初中班主任在班级管理中的沟通艺术

李灵珊

摘要：初中班主任所肩负的责任较重，不仅需要负责学科教学，还承担着班级事务管理的重任，关心学生在学校的生活与学习等，可见，班主任工作的重要性不言而喻。新时期教育背景下，教育理念以及教学方式也在不断发生变化与创新，作为初中班主任，应掌握沟通的艺术，并处理好与学生的关系，做好班级管理的日常工作。鉴于此，初中班主任应结合日常班级管理的特点，分析如何采用沟通艺术推助管理工作顺利进行，提高班级管理质量，本文就初中班主任在班级管理中的沟通艺术展开了分析。

关键词：初中班主任;班级管理;沟通艺术

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中阶段的学生正值青春期，其情感价值与思想观念逐渐树立起来，且具有较强的个人意识。但是由于初中阶段学生的年龄相对来说比较小，他们的心智发育尚未成熟，心思单纯容易受到诸多不良风气的影响。所以在这一关键教育时期，班主任应重点掌握良好的班级管理沟通方式，结合艺术沟通形式与学生之间进行有效沟通，处理好日常班级事务，引导学生身心健康发展，推助学生全面成长。

一、初中班主任班级管理的特点

新时期发展背景下，初中班主任日常班级管理工作难度逐渐增加，需要班主任对自身本职工作进行深入、全面分析，把握好工作的要点，有效开展日常管理工作。为此，教师有必要正确认识到初中班主任班级管理工作的特殊性，首先，新时期需要初中班主任全面将各项工作落地，满足如今社会发展背景下对学生各项能力培养的要求，促使学生综合能力以及素养提升得到保障。在日常的教育与管理工作之中，班主任应时刻关注学生各方面的情况，不能单纯依照学生的考试成绩对其进行判断，而是做到在紧抓学生考试成绩的同时，对其进行全面化的管理，促进其综合能力同步发展。其次，初中班主任的日常工作应具备较强的针对性，初中阶段学生表现出了明显的个性化发展趋势，班主任应在开展日常班级管理工作的过程中针对于学生实际情况落实针对性措施，不能一概而论。最后，初中班主任日常工作应坚持创新原则，传统的方式不能适应学生成长需求，导致了大多数学生对于班主任的“苦口婆心”失去了耐心，所以班主任应重视沟通的艺术，转变方式使学生更加乐于接受班主任的建议，更好的推助其成长。

二、初中班主任班级管理中的沟通艺术

（一）立足学生角度思考

在传统的管理思想以及教育观念中，大多数班主任将学生遇到的学习问题作为重要依据，或者采用调整班级学习的情况，这种局面下，学生的学习态度以及意见通常被班主任所忽略，导致了师生之间沟通方式不够公平。初中班主任想要将沟通艺术的价值发挥，应着重使学生感受到来自于教师的关心与爱护，了解学生内心真实想法，并结合其实际情况进行有效交流与沟通，帮助学生解决学习以及生活中的问题。班主任立足学生角度思考问题，能够获得学生的信任、认可，进而顺利实施工作。

例如，笔者所在的班级中有一名学生在学校表现十分普通，上课不迟到、不早退，能积极融入班级组织的活动中，也能按时完成教师布置的作业。但是在这名学生的身上也存在着一些问题，他比较喜欢在上课时搞一些小动作、容易走神，看似每一次都能按時完成作业，但是实质上作业的质量不高。笔者在与其进行沟通的过程中，先对其的成长情况有了一定了解，以这名学生的角度上帮助其分析了为何会产生这些小问题。在此过程中，笔者告知学生：“在课上的一些小动作会对于自己的学习效果产生很大的影响，自己应具有一定的克制力，有意识地控制自己的小动作，那么你的成绩才能大大提升。老师知道你是一名品学兼优的好学生，不应该让这些不好的习惯耽误你的成绩提高，影响课上学习的效果。”如此，学生意识到了自己不良行为的坏处，经过笔者的观察，发现他自此以后努力纠正自己的问题，学习成绩稳步提高。

（二）建立平等沟通关系

新时期，师生之间的关系也发生了一定变化，在班主任日常班级管理工作中应给予学生充分尊重，与学生共建和谐师生关系。对此，初中班主任应与学生“做朋友”，使学生对班主任打开心扉，有效提升班级管理的效果，与学生深入进行互动，潜移默化中帮助学生树立正确观念。

例如，在班级管理制度制定时，笔者组织学生们进行了班会活动，在班会活动中鼓励学生们尽情说一说自己对于班级管理的一些看法，针对于当前班级管理中所存在的问题说一说自己的感受。笔者则在这一过程中与学生们之间平等互动，共同协商如何制定班级管理制度，拉近了师生之间关系与距离，最终在笔者与学生双方协商下制定了班级管理制度。如此一来，学生们感受到了班级事务与自己的息息相关，感知到了班主任的重视，并且能够配合遵守各项班级管理制度。

（三）关注不同学生个性

初中阶段是学生人生成长道路上的关键，班主任应结合每一位学生的情况为其提供宽广的成长空间，鼓励学生取得个性发展。每一位学生性格、个性等存在着差异，班主任应在日常班级管理中对症下药，采取针对性方式，发挥学生优势。

例如，针对于性格开朗的学生，笔者适当采用了“开玩笑”的沟通形式，缩短师生距离，针对于性格比较内向的学生，笔者会单独与其进行谈心，主动为其分享生活中的趣事，使他们打开心扉。此外，在学生们犯错的时候，笔者不急于批评他们，而是了解事情的始末，帮助他们分析自己的问题，通过耐心引导纠正其问题。这样才能在沟通的过程中推助每一位学生的进步与成长，使他们在原有基础上不断进步。

总而言之，沟通讲究艺术与方式，尤其是初中班主任在与学生沟通的过程中，应重视沟通艺术，让沟通直达学生心灵，获得学生的信任。如此，才能够加深师生之间的彼此了解，构建和谐师生关系，推动学生进步及成长，开展良好的初中班级管理工作。

参考文献

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[2]兰兵，黄冬梅.班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].中国新通信，2018，20（03）：187.