提高初中语文阅读教学实用性的策略探究

扎西格列

摘要：初中阶段，是培养学生建立良好的阅读理解能力非常关键的时期，也是推动语文这门课程更快适应素质教育这一重大举措的必要环节。而随着新课程的不断改革，语文这一重要科目在阅读教学这个重要环节上面凸显出来很多不足，严重影响了语文教学的质量。因此，重视阅读教学，针对性提出更多更有效的解决策略是目前所有语文教育工作者面临的巨大挑战，解决这一难题也到了刻不容缓的程度。本文主要针对语文这门课程的具体情况以及结合自己多年的实践经验，深入探讨了如何有效提高初中语文阅读教学质量，希望更多教师能加入我们，积极探索有效策略，最大程度提高初中生的阅读能力。

关键词：初中语文;阅读教学;策略探究

在新课程的不断改革中，注重对学生的个性化发展，注重对学生综合素质能力的培养成为当今时代下的新要求。而阅读教学是语文教学中不可或缺的一部分，对于初中生来说，也是集中提高阅读理解能力极为关键的一项内容。随着考试中阅读理解部分所占的比重越来越大，如何提高阅读教学质量成为越来越多家长和学生关注的话题。以下我们具体从三个方面提出针对提高初中语文阅读教学实用性的有效策略，希望为提高初中语文教学质量提供新的参考。

一、课前要养成预习阅读的好习惯

从实践教学中我们不难发现，有良好课前预习习惯的同学，要比对这堂课所学内容毫不知情的同学学习效果更显著，对课文的理解程度也高很多。因此，作为老师，我们有责任去提醒同学要做好课前预习功课，最起码要将下一堂课要讲的内容熟读一遍，掌握重点，将课文中不认识的字，不知道什么意思的词语全部标记出来，并利用辅助工具进行查阅。其次对于老师来讲，在上课之前一定要明确本节课的教学重点，详细备课，将文章中出现的优美句子标注出来，在课堂上与同学们分享，这样有助于学生们提前进入到情境当中，深刻感悟语句中蕴含的深意。例如在学习八年级语文上册《白杨礼赞》这篇课文的时候，为了提高学生们的阅读理解能力，对这篇课文中作者表达的感情有准确的把握，首先我将其中描写白杨树坚韧品格比较优美的句子重点标注出来，在课堂上让学生们诵读，接下来我会布置作业，让学生们在课前预习阶段仿写其中用到比喻手法的句子，例如“我赞美梅花，就因为……不但……尤其…”，通过练习，学生们除了要朗读全文之外，还需要对这种修辞手法进行简单了解，可谓是一举两得。

二、刺激学生“爱上”阅读

如果学生单纯地将阅读理解为枯燥式读课本，做一个“没有感情”的阅读机器人，那么势必对提高阅读理解能力没有任何帮助。但是一旦学生“爱上”阅读，他们会将自己的真情实感都注入课文中，想作者所想，感作者所感，如此一来，在加深对文本内容理解的同时，他们对阅读会产生极大的兴趣。在这个过程中，老师扮演的角色尤其重要。老师一定要积极引导，做好阅读范本，对学生精读提出更高的要求。例如，在学习《沁园春·雪》这篇诗词的时候，老师首先要把这首诗词的基调讲清楚，将这首诗词所描绘的雄伟壮丽的画面尽可能通过语言描绘出来，同时老师还可以借助多媒体辅助教学设备将祖国的大好河山运用图片、视频等形式直观展现在学生眼前。学生在看完之后，一定会对祖国产生由衷地热爱与赞美之情。这时候反过来朗读课文，在阅读过程中，学生会根据自己的真情实感对作品进行最真实的评价，相信学生们就不会一头雾水，反而慷慨激昂，意气风发。

三、鼓励学生养成课外积累阅读的好习惯

良好的阅读能力并不是一蹴而就的，而是通过日积月累，在阅读了大量素材之后，才培养起来的，通过阅读，学生会强化自己的阅读表达能力，对提高自身素养有着积极的意义。因此，除了在课堂上，要放声朗读，有感情地朗读之外，课外积累也是至关重要的。而传统的语文教学模式，可能太侧重于学生对课本内容的阅读考察，而忽视了学生在课外阅读积累的情况。长此以往，学生不仅提高不了阅读理解能力，更开拓不了视野，扩展不了知识面，这对于语文课程的学习是极为不利的。因此，在语文新课标的要求下，教师们一定要改变这种教学模式，鼓励学生积极阅读，利用课外时间阅读，特别是在阅读的过程中，要将自己觉得优美的句子摘抄下来，学生可以自己制作一个摘抄本，如果能做到时常查看并模仿，那么不仅丰富了自己的阅读面，而且还能发散思维，对于今后语文课本内容的学习是百利而无一害的。基于此，老师要做的就是尽可能将阅读技巧传授给学生，激励学生尽可能多地涉猎课外优秀文章，拓宽自己的视野，增长见识，最终提高自身的综合语文素养。

四、结语

综上所述，阅读是初中语文教学中必不可少的一项，为了提高初中语文阅读教学的可行性策略顺利进行，除了学生自己要提高自主能动性之外，老师一定要創新教学模式，深入研究初中生这个年龄阶层的特点，针对性个性化地对学生阅读能力进行培养，从而提升学生的综合素质能力。

参考文献：

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[2]王玉峰.如何提高初中语文阅读教学的实用性[J].中外交流，2019（2）：112-113.

[3]张旭旭.初中语文阅读教学策略研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2020（005）：6-7.