探讨小学道德与法治教学中渗透生命教育“三路径”

江苏省苏州市相城区蠡口实验小学 王 静

近几年来，对于小学生实施暴力、肆意欺凌的案例日渐增多，使家长产生恐惧心理，对此全社会给予高度关注。这些恶性行为的出现，影响了学生的健康成长，触动了教育工作者的心理，对生命安全意识提出警告：增强小学生的生命教育势在必行。生命教育即是以生命为重心、教育为渠道的首要教育内容，它培养学生对生命的向往，强调学生重视生命、感悟生命的意义。

在小学道德与法治教学中，教师应整顿教学方式，改变教学理念，完善教学模式，将生命教育作为重点教学内容，理智辨别社会上了真善美、伪善恶，进而使学生德智体美劳的全方面发展。

一、小学道德与法治教学中渗透生命教育的重要性

（一）小学道德与法治教学中，教师的重要性

在小学道德与法治教学过程中，生命教育是当下首要教育内容，教师将生命教育融入到小学道德与法治教学中，以小学生实际生活为基础，将生活中存在的问题进行研究讨论，不仅提升了小学生分辨是非能力，还加强了小学生对问题的解析能力，也确保了小学生的心理健康发展。

因此，在小学道德与法治教学过程中，生命教育加入课堂教学，对学生的思想意识进行合理引导，确保了学生心理的健康，也对学生生命安全意识提出警醒。

（二）小学道德与法治教学中，融入实际生活的重要性

在小学道德与法治教学过程中，生命教育的融入，包括对人的生存状况的关怀、对人的尊严符合人性的生活条件的肯定，以及人类社会各种文化知识修养、普遍的人类自我关怀，突出了其人文的特点。教师在借助教材教学的同时，应主动延伸教学知识，将其与实际生活联结，体现生命的存在意义。教师要对教辅资料进行深入探讨，在授课过程中，加入有关的真实社会素材作为教学辅助，提高教学质量。将实际生活融入课堂教学，可以促进课堂生活化。

（三）小学道德与法治教学中，学生对其的影响

提升小学生对学习的主动性与自主思考能力，是教师教学对学生的终极要求。在小学道德与法治课程中的生命教育授课中，不管学生在教学过程中，对所学知识的理解获取多么透彻，假如不与现实生活接触，没有亲身体会、实际应用，从中感悟所学知识，那生命教育就不能充分发挥它存在的意义。

由此可看出，小学生如果想更好了解课堂知识在实际生活中存在的现实意义，只能置身其中亲身感悟，进而掌握更多知识并灵活运用到实际生活中。小学阶段学生不管是智力还是身体都尚未发育成熟，在教师授课过程中，如果过于深奥，他们很难做到真正理解。

二、小学道德与法治教学中渗透生命教育的途径

（一）加强学生对生命安全的认知

在小学道德与法制教学中，生命教育的存在意义不仅可以让小学生理解生命的宝贵，也促使他们发自内心地去保卫生命、重视生命，对损坏身心健康的行为避而远之，为未来发展明确方向。小学生处于被家长保护阶段，心理承受能力较差，在教学过程中，教师应给予他们重点关注，使其更快地融入到学校学习环境里，进而形成对生活活动的自主性，由幼儿到少年，摆脱稚嫩的过程。教师应在道德与法治教学中融入自己感情，真实的感情有利于启发学生体会生命的意义，发现自身的生命情谊。

教师也可以将课件教学作为辅助手段，这与小学生的心理需求及自身特性相匹配，使具有趣味性的图画及视频取代文字表述，激发学生的视觉、听觉，达成心理共识。学生保持高度注意力的同时，教师将社会中热门案例及现实发生的案例加入到教学中，师生共同探讨，使小学生对生命安全的认识提升一个高度。

