指向图像识读素养的儿童国画教学策略探究

江苏省常州市武进区星河实验小学 谢 莹

21世纪以来，我国的教育不断发展，在这个背景下，我国儿童国画教学当中的图像识读能力受到了广泛的重视。如何更好地提升儿童国画的教学，培养学生们的图像识读能力是当下儿童美术教育工作者需要解决的问题。

国画是我国传统文化的重要组成部分，代表了我国的民族精神以及文化传统，因此为了更好地弘扬我国的中华文化，使人们能够更好地欣赏优美的中华文化，应当培养学生们的识读能力。

在进行国画教学时，应当基于我国的国画现状，注重方式方法，提升学生们的图像识读素养，增强学生们的民族自信心。

一、图像识读素养

图像是在漫长的历史发展当中，对世界发展的一种见证，图像的发展是早于文字之前的。在我国的远古时代，人们就用图像来表达自己的所见所想，例如原始陶器上的装饰图画以及岩画。这些都代表了当地的文化特色，这些图画也包含着一定的信息，是人们表达世界以及认识世界的方式。

为了使学生们能够更好地欣赏国画，提升他们的中国画水平，教师应当培养学生们的图像识读素养，以及相关的能力。

随着互联网时代的到来，我国进入了信息化时代，这一时代的主要特征就是出现了大量的图片供人们阅读。因此美术教师对学生们进行教学时，应当着重注意对学生们的图像识图能力进行培养，使他们能够更好地适应当下时代发展的要求。在教学时应当首先理解图像识读素养的内涵，进而有针对性地对学生们进行图像识读素养的提升。

二、儿童国画教学

国画是我国传统文化的杰出代表，它体现了我国的民族精神，有丰富的文化内涵，对我国的文化传承起到了重要作用。

在当下这个全球化时代，世界各国的文化对我国的传统化造成了一定的冲击，因此在对学生们进行教学时应当着重对我国的国画进行教学，提升学生们的民族自信心。通过在国画教学时提升学生们的国画欣赏能力以及评价能力，可以使得学生们对国画有一个更加深刻的认知。通过国画教学，学生们能够对我国民族生生不息的民族精神有更深的了解，并且在学生们学习了国画之后，还可以对国画进行有效弘扬。

在进行国画教学时，应当改变以往传统的只有教师主导的国画教学方式，注重学生们的主体性，防止一味对学生们进行理论知识灌输，忽略了学生们的实际学习情况。改变以往传统的教育方法，提升学生们学习的积极性，使得学生们能够真正热爱国画学习，只有这样才能够不断提升学生们的国画欣赏水平，进而培养学生们的图像识读素养。

通过对国画的教学，可以有效提升学生们的民族自信心，使他们能够自发弘扬我国优秀的传统文化。

三、指向图像识读素养的儿童国画教学

（一）促进教师引导教学，培养图像识读素养

互联网时代的到来，让读文时代走向了读图时代，许多人通过读图的方式来获取知识信息。这种情况对人们读图识图的素养提出了更高的要求，因此在进行教学时需要提升学生的读图能力。图像识读素养是我国美术教学当中的重要组成部分，可以培养学生们对美术图像作品读图解读的能力。

儿童的年龄比较小，很难集中注意力，对图像的理解能力较低，仅仅可以理解图像的表层含义，不能对图像进行深刻的探究理解，因此教师们在对学生们进行教学时应当起到一个引导作用，使得学生能够多方面欣赏感悟国画，体会国画当中的造型以及笔墨等特征。

例如在进行《水墨画动物》这一课教学时，可以对学生提出与国画有关的问题，让学生对问题进行思考，由于学生的能力各不相同，因此教师们应当对学生进行针对性的引导，进而不断培养学生的图像识读素养，使得它们的图像欣赏能力得到进一步提升。

