现代信息技术支撑下的小学音乐课堂

江苏省泰州市汪群小学 李 娜

音乐教学是基础教育阶段美育的重要组成部分，因而小学音乐课堂的实施是促进小学生身心和谐发展的主要手段之一。随着教学设备不断更新换代，以及新课改的不断推进，为小学音乐课堂注入了新的生机与活力。

一、浅谈现代信息技术支撑的音乐课堂的实施背景

随着计算机、投影仪等多媒体在课堂上的普及应用，课堂的教学模式在不断发展，各科的教学理念也在不断更新。传统的小学音乐课堂更偏向“教会学生”，忽略了学生学习和鉴赏音乐的主体性，不利于他们审美能力和艺术创造力的培养和提升，因而，现代的音乐课堂旨在以现代信息技术为支撑，辅助学生更好地欣赏、理解音乐，激发艺术潜能。

二、现代信息技术辅助音乐课堂的具体实施方法

（一）通过信息技术激发学生学习兴趣

随着教育的改革，小学音乐教学也应与时俱进，改进教学模式与方法，在此，本文主要论述一下先进的教学技术与小学音乐课堂的应用。多媒体技术可以创设一些情境，使学生们身临其境，视觉，听觉感觉相结合，激发学习的兴趣。对于一些学生们不熟悉的活动场景来说，我们可以借助多媒体辅助教学，让学生直观地感受到当时的生活场景。

例如欣赏《二泉映月》时，学生们对阿炳所处的年代生平无法感受，此时可以放一些真实的图片，让学生们深切体会人物的命运，这对于理解此首乐曲非常有帮助。由于多媒体教学更加直观鲜明生动，比起教师的一块黑板一张嘴，更能激发学生的兴趣，从而使教学事半功倍。

（二）信息技术对乐理知识讲解的辅助作用

乐理知识是学习音乐的基础，而对于小学生来说，理论性的知识以及传统乐理教学“照本宣科”的方式往往是枯燥乏味的，加上对于这部分的知识学校一般不要求考核，因而许多学生对乐理知识的学习不感兴趣，极大地降低了课堂效率。因此，教师应该善于利用信息技术进行辅助教学。

例如：在《萧》这一课的学习中，教师可以通过多媒体展示“萧”这一乐器的图片，结合图片讲解它的结构、发声原理，再展示“笛子”，将二者进行对比，进而在图片下插入两种乐器的相关音频，让学生聆听和比较二者音色的异同，增强学生对这两种乐器的基本认知。

（三）信息技术对音乐鉴赏的促进作用

音乐鉴赏是学习音乐过程中一个不可或缺的环节。在以往传统的音乐课堂上，教师只能通过收音机的方式为学生播放一些乐曲，具有一定的局限性，而利用现代信息技术，教师可以直接在教师的电脑上下载音频，方便快捷，乐曲的来源更广，还可以在PPT上展示相关主题的图片，更好地让学生进入音乐情境中。

同时，教师可以根据需要截取教学中所需要的片段，还可以根据上课的进度将乐曲鉴赏分为不同的阶段，使教学更具层次性。例如，在《跳圆舞曲的小猫》这首曲子中，教师可以通过分片段播放，让学生鉴赏的同时倾听和思考，不同的片段中用到哪些乐器，待学生回答后，再利用多媒体展示这个乐器的图片。

（四）信息技术对演唱教学的促进作用

不同的音乐教师对同一段音乐的见解可能不同，擅长的音乐体裁、唱法等也各不相同，而利用现代信息技术进行演唱教学，可以让学生接触到更多的唱法，感受不同的音乐形式。例如，教师可以通过播放一些美声合唱、民歌以及流行乐曲等，让学生感受不同唱法的特色，选择自己喜欢的唱法并试着模仿、演唱，领悟音乐世界的独特魅力，这样既可以突破教师自身的局限，尊重学生的兴趣，同时也丰富音乐课堂，有利于学生审美能力和创造力的提高。

