信息技术在聋校语文教学中的应用研究

山东省济宁市特殊教育学校 邢 军

语文是一门基础学科。信息技术的发展，为教育教学提供了丰富的资源和多样化的授课手段，如何运用信息技术对语文教学课堂进行创新是相关教育工作者需要着重思考的问题。

聋校中的学生在学习以及生理发展上具有一定的特殊性，在生理上的特点主要体现在听力的缺陷，但是拥有比常人强的视觉功能，在对事物的观察上表现出敏锐的特征，总体来说此类人群对信息的获取主要靠视觉来进行。

在信息高速发展的时代，信息技术在教学中的应用能够对聋生进行视觉上的冲击，从而弥补其听力上的缺陷；由于聋生在生理上存在一定的缺陷，从而其在心理的发展上也会与普通的学生存在着一定的差异，为了使语文教学更具有效性，教师需要对学生的身心发展特点进行充分的了解和掌握，从而帮助学生进行有效的学习。

听觉的缺失让聋生过于依赖视觉的功能，容易造成视觉疲劳。在传统的授课模式中，知识内容的传递主要靠教师的讲解和示范来完成，对此学生在对知识内容的获取上需要对教师的口型进行仔细的观察和辨别，但由于教师在讲解的过程中容易出现多种手势动作，在一定程度上干扰了学生的注意力，从而增加了学生对知识内容接受的难度。而信息技术的运用，能够让知识内容在学生面前进行直观的呈现，也可以借助图片或是视频帮助学生深化对知识内容的理解，聋生听不到，但是看得到，使课堂教学能够克服固有授课模式的弊端，提升学生学习效果。

对于聋校教育来说，在语文课堂教学中运用信息技术对提升课堂授课的有效性以及学生的学习效果具有十分重要的作用，对此，相关教育工作者在授课的过程中要结合学生的特点对信息技术进行科学合理的运用，从而使语文课堂授课更具针对性。

一、利用信息技术，优化教学情境

多媒体在教学中的应用随着科技的不断发展也更加普及，在教学中应用多媒体，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于使教师的授课内容更加生动形象。利用多媒体进行授课不仅能够促进学习效果的提升，也有助于师生之间的沟通与交流。受以往教学模式的影响，在教学中采用“成绩论”和“一刀切”的方式，使得课堂教学氛围低下，学习效果停滞不前，互联网技术在聋校语文教学中的应用，能够有效改善固有的授课模式，创新了教学的方式，同时也提供了丰富的教学资源。教师在授课时可以利用信息技术优化教学情境，使枯燥的知识更加生动形象，为其创设一个良好的学习氛围，从而以此来弥补学生的听力缺陷，使其可以在轻松愉悦的氛围中学习，掌握相应的知识内容，提升学习效果。

二、依托信息技术，使抽象知识更加具体

素质教育理念的提出，使得教育不再只是提高学习成绩的手段，而是更加关注学生身心发展以及思维的拓展。由于受到固有教学模式的影响，教师着重于对理论知识的灌输，以提高学生的学习成绩为主要目的，使其在学习的过程中常处于被动学习的状态，从而使课堂学习氛围低下，增加了学生对知识理解的难度，极大地抑制了学生学习的积极性，也限制了学生思维的拓展。由于聋生在生理上的特殊性从而对其学习方面产生不利影响，也会对本学科授课质量以及效果的提升形成一定的阻碍。对此，教师在授课的过程中要对聋生的学习特点以及学习需求有正确的认识，并结合所要教授的知识内容对信息技术加以运用，使抽象化的知识内容变得更为具体，从而对学生形成视觉上的冲击，同时也能在一定程度上提升课堂教学的丰富性，使授课手段呈现多样化的特点，从而帮助聋生深化对语文知识内容的理解，掌握和运用更多的语文知识。

