分层教学法在职高英语教学中的运用刍探

张彬彬

摘要：在高职阶段，英语仍然是一门很重要的学科。英语的教学是英语教师经常讨论的一个问题。在现代社会，教师需要根据新的教育改革形式来对英语教学有一个新的思考和探索。高职阶段的英语教学同样要紧跟时代趋势，完成教学模式的变革。分层教学是很不错的一个改革方向。在高职阶段的授课中，教师在备课的时候可以将知识点进行分层;在授课的时候，根据班级学生实际情况，进行分层讲解;在课后辅导阶段，根据学生对知识的掌握情况，再进行分层辅导。笔者就自己在高职英语的授课经验，做此论文，供大家参考。

关键词：分层教学;英语授课;高职英语;策略

在高职阶段，教师可以发现这样的问题：学生的英语积累情况是不一样的，有的学生英语基础知识积累量很大，有的学生就很少;学生学习新的知识的能力也是不一样的，有的学生这方面能力強，在课堂上学习得就很快，甚至觉得课堂上所学习的内容太少了，根本满足不了自己的胃口，而有的学生的学习能力比较弱，背一个单词都要用很长时间;每个学生对于英语的热爱程度是不同的，热爱学习英语的学生会多留出一些时间进行英语的学习，相反，不喜欢英语的学生就会用有限一点的时间来完成英语作业。教师针对这样的情况，要对所教班级的学生进行分层教学。笔者尝试将高职英语分层教学分为课前、课中和课后三个阶段，在课程的备课阶段、授课阶段、课后辅导阶段对学生分开来教学。以下是笔者的实践经验，供大家参考。

一、进行分层备课

备课是提前给教师的脑袋储备粮食，这是很重要的一个环节。教师如果不能好好地备课，在课堂上就会思绪混乱，对学生遇到的不懂的问题也不能很好地给予回答。备课是教师的基本功。传统的备课环节，教师只要提前梳理好本课的知识点，在课堂上给学生进行讲授即可。但是学生的接受能力、学习能力是有差异的。教师准备的课程，对于部分学生来说，是小菜一碟;对于另外一部分学生来说就会很难消化。这就是传统备课的弊端。高职英语作为一门语言学科，它对学生前期的积累量是有一定的要求的，如果基础很差，学习起来也会很吃力。因此，教师在备课的时候可以尝试分层备课。例如笔者针对学生平常的学习情况、学习能力等方面，把学生分成甲、乙、丙三个层次。甲层次的学生学习能力非常强，笔者会提前给他们布置一些能够提升学生综合能力的题目，让学生提前预习，在备课的时候也会针对他们的预习题目来进行。乙层次的学生学习能力一般，笔者会让他们提前预习基础部分的练习，在备课的时候就对这部分内容重点分析。丙层次的学生学习能力较弱，笔者会让他们提前多读一读英语课文，培养语感，备课的内容也会针对英语单词的拼读、对课文的熟悉度等方面。这样的分层教学，有利于学生在各自的学习水平发挥自己的潜能，让学生得到一个更好的发展。

二、进行分层授课

授课分层是分层教学的中心环节。课堂是教师和学生交流最多的地方，可以让教师和学生相互之间更加了解，让教师更好地了解学生的情况。教师在授课的时候要根据自己在备课阶段的分层，对不同层次的学生进行不同层次的授课。这也需要教师把握各节课程之间的衔接度，在整体上能对不同层次的学生所教授的内容有所把控。例如笔者在授课的时候，除了要针对自己在备课环节布置给不同层次的学生的学习任务进行一个讲解，还要保证每一节课在知识点的讲授上，每个层次的学生所学习的内容都是和上节课所学知识相衔接的。在教学过程中，分层次教学也要让学生的主体地位得到体现。学生积极思考、解决问题的时候，就是他们在成长。分层教学的目的是使不同层次的学生能在自己原本的学习水平上有所提高。这种教学方法是教师应该提倡的。

三、进行课后分层辅导

课后英语作业的辅导也是教师必不可少的一项工作。在进行课后辅导时，教师也可以利用分层教学。这个时候就比较有灵活性。当学生提出问题时，根据问题的难易程度，教师就很容易判断出这个学生能不能学习消化这样的知识;再根据学生所在的教学层次，考虑怎么给学生讲，讲到什么程度比较好。这就是课后辅导利用分层教学时，教师需要思考的问题。例如笔者在课后辅导的时候，丙层次的学生问到了稍微难一点的问题，就先给学生讲一讲这个知识是关于什么的及大概情况。如果学生不了解这个知识点，当笔者提到这个内容的时候，学生一头雾水，就先把这样的题目放一放，让学生慢慢学习和进步。如果学生知道这个知识点，也对这个问题表现得很有兴趣，笔者再进行详细一点的讲解。学生听懂了，说明他进步得很快，说不定下学期就可以调到乙层次中。如果学生似懂非懂，也证明他确实是想学习，先做个了解就行，笔者不会太深入地讲解。这就是在课后辅导阶段进行分层教学，笔者用这样的方式很受启发。很多学生在分层教学的模式下，成绩都有了明显的提高，可见这种教学方法是可取的。

四、结语

分层教学法在高职英语的应用中有显著的效果。英语教师要从课前的分层备课，课中的分层授课，再到课后的分层辅导，让每一位学生在自己的学习水平、能力水平上展示出自己最大的潜能。通过一点一滴的学习，每一层次的学生都有自己的进步，最终也收获了知识和自信。教师要加强分层教学法在高职英语课堂中的应用，促使学生更好地学习英语。

参考文献：

[1] 曹红珠.分层教学法在初中英语教学的应用探析[J].英语画刊（高中版），2020（36）：110-111.

[2] 吴廷莉.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].教师，2020（36）：81-82.