开展好英语课外阅读教学

赵应燕

1.挖掘资源，营造良好的阅读氛围。

为有效开展小学英语课外阅读活动，教师须为学生营造良好的氛围，教师可引导学生搜集一些英文名言警句及故事，然后制作成板报并张贴在教室的墙壁上；也可创建读书角，并在读书角中放置一些适合学生阅读的读物，让读书角成为学生分享、交流、探讨的平台。

如：教学译林版《英语》三下Unit 2In the library时，为帮助学生明确读书的重要性，促使学生自觉走入图书馆进行学习，教师可向学生讲解名言“Books are the ladder of human progress.”，同时引导他们主动搜集一些名言警句。在学生主动搜集名言警句的过程中，就会不由自主地选择一些课外读物进行阅读，进而实现推动学生进行课外阅读的目的。

2.交流拓展，增强课外阅读效果。

教学中，教师可通过读书交流会等方式，组织全体学生共同畅谈某一阶段所阅读的课外读物，在交流、分享的过程中，能实现思维碰撞、激发兴趣的目的。此外，教师还应上好课外阅读导读课。由于小学生词汇量有限，所以往往会抗拒进行课外阅读，此时，通过课外导读课，如讲述读物内容，同时对读物中的精彩环节进行节选阅读，或播放相关影视资料等，能为学生的课外阅读奠定良好基础。

例如：完成译林版《英语》三下Project 2A magic book的教学后，教师可为学生安排课外阅读任务，同时将一些动画片推荐给学生，如《驯龙高手》，借助动画片的视觉效果对学生进行阅读引导。在后续的阅读交流环节中，教师可引导学生自由地表达自己的阅读体验。此时，教师会发现，一些学生会对动画中主人公的成长感同身受，而一些学生则十分感兴趣动画中的龙族及龙语等内容……如此，学生的阅读兴趣也会得到进一步激发。

3.指导方法，提高课外阅读水平。

开展小学英语课外阅读教学时，教师需要进行阅读方法指导，如此才能为学生课后自主阅读的顺利开展提供保障，并助力学生养成良好的阅读习惯。教师在对学生的课外阅读方法进行指导时，应立足课内阅读，通过课内阅读为学生积累语言知识，让学生掌握阅读方法，在此基础上，再引导学生将课内习得的阅读方法迁移运用于课外阅读。

例如：教学译林版《英语》五上Unit 8At Christmas时，教师以教材中圣诞节的相关内容为依据，向学生推荐阅读绘本The story of Christmas，同时指导学生自主阅读的方法，如阅读时间的合理安排，阅读流程的设计，面对阅读素材中的生字词应该怎么办，阅读心得怎样记录等。此外，教师还应注重学生良好阅读习惯的培养，如摘抄生词，记录读物中的精彩句子和片段等。

4.及时调整，促进阅读能力提升。

课外阅读的有效进行，需要教师以英语阅读不同阶段的要求为主要依据，对学生课外阅读学情进行及时了解，同时以阅读反馈为依据，及时调整课外阅读教学策略。教师可针对学生课外阅读任务完成的情况、阅读的效果、读书笔记等，检测并评价学生的阅读成效，并对课外阅读教学进行针对性调整，从而为课外阅读的持续推进提供保障。

如每周一教师可将适当的课外阅读任务布置给学生，同时让合作阅读小组中的组长为组员进行课外阅读学习提供帮助，并定期或不定期地对各小组课外阅读完成情况进行调查。此外，教师还可适当组织一些活动，引导各学习小组轮流设计手抄报及黑板报等，借助这样的任务，不仅能有效驱动学生的课外阅读，同时任务中的不同分工，能发挥小组各成员的专长，让每一个学生都参与课外阅读活动中。