李廷剑
摘 要:初中历史教师在现代社会背景之下,落实课程教学目标,要围绕新课改的要求进行。教师将培养学生家国情怀视为基础,分析学生在创新实践以及探索分析阶段的知识文化学习需要,围绕课本知识内容,将历史人物、榜样人物的情感思想,与个人对国家的认同感、归属感有效联系。帮助初中生树立发展意识,凸显历史教育教学的价值影响,对学生的长远发展进步有积极作用
关键词:初中历史;家国情怀;培养教学
初中历史的学习,是学生在历史学科学习的入门阶段。在这个学习过程中,为了使历史的教学课堂内容更加丰富,价值更加深刻,教师应当在知识讲解之余,为学生挖掘历史背后的深厚底蕴和情感价值。因此,在初中历史课堂中,教师借助历史教学过程实施关于学生家国情怀培养的实践,是具备充分可行性的。
一、创设教学情境
在过去的初中历史教育中,课堂主要由老师主导,学生的参与率不高,也使得课堂的教学效果不明显。教师在平时的教学中,要多利用现代创新的教学方式进行教学,现在科技的不断进步,有很多新的教学方法可以应用到课堂上,历史知识是比较复杂的,学生需要背诵大量的年份、事件,光是看课本上的资料,学生会觉得无聊,教师可以创设新的教学方法,提高学生学习历史的兴趣,为学生讲历史知识,提高学生的家国情怀。可以利用多媒体教学供学生学习、探索、认真思考,让学生了解中国传统文化的精神的发展历程,使学生可以在课堂上有效地提高自己的家国情怀。比如:在学习侵略与反抗一课时,利用多媒体播放视频,播放日军残杀中国百姓的视频资料,或者是图片,给同学们讲述那段不堪回首的历史,再给学生们播放中华民族奋起反抗的照片和视频,让同学们详细的了解历史。
二、深入挖掘教材,充分利用教材
教材是课堂教学中的核心教具,教学过程中应最大限度地挖掘教材信息。历史教材中讲述了中华民族的发展历程,呈现了一个个鲜活的英雄人物,教师可以充分利用教材中的图片、人物扫描、相关史实、知识拓展部分的内容,引导学生抓住资料信息,客观地对历史人物、历史事件进行评价,继而达到升华情感、启迪心灵的效果。初中历史教材中能帮助学生形成正确世界观、价值观、人生观的历史人物很多,教师在教学过程中要善于抓住教材,深度挖掘教材信息,以达到“家国情怀”教育的目的。教师应充分挖掘、利用教材中关于家国情怀的内容,促进初中生在学习过程中潜移默化地提升家国情怀素养。
三、开展小组合作,查阅历史典故
在历史教学中,许多教师都会采用“双极”的教学方式,或采用注入手段,一味注重讲授;或过于放权,让学生完全主导了课堂,丧失了教师自身的引导作用。这些教学模式都不利于学生学习历史知识,也不能很好地使其感受到家国情怀。
因此,在新时期下,教师要符合素质教育教学标准,采用“双主体”学说,让自己成为教学的主体,让学生变成“被教学”的主体,二者要起到相辅相成、相互促进的作用。那么教师便可以利用小组合作教学法进行家国情怀的渗透,为学生合理分组,秉着四人一组且由后进生、先进生、内向学生与外向学生组成的原则,充分发挥学生的作用。后进生可以担任小组长,产生责任感,更好地投身到历史学习当中;先进生要起到组内知识标杆的效果,解答其他组员不会的问题;内向学生负责材料收集、文字记录等工作;外向学生则可以代表小组上台发言、讲述组内的观点等。教师要通过这一方式,将家国情怀渗透到班级之中。
四、加强对英雄人物故事的讲述
历史人物故事能够激发学生的学习兴趣,尤其是讲述一些学生本来就崇拜的人物的事迹。通过讲述英雄人物的故事,让学生更加全面、真实地感受革命先辈的大无畏精神,激发其内心强烈的共鸣。如教师可以讲述1935年中央红军强渡大渡河的故事,虽然面对装备水平比较好的国民党军队以及不利的地势地貌,但为了能够顺利地进入川西地区,中央红军必须渡过大渡河。在渡河的过程中,红一团第一营营长孙继先率领17名战士,在其他红军战士的掩护下强行打通渡河通道。面临着密密麻麻的枪炮,每一位战士都非常勇敢,没有一个人有退缩的想法,最终在共同的努力下,顺利地渡过了大渡河。正如人们经常所说,哪有什么岁月静好,不过是有人为我们负重前行。正是有了这些不畏牺牲、不畏艰难的红军战士,才有了现在的新中国。所以,讲述这些英雄人物的故事,能够增加学生的代入感,让学生真真切切地感受到当时壮烈的场面,从而激发其强烈的爱国主义精神。历史教师要擅长引用历史故事,让学生对历史人物有更深层次的了解,从而取得事半功倍的教育效果。
五、建立课后主题学习活动,巩固课堂学习知识
通过课上的学习和发掘,以及对于家乡历史文化的了解,基本完成了课堂教育目标。为了巩固学生的知识水平,更加全面地让学生了解其中的历史文化底蕴。同时对家国情怀有一个长远的目标和基础。老师应该在课下建立课后主题活动,一方面可以巩固历史知识,另一方面可以促進学生和老师之间的交流。通过设立课后主题,来引导学生思考历史问题,通过身份置换来帮助学生更好地消化课堂知识,让学生们可以自由发挥作用,来树立正确的价值观。最后通过价值观的确立,来对社会发展中家国情怀的重要性以及作用来做总结,让历史课本与家国情怀更好地相结合。利用学生的好奇心以及求知欲,来对当时历史环境以及地点文化的讲解和场景再现。以及通过课下时间参观博物馆以及历史遗迹,来感受当时的环境。最后通过问答和思考的方式,来让学生一步步更好地了解什么是家国情怀,如果学习和领悟家国情怀等。只有实践和激发学生思考,才能够更好地培养学生乐趣,让学生更好地把家国情怀和课堂历史相结合。
家国情怀是初中历史教学中的重要内容,对与初中生而言必须要具备一定的爱国素养和精神,要热爱自己的国家,对自己的国家有敬畏之心。“以史为鉴”是历史这门学科的一个特点,通过对历史知识的学习,了解历史故事背后的发展和经过,从而实现对学生家国情怀的培养是初中历史教学的一大任务目标。
参考文献:
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