小学语文教学现状及优化策略分析

玛克布拉·卡德汉

摘要：随着素质教育不斷地深化，传统的教学模式已然无法满足现在的人才培养需求，提升语文核心素养已经成为当前教学的重点。尤其是针对小学生来说，养成良好的学习习惯以及学习态度，提升小学生的语文核心素养关键。因此，教师在开展小学语文课堂教学中，要对小学语文的教学现状展开具体的分析，并对传统的小学语文课堂教学模式进行优化。本文将具体阐述小学语文教学现状及其优化策略。

关键词：小学语文;优化;素质教育

在传统的小学语文教学中，首要地位是向小学生传授语文知识，随着新课改的提出，提升小学生的语文素养已然成为教育的首要任务。在核心素养下，开展语文教学，不单单可提升小学生的自主能力，小学生应用语文知识的能力也可提升，小学生不断进步的目的也会实现。

一、小学语文教学现状

首先，教师会占用绝大部分的时间对知识进行讲解，留给小学生内化语文知识的时间是比较少的，会导致小学生无法紧跟教师讲课的节奏，继而学习愈发地吃力，对语文学习的兴趣逐渐枯竭。其次，教师会经常性地忽略小学生主体性地位，只是一股脑地将语文知识传授给小学生，不会考虑小学生的感受如何，导致语文教学效果不是很好。最后，还有的教师在实际教学中，采用“独裁式”教学方式，过分强调小学生紧跟教师思路，小学生会处于紧张学习的气氛中，无法全身心地投入到学习中。

二、小学语文教学优化策略

（一）通过字词教学，提升小学生的应用能力

字词是学习语文的基础，只有把这个基础打扎实，在后续的语文学习中变得更加轻松。在语文字词的教学中，可将字词的笔画以及发音作为教学的切入点，如此便可加深小学生对生字的记忆，而后教师就可引导小学生利用刚刚所学的生字组词或者是造句。教师也要将新授课中生字作为教学重点，以此来将小学生应用语文知识的能力提高。

譬如，在教授《纸的发明》这一内容时，教师要加强小学生对“创造”“铸刻”“携带”等字词的记忆，除此之外，教师要求小学生必须理解“学富五车”的具体含义，与此同时也应积极引导小学生利用“学富五车”来造句，教师还可将课文中优美句子挑选出来，并让小学生根据这些优美的句子进行简单的仿写，教师也可引导小学生以小组为单位的形式就纸张的制作过程展开探讨。通过上述的教学内容，小学生应用语文知识的能力也会得到显著的提升。

（二）结合文本内容，培养小学生的思维能力

思维能力的涵盖面比较广，如：逻辑思维、辩证思维等等，这些同样也是语文核心素养的重要内容，与小学生未来的成长以及发展息息相关。因此，教师在开展语文教学时，需与文本内容相结合，运用科学的策略来培育小学生的思维能力。

譬如，在教授《小真的长头发》这一内容时，教师可向小学生提出“小真说她的长头发能做些什么”或是“想象一下小真的长头发还能变成什么？又能用来做什么？”等一些问题，进而再引导小学生在一边阅读课课文一边找出所提问题的答案，这样可有效帮助小学生对课本中的重点句子有准确把握以及透彻的分析，也可拓宽小学生的观察角度。因为小学生的生活经验以及思维方式是不大相同的，对于教师所提出的问题，小学生的思考角度也具有差异化。基于此情况，教师要充分将小组讨论这一方式利用起来，在组内小学生既可将个人见解表述出来，又可与他人的答案相结合，将常规思维的束缚打破，小学生思考问题的角度也可拓宽。

（三）协调教学资源，培养小学生的审美能力

从本质上来说，审美能力的培育是指陶冶与熏陶小学生的思想情操，塑造出小学生美好的心灵。教师因受应试思维的浸染，在语文教学中仅会将语文的工具性作用发挥出来，语文学科的人文性以及审美作用会被忽略掉。因此，教师要注重学生核心素养培养以及处理好人文性与工具性间的关系，在做好基础知识、技能传授工作的基础上，大力培养学生的审美能力。

譬如，在教授《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一内容时，教师就可引导小学对“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这一画面展开想象。在小学想象的过程中，教师可以在多媒体屏幕上将这首诗想要表述的意境展现出来，给予小学生最为直观视觉冲击，通过这种方式将小学生的审美能力有效提升。教师还可向小学生提出一些问题，如：为什么在形容“三月”时要用烟花来表示呢？充分激发小学生学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的的兴趣。此外，在本节课结束后，教师还可给小学生布置“依据这首古诗续写或者是改编一则小故事”的作业，在提升小学生审美能力的同时，创造能力也会得到相应的提升。

三、结语

综上所述，以往的语文教学模式很难满足新课改的要求。小学语文教师需利用字词教学，使小学生应用语文知识的能力得到提升，并要结合文本内容，培育小学生的语文思维能力，协调各种教学资源间的关系，促使小学生的审美能力提升，深化传统文化，培养小学生的文化品质。小学生的核心素养会得到不断强化，小学语文教学的现状也会得到较大的改善。

参考文献：

[1]宫月菡.新课程背景下小学语文教学现状与策略分析[J].考试周刊，2020（76）：38-39.

[2]刘洁.小学语文古诗词教学现状及策略研究[D].新疆师范大学，2019.