小学数学课堂有效提问之探究

杨立煌

摘要：在新时代发展背景下，人们对教学的要求也越来越高。将新课标提出的数学核心素养落实到小学数学教学中，体现为强化学生的数学体验和感悟，让学生对数学知识有一定的了解和掌握。传统的教学方式已经不能适应现代教学了，现代教育要尊重学生的主体地位，不应采取灌输式的教育方式，使学生在课堂学习中产生倦怠感。基于此，对小学数学课堂有效提问进行研究，仅供参考。

关键词：小学教学;提问教学;策略

引言

在数学教学开展的过程当中，课堂提问的最终目的就是带动学生对问题的思考，让学生加强知识理解，能够培养学生对问题的分析和解决能力。所以，在课堂提问的过程当中，为了保障提问的有效性，教师也应该加强情境创设，运用提问技巧，尊重思维规律。这样才能够达到良好的提问效果，对教学的开展起到良好的促进和推动作用。

一、当前小学数学课堂提问现状

从当前的小学数学课堂教学来说，课堂提问的有效性还远远不够。有教师在提问时是一种自问自答的形式，并没有留给学生思考与探究的时间。有的提问，因为未与学生的心理需求相符，得不到学生配合。也有的提问数量过多，一连串的问题使学生疲于应付，更无法进行深入的思考。还有的提问不注重学生的学习过程，提问徒留表面，流于形式。有的提问是留给优等生的，以此代替了其他不同认知差异的学生思维，针对性不强。教师在提问中比较随意，缺乏精心设计与组织，难以真正启发和引导学生。以上种种问题，使课堂教学的有效性受到影响。

二、小学数学课堂有效提问策略

（一）让问温学

常言道，温故而知新，熟方能生巧。其实学生不断学习的过程也就是不断遗忘的过程，我们在设计新型教学模式时应当考虑到人的记忆特性，建立一个通过提问让学生不断温故的复习反馈机制。不同于传统课堂中通过笔头考试来检测学生学习成果的方式，教师可以通过定期举办“趣味知识问答小竞赛”“学生互相提问小竞赛”“分小组提问比拼”等趣味教学方式，让学生自问自答。学生一方面出于爱玩的好奇心理，自然会兴致勃勃地参与到趣味教学过程中，积极设计与所学知识相关的问题，另一方面学生在参与的过程中也会出于好胜心而努力地复习已经学过的知识去应对同学提出的问题，在不知不觉中再次巩固了已经掌握的知识。让问温学，其实是让学生通过趣味小竞赛的方式相互取长补短，让学生在提出问题、回答问题的过程中对所学知识不断地进行练习。相比传统的笔头考试，这种新型的教学模式更能激发学生学习的热情和兴趣，减少学生对数学知识的厌倦感和恐惧感。教师也更容易参与到学生温习的过程中，及时对自己的教学效果进行评估。

（三）注意对提问时机的把握

在小学数学教学的过程中，课堂提问时机发挥着关键的作用。因为提问时机存在问题，提问就难以达到理想的效果，这在一定程度上会带给学生一定的发展误区，不利于课堂教学效果的提升。要想更好的把握提问时机，首先要做的就是要在存在思考障碍的时候，给予学生提问。教师要根据数学特点，针对性的进行提问，只要对提问时机做好把握，就能起到良好的点睛作用，实现对学生思维方式的改变，让学生从正确的方向对问题进行探索和思考。比如：教师在进行《组合图形的面积》知识教学中，教师可以为学生营造一种开放的教学环境，在利用多媒体让学生观察图中的房子侧面图的时候，教师可以利用学生对图形的敏感性，趁机提问房子由什么图形组成的？房子的面积如何进行计算？每个问题都会调动学生的兴趣，让学生可以积极参与其中，保证提问的质量。学生在对这些问题进行思考的时候，因为时机把握得当，所以会实现思维的开拓，得到正确的答案。另外也可以在学生思维缺乏的时候对其进行提问，这个时候可能学生的思考不全面，教师可以通过继续提问引导学生进行思考。

（四）展现启发作用，实施有效提问

教師实施的提问一定要具有较强的引导性和启发性，这样的提问才是有价值和内涵的。在此过程当中，教师应该结合小学生直观思维比较强的特点，尽量以层层递进的方式对问题进行设置。这样才可以让学生有一个思考和探究的过程，能够让学生逐渐地掌握重点知识，提高学习质量和效率。例如，在讲解《圆的面积》这一知识点的过程当中，教师可以先组织学生进行动手操作，比如可以让学生裁剪一个圆，将圆逐渐剪开，尝试着对长方形进行拼凑，并借助之前学习的长方形公式对圆的面积公式进行推导和计算。在这时，教师就可以借助问题的方式对学生进行有效的引导，让学生在探究的过程当中循序渐进。比如，“假如将圆划分为64、32份等这样最终拼凑出来的一个图形会是什么？”“拼凑成的近似长方形中的长宽是原本的圆形的什么？”“如何通过之前学习的长方形面积的推导公式对圆的面积进行计算呢？”通过这样层层递进的问题就能够让学生在学习的过程当中有一个思考和探究的过程，更加符合学生的思维特点，将提问的引导性充分地展现出来。

结束语

综上所述，在小学数学的教学中，要想提升课堂教学的有效性，就要发挥提问的作用，开拓学生的思维，为学生的学习营造良好氛围，保证课堂提问的准确性和有效性，加强学生对于数学知识的理解，在具体的教学实践中教师也要根据学生的学习特点，制定科学的教学计划，利用有效的手段引发学生提问，提高学生数学学习的兴趣，促进学生综合能力的提升，促进学生的全面发展。

参考文献

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