高职院校学生提升书法审美能力的路径探析

摘要：审美能力是个人所具有的与审美活动相关的主观条件和心理能力。书法的审美是建立在書法知识和技法的基础上，以书法美的发现和汲取的审美行为。书法审美能力的提升是高职院校学生素质的重要组成部分，也是培养德智体全面发展技术技能人才的重要内容。审美教育、技法训练、优秀传统文化学习、综合素质提升等是提升审美能力的重要路径。

关键词：高校;职业教育;书法;审美

书法是与文字紧密联系在一起的，但与写字有着艺术的不同内涵和价值追求。从艺术的角度而言，书法与绘画、音乐、舞蹈相同，有着极其严格的学术体系和审美追求。书法艺术是中国文化的重要组成部分，是中华文明一张靓丽的“名片”。提升书法审美是高职院校书法教育的重要内容。

一、高职院校学生提升书法审美能力的重要意义

（一）书法审美是中国文化的重要内容

书法是一门独具中国特色的文化，在中国文化史上占有极其重要的地位，成为世界认知中国文化的一个重要窗口。中国人在长期的书法实践中形成了自己的思维体系，培养了独特的观察能力和审美能力，研究中国文化不可不知、不可不懂中国书法。几千年来，书家如云、论著浩如烟海，渗透着中国传统文化的精髓，集中体现了中国的艺术精神。高职院校学生提升书法审美能力，是加强文化素养、提升文化品位的重要内容，是高职院校人才培养的题中应有之义。

（二）书法审美能够陶情学生有益身心健康

书法与诗歌、音乐、绘画、舞蹈都有美的价值体现，其美不可名状。启功先生在全国第一届大学生书法篆刻展的题词写道：“学业之余，则以学书，胜博弈饮酒、得身心之娱”。当前书法流派众多、创作形式多样，在全民关注书法、热爱书法、练习书法的模式下，进一步提升专业知识和文化修养，真正意义的辨别美丑成为高职学生急需解决的问题。提升书法审美能力，有助于高职院校的学生进一步增强书法美的追求，提高书法技术水平，有益身心健康。

（三）书法审美能够培养学生的创新意识

创新是引领发展的第一动力，创新能力是高职院校学生应具备的极其重要的基本素质。书法审美水平的提升是在思维训练和创新实践的基础上进行的，可以有效地训练学生的发散思维，增强学生的创新意识和能力。在这个过程中，技法和审美能力的提升是双向和螺旋向上的，审美能力和创新意识的提升可以实现双促进、双提高。

（四）书法审美增强学生民族自信心和自豪感

书法为中国特有的传统艺术，在中国文化史和世界文化史上具有崇高的地位。自殷商甲骨发源，历代书家竭力研习，书法的内蕴不断得到丰富。这种潜在的、深蕴血脉的文化素质，是凝聚民族力量的无形魂魄和民族精神的集中体现。学习书法艺术、提升书法审美能力，对于继承传统、弘扬国粹，增强民族的自信心和自豪感具有十分重要的意义。

二、提升书法审美的着力点和欣赏角度

（一）通过汉字的结构欣赏形象美

书法首先是一个文化概念，而汉字是书法的载体和艺术的外在表象形式。我们对汉字的认识首先是外在的结构，是在点画基础上对结构的超越象形的安排。汉字已经超越了单纯的文字表达概念的意义，在书家笔下是一种内在的物象表达。书法的创作首先是对汉字形体结构的改造，基础是书家对结构美的认识和外在表达。因此书法审美首先是基于线条、点画和结体表现的形象美，是通过鉴赏者的创造发挥联想而得到美的享受。

（二）通过书法的笔画欣赏线条美

毋庸置疑，书法是建立在文字基础之上，与传统文化密不可分。但是书法毕竟不是纯文化形式，必须有一定的载体和外在表现。汉字的组成是笔画，书法的外在表现是书法的线条，线条是塑造形体和空间的基本手段。书法之所以有魅力很大程度来自形体的多变，而形体的多变更多的来源于线条的多变和情感色彩。书法美的核心在于线条，因为线条的变化创造带有书写者的个人色彩和情感体验。诸如中锋、侧锋、偏锋、逆锋以及浓墨、淡墨、湿墨等变化都是靠笔墨控制由线条表现。书法审美必须建立在线条之上，由线条体验。