（二）提升学生品鉴能力，培养图像识读素养

一千个读者就有一千个哈姆雷特，这句话充分表明了不同的人在对国画进行鉴赏时都有不同的看法。审美判断能力一般是指学生根据美的基本原理，对不同的美术作品进行分析理解，并在此基础上形成对国画的独特看法以及判断能力。

在对学生进行图像识读素养的培养时，应当着重培养他们的审美判断能力。但由于小学生的年龄以及其他各种因素的限制，他们的图像识读素养不高，因此教学时，教师应当引导学生们能够更好地欣赏国画，形成自身的品鉴能力。

学生国画欣赏水平起点也各不相同。因此在对学生的审美判断能力进行培养时，教师应当提前了解学生的国画欣赏水平，进行针对性的教学，这样才能够在教学时更好地培养学生们的判断力，提升他们的图像识读素养。

例如：在进行《水墨山水画》这一课的教学时，教师在上课之前可以先了解学生们的欣赏能力，再根据这个判断对学生进行针对性的教学，提升学生的国画欣赏兴趣，使得他们能够积极主动地进行图像识读素养的提升。

（三）创新国画教学方法，培养图像识读素养

以往进行国画教学时，往往只注重教学活动中教师的主导性，这样使得教师只进行理论知识的传授，忽略了学生们的真实学习水平。这不仅仅对学生们的国画欣赏水平以及图像识读素养造成了不利影响，还可能影响学生们对国画学习的兴趣。

所以教学时，应当创新教学方法，注重学生的教学主体性，不断利用新型的教育方法提升学生的学习兴趣，使得他们能够积极主动地投入国画学习中，从而不断培养图像识读素养，使得他们的图像识读素养，更加符合当下时代发展的要求。

在当下这个社会竞争日益激烈的时代，学生应当具备一定的创造能力，如此才能更好地立足于社会，不被社会所淘汰，所以教师在对学生进行教育时，应当更加注重对学生的素养培养，提升学生的创新能力。通过对教学方法进行创新，使得学生的思维更加活跃。

比如进行《拉根线条去散步》这一课教学时，教师可以利用游戏教学方法，因为学生们尚处于儿童阶段，这样可以通过利用学生喜爱的游戏方式对学生进行国画教学，充分提升学生对国画学习的积极性，进而培养学生的图像识读能力。因此为了更好的培养学生的图像识读素养，应当创新教学方法。

（四）注重联系生活实际，培养图像识读素养

在以往的教学活动当中，教师往往只对学生们进行理论知识的教育，忽略了对学生实践能力的培养。学生对相关国画只是有一个基础了解，很难对这些知识有一个更深的记忆。这样的教学方式很难让学生对国画知识进行深入研究，对学生的图像识读素养造成了一定的不利影响。

因此在对学生们进行基础知识教学之后，还应当注重生活实际，因为艺术来源于生活，通过联系生活实际，可以培养学生们欣赏日常生活中艺术的能力。

例如在进行《青花盘》这一课教学时，教师们可以先带领学生了解青花盘的知识，使得他们对这节课有一个基本的认知，然后再联系生活实际展开活动。比如：可以让学生在家中寻找是否有青花盘，还可以带领学生观看青花盘制作视频，从而进一步提升他们的学习积极性。这对他们的图像识读能力培养，有很强的帮助作用。因此，为了进一步提升学生的图像识读素养，应当注重联系生活实际开展活动。

四、结语

综上所述，为了满足人们日益提升的精神世界的需求，使得他们在满足物质享受的同时，也能使自己的精神世界得到充实。在这种情况之下，可以培养人们的国画欣赏能力，因为国画代表着中华优秀传统文化。人们欣赏国画，不仅可以获得精神享受，而且还可以提升他们的民族自信心，这对我国的艺术传统文化传承以及弘扬发展具有重要作用。

因此在儿童阶段，就应该培养他们的国画欣赏能力，通过提升儿童的图像识读素养，不断培养他们的国画欣赏能力。