小议高中生物课堂中的创新策略

蒋欢乐

摘要：新时期下课堂教学的创新发展，成为当前最为重要的教学特色，能够成功的开创新的教学局面，推动整体课堂教学质量的不断提升。本文以高中生物课堂为例，不断的研究教材内容，并以此为基础探索与之相关的创新策略，形成高效优质的课堂环境，发掘学生内心对高中生物课程的探索激情，让学生更加深度的掌握其中的内涵，加深学生对生物课程的了解，促使课堂教学的体系更具现代化特色，充分展现创新策略的优势，以不断的提高学生的生物创新能力和水平。

关键词：高中生物;课堂;创新策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

课程内容在不断的延伸创新教学的运用，更具实践性，从整体上把握课堂教学的发展方向，不断的凸显课堂教学的魅力，激发学生内心的强烈热情，促使课堂教学的各个环节紧密的结合在一起。对于高中生物学科来说，创新策略的运用能够真正突出教学的本色，不断的进行资源的开发和探索，加深学生对课程的认知，让学生从不同的层面去理解生物原理并掌握其中的规律，以加快学生学习生物的进程。作为高中生物教师，要努力进行资源的开发，巧妙的应用多元化的创新策略，适当的进行课程的拓展，让学生真正进入到最佳的学习状态中，获取丰富多彩的生物知识，形成高效的教学机制，以提高学生学习生物的素养。下面就结合高中生物课堂教学实践，就运用哪些创新策略提出如下几点看法和建议。

一、构建开放性的氛圍，组织高效的创新，提高学生的观察能力

创新策略最关键的一点就是开放性氛围的营造，只有探索全新的教学思想，才能更好的抓住学生的眼球，促使学生更加细致的观察，形成高效的教学氛围。作为高中生物教师，需要从不同的角度进行开放性策略的研究和分析，以动态的发展状况进行课程的改革和创新，切实有效的改善落后的教学方法，不断的融入新的教学理念，打破课堂教学的局限性，全方位组织创新，大幅度提高学生的观察和分析能力。例如，在学习"群落的结构"这一内容时，由于不同生物之间存在的差异性是很大的，而自然界中的生物千千万，如果只是要求学生对自然界中的某几种生物进行观察，那么学生所学习的知识面又过于狭窄，但是如果一味地给学生布置大量的生物观察作业，学生又无法很好的完成，在这基础上教师便可以利用开放式的教学模式，让学生根据自身的实际条件来展开观察，可以是生活中随处接触的生物，也可以是自己特别喜欢或者感兴趣的生物，这样开放的学习课题不但可以大大的提高学生的学习兴趣，而且还能充分调动学生的学习积极性，使学生能够带着高度的热情参与到生物课堂实践活动中，为了使学生能够学会如何正确的观察生物，教师可以找时间亲自带着学生到公园等一些植物涵盖率较高的地方，接着挑一两种比较经典的生物进行观察，教导学生正确的观察步骤以及记录观察结果的方法，这样学生便能因此学习到观察生物的正确方法，以此为今后做好教师布置下来的观察作业打下良好的基础。

二、运用现代化的信息技术，推动创新策略，开发学生的探究热情

伴随着信息技术的广泛运用和推广，让教学的创新趋势越来越明显，而学生的探究能力也得到真正的增强。对于传统的高中生物课堂来说，由于信息技术的运用无法与学生的实际达成一致，导致学生在接受和掌握知识的过程中尤为被动，不利于学生探究素养的培养和发展。在这样的教学状况下，高中生物教师巧妙的进行信息技术的运用，激活学生的思维，让学生以形象的方式观看生物知识，全面提高学生的探究式思维。比如说，以教学光合作用这部分内容为例，该实验主要是为了探究光照对植物光合作用的影响，之后分别设置不同的色素条带，如此植物也会受到色素条带的影响受到不同程度的光合作用。但是这部分实验需要的时间太长，因此很难进行实验，这也给学生理解这部分内容加深了难度。在当前科学技术快速发展的今天，笔者结合了现代化的教学手段优化教学模式，先是利用网络广泛搜集与光合作用有关的视频，之后让学生在课堂上观看，最后让学生根据实验论证不同的理论。

三、开展生活化的实践活动，增强学生的运用能力

加强与生活之间的联系，全面进行课程的探索，让学生走进生活，充分挖掘出知识的本质和内涵，并适当地进行延伸，才能形成高效的课堂教学环境，提高学生的运用水平和能力。我们都知道生物课程中的生活化资源是丰富而又独特的，通过生活化的教学情景，设置出学生喜欢的实践活动，发展学生的学科素养，引导学生进行知识的学以致用。作为初中生物教师，需要通过生活化的教学方法把课堂搬出教室，与学生进行深度的研究，并探索出新的教学规律，制定出以实践探索为主题的创新活动，然后让学生对生物原理做出正确的解析，提高学生的运用水平和能力，最终顺利的达成创新策略的目标和任务。比如在进行《调查我们身边的生物》的课堂教学中，教师可以布置一些具有实践意义的课外作业，让学生走进果园、农田和菜园，进行实地性的调查，然后组织学生进行讨论，挖掘出生物课程的真谛和内涵，同时也可以采用生物小论文的评比活动，引导学生查漏补缺共享调查的结果，提高学生的整体能力，促使学生的共同进步。

四、结束语

综上所述，课堂教学改革，需要通过创新型的策略得以优化，只有在浓郁的创新氛围中，教学环境才能更符合教学发展的需求，而学生的学习效果才会得到真正的提升。所以高中生物教师要努力研究教材资源，并通过上述方法深层次的进行创新策略的运用，让课堂教学的各个方面展现其教学优势，加深学生的理解，让学生能够透过教材看清楚知识的本质，帮助学生必须有价值的信息，增强学生的亲身体验，活跃学生的生物思维，从而推动整体生物课堂教学的高效发展和实施。

参考文献

[1]刘东亚.初探新课程化学实验教学的新亮点[J].考试：教研版，2019（4）.

[2]刘美玲.浅析高中生物教学中创新式教学方法的运用[J].新课程导学，2019（14）：43.