小学德育重在学生心理健康教育

□甘肃省张掖市高台县新坝镇中心小学 李玉祥

一、克服自身的心理障碍，积极乐观地学习与生活

每个人或多或少都有心理障碍。心理障碍的类型多种多样，有的是先天性的心理障碍，有的是后天形成的心理障碍，有的心理障碍是短期性的，而有的心理障碍是长期性的。有的人一生下来带有先天性的缺陷，有的是身体方面的，有的是性格方面的，形成障碍的方式也各有不同。这种先天性的缺陷，一旦形成心理障碍，很可能伴随孩子的一生，像这种心理障碍，教师就要制订长期的计划，疏导孩子，最大限度地让他保持积极健康乐观向上的精神，战胜人生中的一个又一个困难。有的心理障碍，也许是学生在后天的发育过程中，身体上某一时段出现了一些缺陷，被周围的同学嘲笑取闹，因此形成短暂的心理障碍。这样的心理障碍，只要教师积极地引导，学生就会很快克服，继续恢复到原来的精神状态，以饱满的精神学习与生活。有的学生天生性格内向，不善于说话，不善于表达自己的感情，这样的学生往往胆小怕事，上课的时候不敢举手回答问题，即使教师看到了，有意培养他开放开朗的性格特点，把他叫起来回答问题的时候，他也显得非常拘谨，有时周围的同学看着他的时候，他会更加紧张，面红耳赤，即使说话也逻辑混乱，前言不搭后语，甚至有的时候答非所问。面对这样的学生，教师一定要有耐心，一定要经常关注他，给他更多的表现机会，慢慢地他的胆子就会大起来。经过长期的训练，这种性格内向的学生，会得到一定的改观。如果教师面对这样的学生，不及时采取有效的教育措施，以及心理疏导方法，久而久之，学生压抑的心情会越来越大，最终会走向极端，做出骇人听闻的事件。

二、以豁达的心理处理好同学之间的人际关系

学生之间的人际关系和大人之间的关系有所不同，同学与同学之间的关系比较纯洁，他们的相处模式比较简单，在一定程度上说是一种非常淳朴的同学关系。学生之间的关系虽然没有太大的利害冲突，但是有时候也会为了鸡毛蒜皮的事，往往会发生一些冲突，这时候只要教师讲清利害关系，讲清同学之间要互相团结，互相善待，互相尊重，他们就会马上握手言和，不愉快的心情会马上烟消云散。但是对于有心理障碍的学生来说，处理同学之间的人际关系，有时候就显得勉为其难了。有一个学生患有先天性的小儿麻痹症，虽然经过积极的治疗，但是后遗症还是非常严重。他走路不稳，一瘸一拐，说话不清楚，含含糊糊，为此同学们都嘲笑他，嘲笑他的走路姿势，模仿他的姿势走路；嘲笑他的说话方式，说话时故意含含糊糊。嘲笑别人的短处，从心理学的角度讲，就是一种心理疾病；从学生之间的情谊上说是不尊重他人的人格，反映了学校教育的弊端，重知识轻德育的问题。从学生的心理健康教育分析，嘲笑者和被嘲笑者都有一定的心理疾病或心理障碍，需要教师积极地疏导，让嘲笑者认识到自己的错误，让被嘲笑者以豁达的态度看待周围的事物。人生的路比较漫长，今后的路会更加艰难。小学生因为年龄小，明辨是非的能力差，所以时时刻刻需要教师进行心理疏导，让他们养成一个积极健康乐观向上的精神，能处理好同学之间的人际关系。

三、以饱满的热情克服厌学心理

不爱读书，不爱写字，厌学情绪在每一位学生心理中都会或多或少存在着，只不过有的学生经过教师的疏导，就会很快克服；有的学生厌学情绪特别严重，教师费了九牛二虎之力引导，但是他们的厌学情绪会越来越严重，具体表现为不做作业或不用心做作业，或做得乱七八糟，看不清楚，甚至有的学生还逃学。有厌学心理的学生，大多数是留守、单亲或离异家庭的学生，由于他们长期跟随爷爷、奶奶生活，缺少父母的关爱，时间长了，他们就形成了一种孤僻的心理，对学习越来越抵触，发展到后期，只要一提学习的事，他们就立马产生一种抵触心理。那么针对这种情况，教师要因地制宜，从心理学的角度分析问题，分析学生产生这种心理的原因，制定不同的教学策略，引导学生认清自己这种心理带来的不利后果，然后慢慢地养成一种积极健康的心态，久而久之就会形成阳光的心理、饱满的热情。一旦学生的心理发生了变化，看待问题阳光积极，那么他们就会以昂扬的精神面对学习，再也不会对学习有厌烦心理。学生不是不爱学习，只是缺少了一种对待学习的态度，一种积极健康的心理。学生只要有了健康的心态，就会对学习充满热情。

四、情感美是思想健康的内在美的表现

一个具有情感美的人，他的内心一定会有善良、同情、慈爱等这些情感因素。一个心理不健康的人，他的心中消极、嫉妒、冷漠等这些不健康的情感因素占据了上风，影响他的一言一行。那么实际的教学中教师要利用积极健康向上的情感因素，诱导学生心理健康的发展，克服那些不利的心理因素。一个心中充满阳光的人，他的内心世界的情感是丰富多彩的；一个心中充满慈爱的人，他一定胸怀天下，热爱苍生；一个心中充满大爱的人，他一定热爱祖国，孝敬父母。那么在教学的时候，就引导学生朝着这些方面发展，让他们心中充满阳光，充满积极进取的精神。教师在教学时还可以利用古今中外的名人，或身边人的情感故事，培养学生的情感美，然后用情感引导学生心理健康的发展。在现实生活中，有的人乐于助人，孝敬父母，他的内心世界是善良的，那么这样的内心世界就是心理健康的具体表现。因此，在教学中教师要积极培养学生内心世界的情感美，让学生有一颗金子般的心灵，有如蓝天白云般的健康的心理，去迎接美好的生活，创建自己美好的人生蓝图。

总之，小学生心理的表现，因每个家庭的背景不同而显得千差万别，因每个学生的个性差异而显得五花八门，在实际教学过程中，教师要针对每个学生的不同心理状况，因地制宜，采取不同的教育方式，打开每一位学生的心理症结，让他们以积极健康乐观向上的精神，迎接每一天崭新的生活。