀的传统文化符号与人物，笔者在实际教学中也对学生进行苏轼的简单介绍，苏轼是我国北宋时期著名的文学家、书法家、美食家以及画家，不仅文章写的深刻生动，同时在书法和绘画上具有十分重要的历史地位。更有趣的是苏轼还有另一个名字“苏东坡”，我们平时喜欢吃的“东坡肘子”就是由苏轼开发的。通过笔者的这种教学，学生不仅对古诗中蕴含的人生哲理提高了理解程度，同时还对作者苏轼产生了深刻的记忆。这样学生在之后的学习中如果遇到苏轼的文章，能更快速的理解文章内容，同时还能进一步加深学生对我国优秀历史人物的理解，有效促进学生学习质量和效率的进步，最终促进学生培养良好的文化素养和语文素养。

二、开展中华优秀传统文化的多重活动形式

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，所以小学语文教师在实际教学中渗透中华优秀传统文化应该注意激发学生的实际兴趣，通过这种手段来帮助学生提高对优秀传统文化的理解和掌握程度，进而促进学生良好文化意识以及品格的建立[3]。

比如说笔者在实际教学的过程中，就使用多种活动开展形式的教学方法来激发学生的学习积极性和主動性。像笔者在教学四年级上册中第三单元中《古诗三首》的《暮江吟》时，通过开展多种形式来帮助学生提高对优秀传统文化的理解。首先在实际的教学中，笔者先对学生进行古诗基础知识的教学，通过这种方式帮助学生体会古诗的实际内容。之后笔者在教学课堂中组织学生开展了合作探究讨论活动，探究的主题就是诗人在作品中表现了哪些思想感情，运用了哪些手法。学生经过讨论之后发现诗人选取了红日西沉到新月东升的两组景色，表达内心深处的情思和对大自然的热爱之情。在学生讨论之后，笔者针对古诗特点向学生讲述我国传统文化特点：我国的传统文化自古以来有一个特点就是含蓄，这种含蓄既体现在文化中也体现在我们的日常生活中，像作者在这首诗中并没有直接写出残阳如血的景色，而是通过江水的折射与反射让我们想象出了当时的景色。这就是我国传统文化中含蓄的一种表现。之后教师组织学生在语文课堂中进行吟诵的比赛活动，笔者还设置了糖果的奖励，通过学生参与吟诵比赛，帮助学生提高对这首诗的理解，进而提高对我国优秀传统文化的理解。糖果和比赛形式的设置，极大的激发了学生参与活动的积极性，促进学生建立良好的文化意识。在教学完成之后，笔者布置的作业是搜集作者的信息以及写作特点，在学生搜集的过程中能领略白居易作品的主要特点和当时的历史境况，进而能进一步提高对我国传统优秀文化掌握程度。

结束语

总而言之，我国的优秀传统文化承载着我国的历史精华，对于小学语文教师来说，应该在实际的教学活动中渗透良好的优秀传统文化理念和意识，这样不仅仅能提高学生对基础语文知识的理解，同时还能帮助学生树立文化自信和文化自豪感。更重要的是，能帮助学生建立良好的品格，帮助学生在将来的成长和发展中起到积极的促进作用。

参考文献

[1]李强. 浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化[J]. 科教文汇， 2020（12）：154-155.

[2]樊晓静. 在小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化[J]. 女人坊， 2021（6）：1-1.

[3]杨丽红. 中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].  2021（2019-24）：36-36.