三、依托信息技术，进行直观教学

在传统的授课模式中，由于受到教学设备的限制，聋校语文学科知识的教授主要依托教师的讲解以及板书完成，学生只能依靠辨别口型对传递的知识加以接收，容易导致接收知识出现偏差的状况，从而削弱了学生的学习效果，制约了授课质量和效果的提升。聋校学生在生理发展上具有一定的特殊性，在听力上存在着缺陷，但有着超出常人的视觉感知能力，为了使本学科的积极作用得到充分的发挥，教师在授课的过程中要规避固有教学模式的弊病，同时也要不断提升自身对信息技术的应用能力，在授课的过程中要科学合理地运用信息技术，将所要教授的知识内容直观地呈现在学生的面前，从而使其增强视觉体验感，弥补其在听力上的不足，有效激发其对语文学习的积极性与主动性，提升对语文知识内容的理解和分析能力，从而使本学科的作用得到有效发挥，使其在日后对各科知识的学习更加顺畅。对此，为了使信息技术能够充分发挥作用，教师不仅要通过参加相关教学培训活动不断提升自身的教学水平，同时也要逐步提升自身对信息技术的运用能力，让信息技术成为聋校有效的教学辅助工具。

四、依托信息技术，满足个性化需求

聋校学生在听力障碍上存在着一定的差异性，从而使其在学习的过程中个体认知水平也存在着一定的差异，班级学生在学习和发展中呈现出多层次性的特征。如果教师在授课的过程中一味地采用“成绩论”和“一刀切”的授课理念，则会使学生之间的差距越拉越大，从而对授课效果形成一定的阻碍，长此以往便会使聋校学生丧失对语文学习的信心。为了在授课的过程中对学生的个体差异性进行充分的尊重，教师就要创新教学思路和教学方法，结合所要教授的知识内容充分发挥信息技术的便利性，从而使学生的个性化需求得到满足，同时教师也要充分利用多媒体技术声、像、形于一体的特点，提升课堂教学的生动性和趣味性，从而使学生在轻松愉悦的环境下，掌握相应的知识技能，提升学习能力，使语文课堂教学更具有效性。

五、搭建交流平台，提升自学能力

信息技术在生活中的普及，为我们的生活提供了更多的交流平台，使生活的交流方式不仅局限于电话，微信也更加普及，同时教学方式也不再仅局限于课堂。聋校学生由于在听力上存在缺陷，从而增加了沟通与交流的困难程度，同时对其身心发展以及学习效果的提升形成一定的阻碍，对其健康发展产生了一定的负面影响。语文学科是一门基础学科，也是一门重要学科，是其他学科得以顺利进行的基础，它贯穿于教育的全过程，对于提升学生的分析和理解能力具有十分重要的作用。为了使本学科的积极作用得到充分发挥，教师在教学的过程中，对学生的学习体验以及自主学习能力提升的重要性要加以重视，应充分利用信息技术搭建沟通与交流的平台，使其在遇到问题时能够借助交流平台与教师直接沟通，教师对问题的详细解答在一定程度上可以提升聋生的自主学习能力，满足其求知的欲望，同时也有助于聋生之间的沟通与交流，从而使其能够在学习中取长补短，共同进步。此种教学模式，不仅能够充分利用信息技术，同时也为学生留有交流与自我发展的空间，从而使其在学习的过程中，能够突破沟通交流方面的听力障碍，使其通过信息平台提升沟通与交流能力，提升学习效果。

综上所述，在当前的聋校语文教育中，教学模式以及理念有了相应的创新，但是一些固有教育模式的影响无法在短时间之内完全消除。虽然聋校教育与普通教育存在着一定的差异性，但随着信息技术的不断发展，为聋校的教育教学提供了丰富的资源和多样化的授课手段，对此，在对信息技术进行运用的过程中，聋校教师要充分考虑学生学习的特殊性，着力通过信息技术的科学运用，使学生学习语文知识的兴趣与能力得到提升，知识视野得到拓展。