依托英语绘本提升农村小学生思维品质的实践研究

樊红梅

摘要：英语绘本阅读是提升小学生英语课堂教学质量的有效途径，对提升英语学科核心素养也能起到十分良好的效果。从英语绘本的实际功能性角度出发，结合英语绘本的优势特点，研究使用英语绘本教学对提升农村小学生的思维品质具有重要意义。

关键词：英语绘本;农村小学生;思维品质

读书是一个人成长进步的不可或缺的因素。通过读书可以培养良好的涵养，高尚的情操，健康积极的情绪以及成熟的性格，还可以培养一个人的思维品质和直面人生的心态。英语阅读也是提高学生英语基础水平、学生动脑能力，从而全面提高学生思维品质的重要手段。在我国农村，教材成为英语课堂教学的主要方式，但是学生学习的效果是远远达不到标准的，为了弥补这样的缺憾，我们需要其他的学习方式帮助。对于农村小学生而言，首选当然是独具特色的英语绘本。英语绘本丰富多彩，内容生动、通俗易懂，能够极大的激发农村小学生的阅读兴趣。绘本起源于欧洲，英文是“picture book”，直译过来是图画书、图片书的意思，是指将图片和文字用简单直白的方式有机的结合在一起来表现出作者想要表达出的主题。这些大量丰富多彩、精美绝伦的图片对农村小学生有着极大程度上的吸引力，当然，这也是通过结合低年级儿童喜欢读图的心理特征而实现的。

1英语绘本的特点

绘本的含义本身就是十分丰富的，在不阅读配图文字的情况下，通过图片本身，就将故事的主题和情节一一展现在儿童脑海中，将儿童初学一门学科的抵触心理大大降低的同时寓教于乐，提升了孩子的学习兴趣。英语绘本之所以能满足孩子的好奇心主要是因为其中故事情节简单，连贯完整。拿绘本故事书I Went Walking举例，就描写了一个小男孩穿好衣服外出探险，与各种各样的小动物成为好朋友，最后这些可爱的小动物纷纷陪伴我们的主人公小男孩一同探险。在阅读过程中，随着动物们的相继出现，剧情的留白极大的调动起了孩子的好奇心，他们会猜测下一个小动物是什么，并迫不及待的去书中寻找想要的答案，在这种好奇心的促使下，孩子们的阅读兴趣被极大的激发，提升了孩子的思维发散力，想象力和逻辑推理能力，从而达到学习的目的。英语绘本选材源于生活，内容循序渐进，符合孩子的认知发展规律。

一开始英语绘本的选材大都是关于颜色、动物、衣物等等这些日常生活中随处可见到的事物。比如《Where is baby’s belly button》，主要是教会孩子了解自己的身体部位;《What daddies and mommies do best》，主要是教會孩子有爱心学会感恩，认识到父母每天多么的辛苦;《The very hungry caterpillar》，是少儿的科学知识科普。这些绘本将真实生活中的点点滴滴与知识内容灵活生动的有机结合起来，能够极大的弥补农村小学生英语缺少真实语言环境等这些劣势，运用十分广泛，有效的提高的农村儿童的语言交际能力。英语绘本语句精练，多采取一些朗朗上口，诙谐幽默的儿歌，易被儿童接受并记住。比如Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？中的句子：“Brown bird，brown bird，what do you see？”“I see a red bear looking at me.”“Red bear，red bear，what do you see？”“I see a black duck looking at me.”语句中的新词汇以图片的方式被展现出来，如red bear和black duck;加深对图画的联想记忆，同时增强农村小学生的英语语感。

2依托英语绘本提升农村小学生思维品质的实践方法

（1）绘本作为图画书，不仅只是在书中插入图画（There are pictures in the book.），还把价值用图片传递出来（Pass it out with a picture of value.），图片只是一种媒介而价值才是其本身的核心意义。图画是一种丰富强化的诠释文字表达。因此，绘本不是我们肤浅理解的图画书，它的核心意义是通过图片传达我们想要表达或是学习的重要价值，使孩子们在快乐的学习阅读中获得相关的知识。阅读绘本可以显性地促进农村小学生的心智发展，促进他们的从封闭环境中积累的感性认知向成熟理性认知方向发展以及基于理性认知的社会化，从而实现基于小学生思维品质提升的文化性蕃延。