三、将现代信息技术应用于小学音乐课堂的意义

首先，信息技术与音乐课堂的结合创造了丰富的教学形式。基于现代信息技术，教师不仅可以利用演示白板、投影、话筒等进行教学，还可以应用“微课”的形式进行辅助教学。

例如：在《凤阳花鼓》这一经典民歌的教学中，教师可以整合网上关于该民歌的优质的微课资源，在多媒体上进行展示。这样一来不仅丰富了教师的教学方式，学生在课下也可以通过反复观看微课进行演唱练习。此外，教师还可以利用多媒体设备，录制学生在课堂上的演唱场景，然后进行播放展示，让学生聆听自己的演唱，并对比原唱，教师点评后让学生改正，逐步提高学生的演唱技巧。

其次，小学音乐课堂在现代信息技术的支撑下，学生对于音乐的感知、兴趣均有所提高。音乐课程原本就是一门放松身心、提升审美的课程，通过多媒体，教师可以让学生走进到更加丰富多彩的音乐世界。例如利用投影让学生鉴赏音乐剧、播放音乐电影以及配合图片讲解课本中音乐家的创作故事等，潜移默化地让学生的音乐素养得到提高，让学生更加热爱音乐这门课程。

最后，现代信息技术为音乐课堂营造了良好的氛围。上文提到的各种教学设备的应用、在信息技术影响下不同教学模式的创新，“声”“形”具备的教学极大地调动学生对于音乐探索的能动性，从而参与课堂互动、发挥创造潜能，这种良好的氛围让音乐课堂更加高效，也在一定程度上缓和了学生在学习其他主课程的焦躁情绪，有利于学生各个方面的和谐发展。

四、现代信息技术对于音乐课堂的缺点

多媒体技术的运用在音乐教学中具有一些优势，能更好地表现出音乐的情感，促进学生的理解，可以激发学生的学习兴趣。但有利就有弊，有时候教师过分依赖教学技术，把所学的内容全部以课件的形式展示，让教学成为了另一种填鸭式教育，学生只能被动观看，时间一长，注意力不集中，失去学习兴趣。用网络收集相关的课堂内容，可以起到事半功倍的作用，但不应把教学主导地位让给多媒体，让它取代了教师的语言和行为，缺乏创新性和独立性，教师成为课件的参与者。

（一）导致学生学习效率下降

小学生的认知仍处于图像阶段，具有强烈的好奇心，丰富多彩的画面对孩子们有强大的吸引力。教师用多媒体播放一些与教学内容有关的图片，吸引学生们的注意力本是一件好的举措，但内容如果过于繁多，小学生们就会沉溺在有趣的画片中，而不去思考这节课的主要教学内容，得不偿失，导致学生们学习效率不升反降。

（二）易使学生沉迷网络

先进的教学技术与小学音乐课的关系是教学技术是辅助，教学内容是主体，教学技术可以辅助教师来完成教学任务，但使用教学技术要适当。如果全部教学内容都呈现于课件，学生没有侧重点，不知道要去寻找什么信息或如何选择音乐知识，可能因为画面太多，一直观看还会分散学生们的注意力，有的学生可能会因此沉溺在网络中无法自拔。先进教学技术应当适当使用，切记不可过度。

（三）先进教学技术的应用，增长了个别教师的惰性

电脑中查阅课件有固定的模式，只要动动手指，一复制一粘贴，教师完全成为一个电脑操作员，一节课下来都是多媒体在运转，教师说的话寥寥无几。教师这样不提升自己的专业水平，只依靠机器，对学生来说是极其不负责的。在新课改中，学生是课堂的主体，音乐课上，教师可以根据教学内容应用先进技术来选择一些音乐学习资料，让小朋友们根据自己的爱好选择音乐作品，并参加学习活动来调动学生的积极性，使用多媒体时，教师应详细讲解，以便学生理解。在此过程中，师生一定要互动，让学生参与课堂活动，这样有助于提高学生的学习主动性。先进的教学技术与小学音乐教学应相辅相成。切记不可完全依赖先进的教学技术，那样就会适得其反。

总而言之，在现代信息技术支撑下，小学音乐课堂正不断地焕发光彩，利用信息技术进行教学创新的优越性正愈发彰显。教师应该全面认识这种优势，更新小学音乐教学的观念，科学地利用现代信息技术丰富音乐的课堂教学。