新课改下初中道德与法治有效教学的策略探究

卢洪泽

摘要：伴随新课改进程的不断推进和深化，各个阶段教师都需投身到教学成效优化和高效课堂构建的建设工作中。教师需以时代脉搏为导向，以新课改为目标来规划方案、设置课程以及充实内容。而初中道德与法治教师也不例外，需采新颖且有效的教学方式来实现素质化、现代化教学目标，通过整合校内外信息与资源来创新教学环节，完善教学模式，最终切实提升学生的学科素养。本文以笔者教学经历为切入点，立足于新课改视域下，探寻提升道德与法治课堂教学有效性的开展路径，以期为该课程教学者提供借鉴和参考。

关键词：新课改;道德与法治;有效教学;策略探究

一、适应学生认知层次

教师需立足于新课改视域下，探寻道德与法治课程的育人目标以核心内涵，即旨在引导学生树立完善的认知体系，形成正确的道德观念，培育完善的品質内涵。为此，教师可以从学生、家庭、学校、社会等多个角度出发，由简单到复杂，有表面到深层地来开展课程教学。基于课程内容具有较强的逻辑性、实践性以及理论性，于部分初中生而言在接纳和吸收上存有一定难度，无形中也给教师带来了诸多困难。教师可以引进新进教学技术与方式来构建声情并茂的高效课堂，使得呢绒由晦涩变得直观，由抽象变得形象，由平面变得立体等等，能够抵消学生的抵触或排斥心理，激化他们的课堂学习内需与动力，帮助学掌握和内化知识。以教师讲解“友谊”等相关内容为例，教师可以鼓励班级学生上台模仿自己与朋友相处日常和对话，还原实际情境，并在此过程中涉及有趣故事或人物。然后教师可以依托多媒体技术向学生呈现相关视频情境，借此帮助学生深化对知识的认知和理解，为下节课讲解呵护友谊奠基。或者教师还可以向学生展示图文ppt课件，为学生创设“请同学们回想一下，自己最好的朋友是谁，又有哪些美好回忆呢？可以以信件的方式记录下来。”学生在教师的鼓励下开始沉浸回忆和记录写作，还可以对其进行简单配图绘制，使得信件更具生动性，以示他们对对方的珍惜和尊重，进而呵护友谊天长地久。

二、实现课程大纲要求

随着互联网时代的来临，网络教学资源随之爆发，教师可以依托互联网技术来筛选丰富的教学资源，下载优质的课件视频，而道德与法治教师也是如此。其中教师需要注意的是在引进先进教材与观念志气，应对班级学生进行细致观摩和详细了解，并对深入研究课程特点与大纲要求，以此为基础来构建创新型教学模式，帮助学生突破重难点知识教学，培育他们的道德素养和政治意识。以教师讲解“创新发展”相关内容为例，教师可以对现有资源进行排查和筛选，依据大纲内容和教学风格来进行延伸和补充，使其更加符合本校教学，进而为学生提供高质量、高品质课件与辅导材料。在课件设计过程中，教师可以引进大数据、云平台、物联网或是5G技术等先进技术与讯息，使得学生能对信息技术的最新研发进度和科技生活应用有所了解，比如家庭笔记本，学校投影仪，计算机实训室设备，而以上技术的实现都是基于一步步创新研究实现的，使得学生能够意识到创新的现实价值，从而认识都国家科技创新领域的进步和发展，借此激发他们的家国情怀，能够在后续投身到社会发展与国建建设中。除此之外，在课程教学结束之际，教师还可以抛出具有探究性的问题，借此来完成对课堂教学内容的复盘和反思;教师还应留给学生充裕时间和自由空间来进行课堂讨论探究，以此来补充知识短板，获得丰富经验，使得班级学生能够在和谐融洽的班级氛围中得到质的提升。

三、达成课程教学目标

教师需积极创新实践教学活动，其目的在于吸引性学生沉浸其中，从而拓展思维视野，丰富知识架构，能够突破难点学习，进入深度学习阶段。此外，通过创新教学途径还能帮助教师突破传统教学模式的限制和束缚，增强课堂互动，拉近情感关系。这样，需要教师具有先进的教学思维和熟练的信息技术，从而把握创新模式契机，将课程内容与有效方式进行结合与融合，进而使得学生获得深刻感知与体验，培育学生的实践技能和品质素养，辅助教学目标的顺利完成。以教师讲解与“生命”相关的内容为例，首先教师应搜集网络上比较完成的家族族谱，借助多媒体向学生们展示，以此来吸引他们的好奇心和注意力。然后还可以向学生播放《生命成长》这一纪录片中的经典片段，使得学是能够在获得视听享受的同时，深化对生命见解和认知。最后在课堂结束之际，教师可以鼓励学生阐述自己身边与生命相关的感人故事，既可以引发他们对于生命意义的新思考，还可以够提升他们的语言表达能力，从而能够对“生命”这一抽象化概念有深刻且直观的感受。

四、结语

总而言之，伴随国内经济发展趋势，初中道德与法治课程教师也应紧跟时代潮流和发展趋势，积极探寻打造高效课堂的合适契机与有效途径，旨在提升课堂教学先进性和有效性的同时，完成提升学生学科素养的教学任务。

参考文献：

[1]邹月娥.新课改下有效提高初中道德与法治教学质量的策略研究[J].新课程（下），2019（004）：194.

[2]莫柱林.新课程背景下农村初中道德与法治有效教学探究[J].求知导刊，2020（011）：21-22.