聚焦线上教学 务求网课实效——线上教学案例分析

吉林省长春市汽车经济技术开发区第六中学 王春梅

线上教学可以是应对突发情况的权宜之计，也可以是课堂教学的有力补充。当教学不得不以一种始料未及的方式开启时，相信很多的一线教师最初也会和我一样充满紧张迷茫。作为一名拥有二十年教龄的高中语文教师，我也从未想过自己的讲台会转移到网络，并且要在很长一段时间在线上“传道授业”。

即使我们是初出茅庐的“网络教师”，我们的职业使命和责任也不可小觑，本着“不能敷衍了事，不能浅尝辄止，不可华而不实”的原则，为了能让学生在“线上”有效学习，我们聚焦线上教学，以学定教，充分备课，积极学习网络技术，务求网课具有实效，让学生有收获，让学生与家长满意。回顾线上教学经历，我将从以下几个方面梳理线上教学收获与反思。

一、统一思想是前提，明确“为什么做”

当启动线上教学时，包括教师和家长在内的很多人有着各种担心，想到的都是网络授课的弊端和问题。可是，任何新事物的出现都伴随着困难和挑战。

“靡不有初，鲜克有终”，做之前，必须要统一思想，明确为什么做，才可能做而有效。不论是“停课不停学”，还是“善假于物”，教育战线都肩负使命，确保学习持续有效，是重点工作，同时，“线上教学”让每位参与其中的教师进一步认识和理解了教师的职业特性。

二、充分准备，力求有预而立

（一）做好培训，事半功倍

准备期，利用校QQ 群、微信群对教师进行“线上授课”培训，从最初的部分实验教师，扩展到全体教师，从在线教学使用平台及使用方法，到课程资源的选择利用，在一次次的培训中，抓住关键，针对教师实际使用中的疑难，重点解答，做到培训全覆盖。培训了cctalk、希沃白板、腾讯会议等多种软件的使用，如果一个平台出现状况，有备选平台备选方案，有备无患。

在培训教师线上授课的同时，班主任利用班级微信群对学生进行网课安排，学生准备好上课设备，班主任建立班级账号群，学生和任课教师均实名加入班级群，课代表职责到位。线上集体备课制订第一周学习计划，进而开始第一次直播授课。

（二）关注学情，以学定教

首先，要选择适合线上授课的课程内容。线上授课有其特点，语文学科也有学科特点，特别是教材文本文字量通常比较大。教师可以提供电子教材，学生打印使用，而一些学生家里无法打印。为了解决可能出现的问题，语文组集体备课商议，在古诗鉴赏、语言文字应用等模块中进行选择，选择的模块基本不需要打印文本，适合线上授课。

最终，我们线上课程内容确定为“语言文字应用”，内容确定后，开始整合课程资源。为了更好地呈现课件在直播中的效果，经过线上测试，统一使用最佳规格的课件模板，以达到最佳呈现效果。

（三）厘清困难，筹措克服

“不回避困难，不否定矛盾”，我认为只有这样才能更客观认识线上授课，更好地开展线上教学，更清晰地看待初期的教学状态和长久的教学效果。

首先，硬件问题。配齐上课所需硬件设备，给一定的时间准备。上课平台软件的使用，也需要提前教给学生。其次，注意力监控问题。教师直播期间要获悉每个学生的学习状况有一定困难，因此需要家长进行配合，这也增加了网上教学的难度。最后，师生互动沟通问题。网络授课教师无法看到学生听课的神情，很难对学生进行判断，如果学生课下不与教师沟通，或者教师没有检测，那么就会缺乏落实。教师可以通过提问和讨论的方式进行一定监控，也可通过“私信”等方式与学生沟通。

可以说，对问题有认识，筹措克服，就不会纠结于某一点而止步不前。

三、抓关键、有创新，线上授课务求实效

线上授课不是把传统课堂搬到线上，而是要充分发挥线上学习的优势，趋利避害。

（一）教案与课件制作相结合，注重呈现与实效

1.稳定的授课平台

稳定的授课平台是线上授课的保障。经过培训和自己的实际使用比较，我最终确定cctalk 为授课平台，希沃白板和腾讯会议备用。cctalk 稳定性有一定优势，希沃白板方便录制短视频，努力多种渠道获取教学资源。为保证声音的清晰，使用降噪的耳麦，教师应该尽力创设一个安静的上课环境。

