论信息技术与幼儿语言教学活动的结合

张粉荣

摘要：幼儿期是儿童建立语言系统的黄金时期。教师应该把握这个时机，努力提升语言教学活动的实际效果。在各种可以采用的措施中，引入信息技术有着特殊的优势，能够让幼儿在视频、图片和声音等元素的引导下展开更加积极高效的语言学习活动。以下将从幼儿园语言教学现状，应用信息技术的重要作用及其策略等几方面展开讨论。

On the combination of information technology and children’s language teaching activities

关键词：信息技术;幼儿教育;语言教学

促进幼儿的语言发展，积极开展语言教学活动是幼儿园和幼儿教师的重要职责。但在以往的幼儿语言教学活动中，存在形式和内容比较单一，教学效果不彰的情况。虽然教师也在普遍应用图片等教学资源，但已经不能满足当代幼儿的实际学习需要。在这种情况下，信息技术更能够保证幼儿语言教学活动的顺利进行，为幼儿创造他们更喜爱的学习氛围，给幼儿带去更丰富的感官体验，有效凝聚幼儿的注意力，提高他们的学习积极性。

一、幼儿园语言教学现状

长期以来，幼儿的语言教学都受到了广大幼儿园和幼儿教师的普遍关注。语言是人与外界交流的工具，是通过交流不断提升自身知识技能水平，更好地了解世界与社会的重要手段。幼儿园和幼儿教师长期以来的努力，使得我国的幼儿语言教学质量一直在进步的过程中，取得了不少成果。但如果认真观察和思考的话，可以发现其中还存在一些问题，部分幼儿的语言能力并没有得到充分的发展。了解这种现状，能够帮助教师审视自己以往的采取的教学手段，从进一步提升语言教学有效性的角度去寻找更合适的手段和方法。

二、幼儿园语言教学应用信息技术的重要作用

应用信息技术对幼儿园语言教学质量的提升非常重要，且主要体现在两个方面。首先，能够丰富教师的教学方法，提升教师的教学专业素养。从青年教师的角度来说，他们比较熟悉信息技术，也对探索信息技术的新应用有着一定的热情。通过利用信息技术并展现出效果，能够提振他们的教学信心，有效对抗职业倦怠感，有更大的动力和勇气去克服教学中的困难。而年龄较大的教师也能够掌握新的教学技术，且现在的信息技术门槛不高，上手比较容易，不会引起他们的抵触，潜移默化中帮助他们转变教学理念，摆脱以往的窠臼。

三、信息技术与幼儿园语言教学相结合的策略

1、提高教师教学专业素养

上文已经提到，教师本身存在的问题是当前幼儿语言教学效果难以提升的重要原因之一。虽然应用信息技术能够增强教师的教学能力，但另一方面，必须先让幼儿教师注意到信息技术的重要作用，并使得他们可以持续地在信息技术领域深入探索和实践，才能达到较好的效果，让信息技术在幼儿语言教学中发挥作用。幼儿园要在这方面起到推动和引导作用，促进幼儿教师的自主学习，通过奖惩等各种管理措施激励教师。通过有效的学习，幼儿教师一定能够实现转变，增强应用信息技术的能力，为幼儿语言教学的质量提升奠定基础。

例如，幼儿园应该邀请幼儿语言教学领域的专家为教师进行普及信息技术知识以及如何在幼儿语言教学中应用信息技术的讲座，请专家多介绍信息技术的具体使用，多展示一些案例，启发教师，激励教师，提升教师探索新的教学方法的积极性。对于在培训或讲座活动中表现积极，之后又能主动进行学习和实践的教师，要给予一定的奖励;反之，对较为消极，实际教学工作没有什么变化的教师，则要采取批评等各种出发。教师自己则要在学习信息技术的同时与已经掌握的儿童心理学等知识相结合。只有，幼儿教师的教学能力才能跟上时代。

2、信息技术营造良好氛围

幼儿语言能力的提升，关键在于幼儿自己的努力，教师只能起到协助和引导的作用。这一点在各种现代教育学和心理学理论中已经得到了充分的证明。所以，教师一方面要利用信息技术提升教学效率，另一方面又要培养幼儿的独立能力、观察能力、创造能力等，养成良好的语言学习习惯。这样幼儿就能自主地与教师进行良好的，在各种情境下不断丰富自己的语言技能。鉴于幼儿非常容易受到环境的影响，教师应该根据幼儿的特点，灵活应用信息技术构造良好的学习环境，让幼儿能够在氛围的影响下变得更加积极主动。

3、信息技术结合游戏教学

游戏是当前幼儿教学活动的主要模式。幼儿的特点是喜欢游戏，游戏是他们不断积累知识、经验和技能的重要途径，他们通过游戏去进行探索，了解周围的环境，拓展自己的眼界，构建越来越完整的认知。比如上文的例子，勞动教育就是与游戏结合在一起的，幼儿还没有能力去进行比较复杂和困难的现实劳动。语言教学也同样如此，经常是以各种教育游戏的形式渗透进去的。所以，教师要形成信息技术与游戏教学的结合。不过要注意的是，重点要明确，不能只关注游戏性和趣味性，反而分散了幼儿对应用语言的注意力，降低学习收获。

4、信息技术帮助语言理解

幼儿年龄还比较小，思维认知能力尚不成熟，还不具备较强的抽象思维能力。而语言与抽象思维能力是紧密相关的。我们所使用的语言都是某种抽象，不是具体事物的直接反映。比如小狗，幼儿在没有见过小狗的情况下，不会知道小狗到底是什么意思，对他们来说小狗就是抽象的声音符号。还有一些其他的字词，并不指代具体事物，理解起来就更加困难。为了帮助幼儿克服这些语言学习与理解的困难，教师应该利用信息技术帮助幼儿的语言理解，让直观感受成为幼儿有效理解和应用语言的切入点。

总的来说，信息技术是现代教育事业中非常重要的一项工具，对幼儿有着强烈的吸引力。教师应该重视信息技术在语言等各种幼儿教学活动中的优势，提升自身能力，合理设计教学计划，营造良好的教学氛围，不断探索新的语言教学模式，改进教学方法，并与家长实现默契配合。相信通过大家的努力，一定能够取得更加优秀的幼儿语言教学效果，为幼儿的身心全面成长做出更大贡献。

参考文献

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