（2）英语绘本可以有效地提高农村小学生学习英语的兴趣，从而逐步提升语言综合运用能力，由于我国农村小学生接触英语语言的机会非常有限，唯一的途径就是英语课堂;绝大多数农村学校低年级阶段英语课堂的开设一周不会超过两节，大大限制了孩子们学习英语语言的环境。而语言学习需要日积月累，通过不断的练习才会变得熟练。仅仅通过老师在课堂上的教学来提高英语水平的效果是微乎其微的。英语绘本的优势就极大的体现流出来，它不仅图文并茂，且图片形象生动、情节连贯，认知发展过程符合孩子的接受范围之内，能够激发农村小学生的阅读兴趣;而且目前市面上大部分绘本都配有电子音频或是视频辅助多媒体功能，即使是农村家长在家也可以对孩子进行一定的协助辅导，或是在家长必要的监督下借由现代电子设备的辅助由孩子自行学习。英语绘本的种类多样，功能齐全。例如，启蒙阶段关于形状、动物、数字等认知类的绘本;关于日常生活的吃饭、刷牙、排队等习惯养成类的绘本;关于道德品质教育的故事类绘本和关于表达情感的情感类绘本。孩子的日常生活环境和在绘本中得到的知识可以得到丰富的结合，绘本上的语言知识在家长老师的引导下与孩子们的生活发生情感共鸣，在丰富孩子课余空间的同时，达到了巩固复习的目的。可谓是一举多得。

农村小学生在阅读英语绘本的同时了解了其他国家的文化，增强跨文化交际意识，开阔了农村小学生的眼界，使农村不再“封闭”，从而提升农村小学生的文化品格。语言是文化的载体，通过阅读绘本农村小学生可以了解到以英语为母语的国家其传统节日的历史、文化习俗和现实意义，在与中国传统想比较的同时，体会中外文化价值观的差异性和包容性，体会中国和英语国家在饮食、服饰、建筑以及宗教上的异同。比如绘本《小猪佩奇》介绍了一只非常可爱的来自英国的小粉红猪—佩琪，它和弟弟乔治、爸爸、妈妈快乐地住在一起，动画中以有趣的方式展示了小朋友的各种生活初体验，不论是去看牙医、学习制作蛋糕、还是外出度假等，都可以帮助小朋友学习并度过他们自己人生的初次体验。通过阅读，农村小学生们可以对真实的外国家庭模式进行了解，并且和自己家庭模式进行对比，引发一系列的积极的独立思考。

（3）绘本阅读在促进情感交流的基础上有效的加深了亲子关系，提升农村小学生思维品质，我么知道语言和思维的关系非常密切，学习一门新的语言对儿童思维的创新性、逻辑性和缜密性都有很大的帮助和提升。英语绘本具有直观性、故事性、情感性等鲜明特点。农村小学生会通过图片等形式的讲解对后面的故事情节展开天马行空的构想和逻辑推理。英语绘本通过图片的不断重叠变化，各种文字，句子不断重复出现，新知识不断闪现的形式，将农村的小学生的思绪紧紧抓在其中，使孩子在学习的同时乐在其中。英语绘本中语句诙谐幽默，孩子们甚至可以自行将其改变为儿歌，朗朗上口，简单精练，甚至还可以搭配简单的舞蹈，可在孩子们之间广泛传唱，极大的增强记忆力和学习兴趣的同时增强农村小学生音乐乐感和身体动作协调能力的发展。情感类的英语绘本通过屯并茂的方式侧面引导孩子学会情感交流加强孩子与父母亲人之间的亲情情感沟通，加深亲情的同时也引导了孩子学会爱的能力。比如《Guess how much I love you.》，不过是简单的记录了亲子晚间睡觉前的一段对话，朴实的对话字里行间却包含着弄弄的爱意。童心未泯的作者借一大一小两只兔子之口，把朴实无华而又无比浓烈的亲情跃然纸上。他们教会了农村小学生如何接受爱，如何去爱以及怎么去保护爱自己的人，这种意义已经远远超过了学习本身。

3结束语

综上所述，是笔者结合多年的农村小学英语教育实践归纳的关于如何使用英语绘本提升农村小学生思维品质思考和方法。小学生思维品质提升是一个综合性很强的概念，包含着诸多层面和关键点。今后，笔者将继续深入实践研究，发现更多行之有效的教育教学方法，切实提高农村小学生的思维品质。

参考文献：

[1]程晓堂，赵思奇.英语核心素养的实质内容[J].课程教材教法，2016，（5）：79-86.

[2]刘娅娟，陆清建.基于农村中小学语文学科核心素养的教学实践[J].科学咨询（教育科研），2016（11）.

基金项目：本文系保定市教育科研“十三五”规划课题《依托英语绘本提升农村小学生思维品质的实践研究》（课题编号为：201001）的课题研究成果。