（三）通过不同的流派欣赏风格美

流派是在长期的艺术实践过程中，由于艺术家个性追求以及时代风貌等不同，产生的不同表现形式和艺术手法、体现不同审美追求的艺术特色。在中国书法发展史上，不同的时代背景加上艺术家的个性追求，形成了不同的流派风格。从时代特色上看，晋人崇尚韵味，唐人法度森严，宋人追求意境，元明注重姿态，这是大的书法流派体系。而同一时代更是千姿百态、璀璨夺目，如唐楷中颜真卿雄强、欧阳询严谨、柳公权筋骨、虞世南儒雅、褚遂良洒脱飘逸都充分体现了风格之美。书法欣赏是建立在书法技法和专业知识之上的，与作品产生的时代、作家的经历紧密相连。建立在不同流派上的风格美是书法审美的重要组成部分。

（四）通过不同的章法欣赏意境美

书法作品是书法家书法技巧、艺术追求和思想境界的产出总和。笔下技巧只是表层的、外在的，是艺术追求的外在形式。当然，没有好的技法无从谈起艺术追求和思想境界。古人云，“书者，心画也”。不同的章法体系是书家艺术的真实体现，是书家艺术审美追求的外在形式。书写者在书法创作过程中通过笔墨技巧，充分传达出作者的思想境界、审美情趣、生活阅历，书法的章法呈现出的意境美是书法审美的重要途径。

（五）通过作品的情趣欣赏自然美

“清水出芙蓉，天然去雕饰”。苏东坡说“我书意造本无法”，“无意于佳乃佳尔”。境界是艺术家的最高追求。书法创作时，一方面要取法古人法度，学习古人精髓。但也不应拘泥古人，正所谓青出于蓝而胜于蓝。真正好的书法作品是在深厚传统基数上自我追求的重构，形成自我情趣。《书谱》中说得好：“初学分布，但求平正，既能平正，务追险绝，既能险绝，复归平正”，真正好的作品应是功力的返璞归真与性灵的自然清秀。

三、提高学生审美能力的路径

（一）积累审美经验

法国启蒙思想家狄德罗说，艺术鉴赏力是“由于反复的经验而获得的敏捷性”。审美能力是对美的事物的感受和鉴别能力，基础是建立在反复的审美经验之上的。书法美与其他艺术形式相比，更具复杂性、抽象性和主观性，因而对美的经验要求更高。真草篆隶行诸体不同，欧颜柳赵各体有异，领略其中之美首先要对于这些风格的书体有基本认识，懂得其中的差异性和精妙所在，在比较反复认识中提高审美能力。

（二）提高书法技能

已故书画家余任天先生说道：“一艺功成岂偶然，人工天分两相连，还须滋养源头水，寂寞楼居四十年”。书法审美能力是建立在书法知识和书法技法之上的，技法对于审美能力的提升至关重要。审美能力更多的来在于技法之上的积累、欣赏和感悟，眼高手低者多而眼低手高者绝无仅有。审美能力的提升意味着技法的提升，真所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。高职院校要通过书法选修课、书法社团等活动，整体提升学生的书法技能，重点培养一批有一定基础和兴趣爱好的学生。

（三）学习优秀传统文化

陆游有言：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。古代所有有造诣的大书法家均是学识丰富的著名学者，诸如虞世南、欧阳询、苏东坡、黄庭坚等，书卷之气自然盘于行间。书法作品表现的内容是文字和文学的结合，文学追求的意境美和内涵美与书法高度一致。再如中国绘画的布局留白、音乐的旋律节奏、雕刻的造型取势等都与书法审美有着触类旁通异曲同工之妙。要进一步构建中华优秀传统文化课体系，提升高职院校学生的优秀传统文化功底。

（四）发挥感悟的重要作用

自古以来的书法家们都很注重“师法造化”，善于从宇宙万象中领悟奥妙无穷的变化。知识的海洋浩瀚无涯，知识体系之间虽有分门别类但又息息相通，需要悉心观察体验和探索感悟，这对增强书法的表现力大有裨益。书法史上，蔡邕见工匠用帚刷墙悟出“飞白”体，张旭见公孙大娘舞剑器而悟书法神韵，怀素见夏云多奇峰遂悟狂草用笔与结构。提升书法审美“观悟”二字非常重要。“观悟”是建立在熟稔的书法技能之上和长期的书法训练基础上的，不能毫無基础的“找灵感、凭天赋”。

（五）提高自身品德修养

书法是一门有尊严的艺术，“书品”是人品紧密相连。从历史上看，虽然不是人品好就书品好，人品差不一定就写劣字，但书为心画“心正笔正”是中国书法家所追求的，也是良好的传统。作为高职院校学生，良好的品德和良好的精神面貌，健康的审美情物，也是应人人争求的。

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作者简介：石国华（1981—），男，山东昌邑人，研究生，讲师，研究方向：主要从事职业高等教育研究。