2.备课细化，依据备课优化课件及课堂

（1）备好内容。线上授课也要有教案，提前准备一周的教案简案，再按照教案制作课件，配上典型例题，巩固练习和作业。把教学所需要的资料、作业文本都准备好，提前把学习任务发到群中。

（2）备好流程。提前5 分钟登录开启直播，可以选择一些阳光积极的音乐和歌曲为学生播放，等待学生签到。课代表提前到位，学生上线后，按课代表给的固定数字加姓名的方式签到，上课时，可以通过未到区的人名清楚知道哪些同学迟到或者旷课。课上的提问互动、课件板演、作业布置，一节课的流程完整清晰。

（3）精简教案，优化课件。线上授课，到底需不需要写教案？我认为，需要写，但是需要根据教学内容适当简化。我们需要每节课用课件，简化的教案可以使我们制作课件思路更清晰，可以帮助我们将课件内容更加优化。

由于每天学生要上多节网课，很多学生只能用手机上课，所以PPT制作变得更为重要。在课堂准备环节，对课件做优化，控制每张PPT 上的文字量，文字和选项用不同的颜色，缓解学生长时间看屏幕的视觉不适。另外，将PPT 的文字版上传到群文件里，学生可以方便拿到讲义，进行课上和课下的学习。

（二）知识胶囊、微课实时同步录课，多渠道落实教学

利用可以同步录课的功能，录制上课视频，学生如果出现网络掉线等突发情况，可以课下看同步录课视频，找到节点补上。利用希沃白板可以录制知识胶囊的功能，对重点知识、难点知识进行录制，把形成的二维码发到群里，学生可以课下学习。也可以录制“微课”，利用“格式工厂”视频编辑软件，配合希沃白板把重点难点知识录成独立的视频，发到群里，方便学生巩固学习。

（三）提问、讨论、作业，适时及时监控与互动

线上授课的一个问题，就是师生无法面对面互动，可以利用平台的教师提问、学生举手、多人上麦的功能，每节课都设置提问环节，让学生开麦回答，互动的同时，了解学生的听课状态和知识掌握情况。

利用“讨论区”可以所有人在线文字讨论回答的便利，将重点问题放在讨论区，让学生同时发表见解看法，同学也可以评价别人的答案，调动更多人的参与意识。

微信小程序“每日交作业”功能非常齐全，可以批改的同时，也可以看到哪些同学未交作业。对于没交的同学私信沟通，对作业批改完仍有疑问的同学，也在群聊和私信中给予解答。

（四）发挥网络优势，创新学科网络课

网络资源丰富，线上教学可以充分利用并发掘。我以高中语文教学中的作文教学为范例，尝试创新写作网络课，发掘时事新闻热点材料写作价值。

1.精选网络素材，拓展写作

整合优秀网络资源，选好课程资源，比如“一师一优课”“网络云课堂”“学习强国微课堂”等，为学生拓展知识，丰富素材。线上语文教学，学生可以查阅更多的时事新闻材料，而作为青年学生，面对新闻人物、事件，从关注生命、敬畏自然、热爱祖国等方面，结合现实，有很多的角度可以写作。

2.采用多样的呈现方式与评价方式

线上授课的一个便捷优势，就是学生可以直接手机文本编辑截图提交，也可以直接作业群里提交，也可以手写拍照提交，我没有限制学生的作文提交方式。

同时，作文不管是写电子版上交，还是手写后拍照上交，都是上传到网络上，所有同学都可以看到。我采用了教师评级加评语，学生评级加评语的方式，每个同学至少评一篇，全体师生共同鉴赏评价。我还把学生提交的作文编辑到一个文本中，把优秀的文字编辑为不同颜色，在讲评时重点讲评这些句子，讲评更有实效。

以上，是我线上教学的一部分做法和反思，在线教学使我们可以静下心思考：如何提高自己的教学质量，如何站在学生的角度去思考问题，如何在网络时代带领自己的学生共同学习前进？在线教学给我们留下太多记忆和思考，当我们步入校园，走进教室时，相信我们都会更加珍惜！