智慧课堂教学模式在高中生物教学中的应用现状调查与分析

田婷婷　王南佳

【摘要】新课程改革的目标指出，要注重发展学生的生物学科核心素养，增强学生的自主学习能力和创新实践精神，对学生进行个性化的教育。智慧课堂教学是信息技术与教育的深度融合，是实现智慧教育的必经之路，顺应时代发展潮流。智慧课堂奉行的智慧教育理念与新课程改革的目标相辅相成，近年来已逐步在各个学校开展智慧课堂的教学模式，期望学生能够通过智慧课堂学习提升生物科学思维和探究能力等。基于此，本研究设计了一份调查问卷，对学生展开调查，旨在了解智慧课堂教学模式在高中生物学教学中的应用现状。

【关键词】智慧课堂;高中生物学;现状

一、智慧课堂教学模式在高中生物学教学的应用现状调查

（一）调查目的

调查学生对智慧课堂教学模式的理解和满意程度，智慧课堂教学模式的应用效果等，进而了解智慧课堂教学模式在高中生物课堂中的具体应用情况。从教学主体学生的反馈中了解到智慧课堂教学模式应用于高中生物学教学的优势以及不足，帮助中学一线教师不断完善高中生物学智慧课堂教学模式。

（二）调查对象

参与本次问卷调查的对象主要是来自广东省各市实施智慧课堂教学试点学校的中学生。本次调查共收到有效问卷403份，对回收的数据运用SPSS22.0软件进行科学统计并通过作图以及表格汇总分析来形象直观呈现调查结果。

（三）调查的结果与分析

1.学生对高中生物智慧课堂教学模式的理解

第1题：你对智慧课堂教学模式的理解？

调查结果（图1）表明，关于学生对智慧课堂教学模式的理解，有52.11%的被调查学生将智慧课堂教学模式简单地理解成利用平板来上课、完成作业;15.38%的学生认为构建智慧课堂教学模式在课堂上可以开展小组合作探究活动;仅有32.51%的学生对该教学模式有较为深入的认识，意识到学生在智慧课堂教学模式中的主体地位，掌握学习的主动权。总体而言，大部分学生对智慧课堂教学模式的理解较为浅薄与不足，需要通过加强该模式的进一步应用来促进学生对智慧课堂教学模式的理解。

第2题：你是否能够适应智慧课堂教学模式？

调查结果（图2）表明，被调查的学生中几乎都能基本适应智慧课堂教学模式，仅0.74%的学生表示不适应。由此说明，智慧课堂教学模式顺应智慧教育发展的趋势，学生已经逐步适应这种新型的课堂教学模式。

2.学生对高中生物智慧课堂教学模式的态度

第3题：你喜教师在生物课堂上使用智慧平板进行教学吗？

由图3的数据表明，被调查学生中，大部分学生喜欢教师在生物课堂上使用智慧课堂教学模式进行教学，甚有17.12%的学生表示非常喜欢，仅有1.49%的学生不喜欢智慧课堂教学，由此说明构建高中生物学智慧课堂教学模式得到了大部分学生的认同。

第4题：你喜欢智慧课堂教学模式的具体原因是什么？

由表1的数据表明，调查学生喜欢该模式的具体原因，62.78%的学生认为智慧课堂平板教学可以活跃课堂互动气氛，增强学习生物的兴趣;58.06%的学生表示生物课堂上使用该模式可以提高学习效率;49.36%的学生认为在智慧课堂上使用平板可以快速完成相关练习，并且可以即时查看到自己对本节生物课学习内容的掌握情况;46.15%的学生认为使用平板学习或者复习教师分享的上课课件、重难点的微课讲解或错误率较高的题目分析，进行有针对性的自主补救学习，发现自己的知识盲点加以巩固，能够更好地提高学习效果。

第5题：你喜欢在高中生物智慧课堂上开展合作探究学习吗？

调查结果（图4）显示，66.74%的学生喜欢在高中生物智慧课堂上开展的合作探究学习活动，说明在高中生物学课堂中构建智慧课堂教学模式是有必要的，利用平板教学开展小组合作探究学习，增加了学生之间的交流合作，有助于培养学生的合作精神和团队精神，使每个学生都有参与的机会，提升学生的自主学习能力和科学探究能力等。

第6题：你喜欢在生物智慧课堂课上开展活动与师、同学进行互动吗？

调查结果（图5）显示，66.75%的学生表示喜欢参与课堂互动，智慧课堂互动式教学能够活跃课堂气氛，让学生参与到生物知识的探索学习过程中，借助信息化的学习资源、移动化的学习工具和智能化的应用支撑平台实现课堂内外学生与教师、学习伙伴、信息资源等的多维度和立体化互动交流，从而促进师生共同成长和发展。

3.智慧课堂教学模式的应用效果

学生对于高中生物课堂应用智慧课堂教学模式的认同情况调查结果如下表（表2）所示。86.1%的学生认同应用智慧课堂教学模式能激发学习生物知识的兴趣，其中42.43%的学生表示非常认同;67.74%的学生表示高中生物课堂应用智慧课堂教学模式，师生、人机之间的互动次数明显增多;69.72%的学生认为智慧课堂教学模式能够促进与同学之间的交流合作;62.03%的学生认为智慧课堂教学模式能拥有更多自我展示的机会。调查结果显示，智慧课堂教学模式借助Pad实现多元的人机互动营造轻松愉悦、积极主动的课堂氛围，通过创设具有真实性、启发性的情景更好地激发学生的科学思维，驱使学生主动参与生物课堂中的各种交流互动和合作探究活动。

