试论如何在幼儿园学前教育中发展幼儿语言能力

邬磊

摘要：有效的沟通往往都离不开语言的有力支持，尤其是对于幼儿来讲，只有和幼师、家人实现流畅且正确的交流，才能够对世界有正确的认识，才能够实现对知识内容的有效学习。所以，语言能力的科学培养是学前教育不可忽视的重要内容，要在日常教学中积极尝试以不同家督，以更适合的策略、更新的形式来强化语言能力培养。

关键词：幼儿园;学前教育;语言能力

就目前来看，因为诸多因素的影响，对于语言教育工作的开展很多幼师都未给予充分重视，也未探索出更适合有效的策略方法，给孩子语言能力的进一步发展带来了诸多制约。因此，为了确保孩子可以将自身真实想法流畅、正确的表达出来，让其更加自信、个性化的学习成长，针对语言思维能力培养的不断强化应给予足够重视。

一、合理丰富游戏内容

幼儿正处于活泼好动的阶段，大多都喜欢做游戏，获得的体验会对其身心发展带来很大影响。对此，学前教育实施中可以恰当的融入一些多样化的游戏活动，促使更多孩子积极主动地开口表达，将自己对外界的认识流畅的讲出来，为语言能力培养创造良好条件。

比如：在带领孩子们学习不同的蔬菜、水果时，若只是将水果是哪些、蔬菜是哪些告诉大家，很难让其产生兴趣与深刻印象。对此，就可以突破以往教育活动模式的局限，通过买卖水果、蔬菜游戏活动的组织来为大家提供更多互动交流的机会，让其在扮演卖家、买家等角色过程中获得丰富体验，产生表达的欲望。为了增强游戏趣味性、教育性，应制定相应的游戏规则。只有将想要购买的蔬菜或是水果的英文名称、颜色和形状都说对了，才可以购买到自己想要的商品。如，若想要购买苹果，就可以做出这样的形容：英文名字是apple，红色的、圆圆的，吃起来脆脆等。只有做出准确的描述，才可以允许其购买。最后，看一看谁购买到的蔬菜、水果最多，并给予小红旗的奖励。通过融入这样的游戏活动，既可以轻松、高效地完成对常见蔬菜水果的认识，加强记忆，语言能力也能够得到锻炼和提升。

二、发挥倾听教学魅力

坚持以尊重、关怀的态度去和孩子沟通交流，努力从不同角度来理解幼儿想法、感受，在其大胆探索、积极表达中给予足够的支持，不仅有助于和谐师幼关系的监理，在充分感知幼儿内心后，也可以选择针对性、有效性更高的教育策略方法。在师幼互动中，可以蹲下来，微笑、安静的倾听孩子的心声，并以更开放的思想来接受独特的想法，让孩子充分感受到老师给予的尊重与温暖，能够不断拉近彼此之间的距离，从而将内心所想主动表达出来。

比如：可以拉着孩子的小手，微笑地说：可以告诉我，后来怎么样了吗？我就知道你一定可以的！没有让老师失望哦！就知道你是最棒的！等语言来让孩子感受到老师的真心，在得到认可后，孩子之后也会更愿意和别人表达自己的想法，以此来为语言能力的培养、提升带来积极的促进作用。为此，在日常教学中，针对倾听的魅力应给予充分重视与有效利用，以此来为孩子们语言能力的有效提升提供一定保障，将表达欲望全面激发出来。

三、不断强化家校合作

语言能力的培养仅通过幼师自身的努力是难以取得理想成果的，所以，为了整合各类资源，实现全方面培养，应适当加大家校合作力度。正确认识到，孩子每天都会和家人朝夕相处，所以，家庭对孩子语言能力形成发展的影响也不可忽视的。通过家校合作，既可以营造出更适合的语言能力培养环境、制定出统一的培养目标，也能够在及时沟通中了解孩子不同阶段的变化，从而为各阶段教育培养计划的调整提供一定依据。为此，在平時要多与家长交流，鼓励家长通过信息网络来围绕孩子在家时的语言表达、学习情况做出及时的沟通，以便于获得针对性更强的指导。如，在家庭学习中，可以在老师指导下购买更适合孩子的图书，然后每天讲解一个故事，并和孩子一起讨论其中蕴含的道理。这样既可以增加亲子交流，激发学习热情，孩子语言表达、概括能力也会得到进一步发展，为之后的学习成长提供一定支持。另外，也要及时地提醒家长，孩子的模仿能力很强，所以，在家里，家长一定要以身作则，规范自己的言行举止，尤其是说话的方式，要尽可能做到规范、文明，对于孩子出现的不良语言、行为，一定要及时指出并纠正。也只有通过家长、幼儿园及幼师的共同努力，才能够让孩子真正在健康、有益的环境下学习成长，语言能力的培养才能够做到协调统一，取得的教育成果才会更加理想。

四、结语

综上所述，学前教育时期，若教师可以培养孩子形成良好的语言能力，那么，可以为之后的口语交际奠定良好基础，认知视野也会随之不断拓展。尤其是对于新时期学前教育，更要突破以往教育机制的诸多束缚，以聆听者、引导者的身份来鼓励孩子积极主动表达。这样在之后的学习成长中，即使是家长、老师都不在，孩子也可以与他人和谐的交流相处。

参考文献：

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