例如：在教学三上《119的警示》这一课时，说到火灾时，很多学生潜意识觉得火灾很可怕，但它离我们很远，其实不然，火灾随时都可能会发生，因此我教学时首先引入我们身边的火灾案例。通过图片、视频、数据等直观感受生命的重要性。除此之外，对于一些性质比较恶劣及使人们痛惜的案例，教师应把握内在感情，用口语的表达方式，熏陶学生，使其身临其境，激起学生的内心情感，增强学生对生命的重视。小学道德与法治教学中渗透生命教育，可以有效提升教学质量。

（二）建立和谐师生关系，增强安全意识

小学生的年龄较小，对教师有着强烈的依赖性。正因如此，在小学道德与法治教学渗透生命教育过程中，建立和谐师生关系非常必要。教师不仅要重点关注学生的学习成绩，还应在实际生活中，关心、爱护学生，对小学生的自身发展予以尊重，使学生扬长避短，激发学生的自身潜力，增强学生学习的自信心，加强学生对生命的重视。教师不仅是小学生值得依赖的伙伴，也是健康成长旅途中的引路人。

在小学道德与法治教学中，教师应注重生命安全意识教育。学生在面对突如其来的情况时，虽然具有珍惜生命的认知，但往往不具备有效的应对策略，致使学生生命遭受威胁。在教学过程中，教师应以实际生活为背景，将学生可以会触及的危险行为一一列举，将合理有效的应对方法授予学生。

例如在《安全记心上》这一课的讲解中，我们先引出课题，基本的交通规则有哪些及我们在出行时应注意的事项，了解防溺水的相关知识及自救办法，掌握应对技能，进而预防危险的发生。

首先我利用多媒体的第一个课件，让同学们了解到，2016年因为交通事故造成15岁以下青少年死亡人数达到了2800多位。由此可看出中很多人对交通安全知识认知不足，交通事故造成的死亡率在逐步上升，由此提升学生对交通安全的认知。

教师出示第二个课件，让同学观察，这些不良行为将会造成什么的后果以及如何避免。图一：在白色斑马线上，两个小男孩追逐打闹，一辆大客车即将靠近。图二：一位领着小孩的女士横穿马路，小汽车在后方急速行驶。通过图片，学生了解到应在小区、公园、胡同等安全的地方玩耍，避开车流量大的地方；再有我们应遵守交通规则，选择正确的出行道路，比如斑马线、过街天桥。这时由老师指出这些危险行为是可以避免的，使学生务必做到“遵守交通规则，注意交通安全”。

我出示最后一个课件，第一张图片：一个小学生没有任何家长或教师陪同，私自游泳；第二张图片：在非正规游泳场所游泳导致溺水身亡。我先让学生自由结组讨论，游泳时应注意的问题以及防溺水知识。然后我做出总结：游泳应该在家长的陪同下去专业的场所，并且要有专业工作人员保护；遇到有人溺水情况发生时，应大声呼救并将救生圈类物品抛给溺水者，帮其自救。我们要掌握生活技巧，在遇到危险可以自救同时也可救助他人。针对本课的学习，我们对安全出行知识、防溺水知识有了新的认识，大到社会生活，小到我们的家庭、学校，希望对学生以后的学习生活有所帮助，将安全意识融入学生观念，使小学生懂得珍爱生命，重视生命。

（三）与新闻热点相结合

小学道德与法治教学中，教师也可将社会中的热门新闻融入到教学过程中，恪守理论与实际相结合的法则，使教学更具活力。

因此，教师应实时收集有关课题内容的热门话题，为小学道德与法治教学中渗透生命教育提供教学资源，这样不仅促进了小学生对教学知识的求知欲及主动性，也可以提升学生对生命教育的重视程度，从而让学生懂得珍爱生命。在小学道德与法治教学中，此教学方式的改变不仅提高了教学质量，也有效帮助学生实现生命的感悟的升华。

三、结语

小学道德与法制教学中渗透生命教育，大大降低了小学生在实际社会中恶性事件的发生，增强了学生对生命的认识，让学生懂得重视生命、珍爱生命，有利于小学生身心健康、身心愉悦的全面发展，为巩固发展和谐社会打下基础。