应用智慧课堂教学模式对可以促进学生理解知识、提升能力的调查结果如下表（表3）所示。67.49%的学生表示在智慧课堂上拥有更多自主思考的时间，智慧课堂教学模式通过设置一系列的问题和问题情境等方式引导学生自主思考，有助于知识的内化;有68.73%的學生表示该模式可提升对生物知识的理解;70.97%的学生认可智慧课堂有利于培养自主学习的能力;学生可以通过智慧课堂上开展的小组讨论、合作探究等活动锻炼自主学习能力，65.51%的学生表示智慧课堂上可以提高作业的完成效率，并且可以及时查看到智慧课堂平台软件给出的数据分析，了解自己掌握知识的薄弱点并有针对性地加以复习巩固。以上调查结果表明，绝大部分的学生非常认可高中生物课堂上运用智慧课堂教学模式，该模式的应用可以给学生更多“想”的时间，给他们自主思考的空间，锻炼自主学习的能力从而提升对生物知识的理解，促进学生生物科学思维的发展，训练学生多角度、多方位的思考问题，发挥学生的主体性和主动性。

提升能力的认同情况

调查结果（图6）显示，有67.74%的学生认为智慧课堂教学模式比传统课堂教学模式的学习效果更好，30.02%的学生持中立态度，仅有2.23%学生表示不太认同智慧课堂教学模式。目前，传统教学模式有些无法实现的问题，如，学情分析不精准，不利于个性化教学，师生交流互动单调无趣，课堂反馈严重滞后等局限性，而智慧课堂教学模式能够克服传统课堂模式的一些不足之处，更好地满足新时代的发展对生物课堂教学的要求，也更有利于提高学生的生物课堂学习效果。

二、智慧课堂教学模式在高中生物教学中的应用优势与不足

根据以上调查结果，分析智慧课堂教学模式应用于高中生物教学的优势与不足：

第一，调查结果表明，绝大部分学生喜欢高中生物学智慧课堂教学模式，在智慧课堂上开展的合作探究学习活动，不仅得到了学生的认可，还可以更好地培养学生的生物科学思维和科学探究能力;基于智慧课堂平台的互动功能，课堂上进行师生、生生、人机之间的多元活动，可以活跃生物课堂氛围，增加生物课堂的灵动性，激发学生学习生物知识的兴趣。

第二，智慧课堂平台软件的大数据分析报告可直观显示出学生课前课中课后的学情分析、知识盲点等，学生据此可以明确自身掌握不足的相关知识内容，有针对性地及时进行复习巩固，提高学习的针对性;教师根据分析报告查漏补缺因材施教，有重点地进行讲评等，还可以针对不同的教学对象开展个性化教学，制作难点、重点、易错点的微课讲解分享给相应的学生，以便打造便捷高效的生物课堂，充分利用智慧课堂的优势，提高学生的学习效率。

第三，对于智慧课堂的应用效果，从提高学生的生物学习兴趣，增加自主学习的时间，给予学生更多的展示机会，增强学生对生物知识的理解，提升生物作业的完成效率，促进师生、生生交流互动等多方面的作用都得到了绝大多数学生的认同。由此说明，智慧课堂教学模式有很多传统课堂教学模式无法比拟的优势，值得大力推广和应用。

智慧课堂教学模式作为近些年迅速发展起来的一种新型的教学模式，构建过程存在一些不足之处需要不断地发展和完善。调查结果显示，仍旧存在少部分学生表示难以适应该教学模式。学生自控力不足，会用平板电脑做一些与学习无关的事情，且长时间使用平板电脑上课容易导致学生犯困走神、注意力不集中等，带来新的课堂管理问题。教师对于学生平板的监管有一定的难度。智慧课堂的开展需要网络，由于同时多人使用平板上课，有时会出现网速缓慢、APP反应迟钝等问题，中断教师的课堂教学，降低学生学习效率等现象。另外，智慧课堂教学平台的教学资源需要不断的更新，硬件软件设施有待完善。

三、智慧课堂教学模式在高中生物教学中的应用建议

（一）教师要加强学习智慧课堂教学模式，促进自身专业能力的发展

智慧课堂教学模式作为新一代信息技术与教育教学的融合，其发展及广泛应用是必然趋势。因此，教师有必要加强构建智慧课堂教学模式的学习，可通过查阅智慧课堂相关书籍、杂志等，利用互联网收集相关知识、积极参与构建智慧课堂的教育培训等方式加强学习，增强教师信息技术素养，熟练掌握智慧课堂教学平台中各种软件的操作技能，与时俱进，不断更新。

（二）构建智慧课堂教学模式，给予学生更多自主学习、分享交流、自我展示的机会

智慧课堂是以建构主义学习理论为指导来设计教学模式和教学环境的，强调“以学生为中心”的核心思想，凸顯学生主体地位，符合新课标中对生物课堂教学的要求。因此，在课堂上，教师可通过情境创设、合作探究、师生互动等多种方式充分调动学生学习生物知识的主动性和积极性，给予学生更多自主学习、分享交流、自我展示的机会。相信在智慧课堂教学模式的应用下能够更好地提高生物课堂教学效果，满足新时代下培养学生生物核心素养的要求。

责任编辑  杨  杰