初中作文教学中如何写好作文评语

广西壮族自治区百色市靖西市第三中学 李向荣

作文是语文学习中的重要组成部分，也是学生必须掌握的一门基本技能，学生的作文写作水平在一定程度上能够反映学生语言表达与运用能力的水平，甚至影响着学生语文综合素质水平的高低。作文评语是教师对学生学习的一种反馈，是教师与学生进行沟通的一种渠道。教师通过写作文评语，来反馈给学生自己对这篇文章的看法，也让学生从评语中认识到自己所写文章的优点和不足，通过评语给学生提出关于写作的建设性意见。因此教师在语文作文教学中，应注意自己的评价方式，通过写好评语来激发学生的写作兴趣，进而逐渐提高学生的作文写作水平。

一、初中作文教学中教师评语的作用

随着我国教育事业不断改革，相关教育者对教学工作的开展也提出了更高的要求。作文写作作为语文学习中的重点内容，它关系着学生语文综合素质水平的高低，其中作文点评作为作文写作教学中的核心内容，教师在教学活动的开展中应充分认识到其重要性，通过适当的评价方式来激发学生的学习热情。

在实际的教学过程中，教师的评语在语文写作中有着重要作用，主要有以下几方面的表现：

首先作文评语是学生获得信息反馈的主要途径。写作就是学生把自己学过的知识通过语言呈现的一个过程，对于最后写出文章的质量判断还需要教师来参考定夺，就好比一件商品，它被生产出来以后其质量的好坏还需要消费者通过使用来决定，作文点评也是同样的道理。教师通过阅读学生文章，用文字的方式来反馈自己在读的过程中发现的问题，这样学生就能清楚地认识到自己写作中的优点和不足。

其次，教师通过写评语的方式还可以拉近师生之间的关系。语文写作就是学生表达感情的一个过程，教师在对学生所写文章进行点评时，会深入到学生的写作感情之中，每个学生由于自身经历不同导致他们所写的文章也各不相同，这时教师在点评每位学生文章时都是和学生进行的一次情感交流，这有利于拉近师生之间的关系，使得教学活动更好的开展。

最后，作文评语在一定程度上对学生的语文写作有着导向作用。写作作为语文教学中的重点内容，它也是学生感到最为困难的地方所在，教师的优秀点评对学生来说会像灯塔一样点亮学生前进的方向，让学生能够以正确的态度去对待语文写作。

二、初中作文教学中写好作文评语的具体措施

（一）合理开展商量讨论式评价方式

作文评语作为语文写作中的核心要素，它对学生的语文写作有着很大的影响。良好的作文评语可以激发学生的写作兴趣，让学生更加主动投入到教学活动中，有利于学生语文写作水平的快速提升，因此教师正确的点评方式就显得尤为重要。

对于初中这一阶段的学生来说，他们正处于青春期，在这一年龄段有的学生会出现叛逆心理，他们不喜欢教师以那种高高在上的口吻教育自己，更希望教师能够以朋友的身份来和自己交流。所以在教学活动的开展中，教师就需要摒弃传统的教育观念，改变过去教师是评判者，学生是被评判者的局面，通过这种方式来拉近自己和学生之间的距离。

例如：在作文的点评环节，教师需要把自己变成一个真正的读者，以一种平等的心态去阅读学生的文章，然后以一种朋友之间对话的口吻来表达出自己的建议，通过这种带有商量的口吻让学生体会到自己得到了尊重，形成一种和谐的师生氛围。特别是在新课标的背景下，教师在教学过程中应积极响应新课标下教育理念的相关要求，在教学过程中注重发挥学生的主体地位。此外，作为一名新时代的人民教师，在教学中应严格按照教师职业道德的相关要求来开展自己的教学工作，在教学中真正做到关爱学生，尊重每一位学生。

教师在点评学生缺点时，要特别注意用商讨性的语气来进行表达。比如：在写作之后，部分学生的文章中存在“题目和下文内容不是特别对称”这一共性问题，教师在评语中就可以这样写“如果我们把这篇文章的题目换成《×××》会不会更好一些呢？”通过采用委婉的评价语言，在保留学生本身自尊心的同时，点出其错误之处，以此来使学生更加乐于接受教师的指导意见和看法；如果存在“用词不当或用词不合理”方面问题时，可以在作文评价中采取如下委婉的表达或表述方式，如“这里还可以用哪个词语进行形容会使整体的表述更加贴切和完整呢？”或“这里用如果替换成反问性质的词语进行表述是不是更好呢？”等，这种带有委婉语气但是不失作文评价指导作用的评语会让学生更容易接受，让学生更加自愿去修改作文，整体的作文评价指导效果更加显著。

（二）合理开展鼓励激励式评价方式

写作作为语文学习中的重点教学内容，它也是学生语文学习中的难点所在。对于初中阶段的学生来说，他们的社会经历较少，而写作又是一个表露自己内心真情实感的一个过程，这就导致很多学生在写作时会感到十分吃力，因此学生写出的每一篇文章，教师都需要去认真对待。

初中阶段的学生，他们在心理方面发育得还不够成熟，这往往会使他们的学习受到外界因素的影响，所以在作文点评环节，教师要善于使用激励赞扬的语言来评价学生的文章，在作文评语中多一些鼓励性的话语。

在日常的作文教学中，教师要坚持用发展的眼光去看待每一位学生，善于发现学生身上的闪光点，从这些角度入手去写作文评语会大大激发学生的写作信心。比如：可以结合写作中的关键要点，如语法、词汇、语句表达方式、书面整洁度等多个方面出发开展重点评价。如果学生本身的词汇运用比较丰富，但是伴有语法错误问题，此时在对其进行评价的过程中可以进行如下评价：“从作文中可以看出你积累了丰富的写作素材，用词非常丰富，如果可以注意文中语法的运用那么就会更加完美，再接再厉吧！”通过这种有的放矢的写作激励评价方式可以在调动学生改正写作错误之处的同时，提高写作评估的实效性。除此之外，考虑到班级中每个学生的知识水平不同，因此他们写出文章的水平也是高低不一的。教师在写鼓励性评语时，需要根据不同层次的学生来进行表达，真正做到因材施教。对于知识水平较低的学生来说，在评语方面就从学生所用的字词入手；对于知识水平较高的学生来说，在评语方面就从写作技能方面入手。比如在《令我印象最深的人》这篇作文的点评中，对于水平较低的学生评语可以是这样的：“你在人物的描写方面写得十分详细，我在读你文章的过程中就可以轻松地把他描绘在我的脑海中。”对于水平较高的学生就可以写这样的评语：“读你的文章是一种享受，那你能用比喻排比的手法来引出相关人物吗？”

（三）提高作文评语的幽默性

在教师对学生的作文评语中，我们很容易发现，相比于中规中矩的语言，学生更喜欢那些带有幽默气息的评语。语文写作作为语文教学的重点学习内容，相比于其他内容的学习有一定的难度，这就导致很多学生在进行语文写作时都是一种被动的心理，这时如果教师在作文点评方面仍然是用过去的评价语言、评价风格，就会使学生更加厌恶作文写作，不利于学生语文写作水平的提高。因此，教师在作文点评的过程中，应该有意识采用一些幽默性较强的语言，通过这些有趣的语言来提高学生的写作热情，同时让学生在愉快的氛围中提高自己的写作水平。

例如在学生的日常写作中，“标点符号的错误使用”是很多学生都会出现的一类写作问题，甚至有的学生在整个段落中都没有出现一个标点符号。对于这类学生写作中经常出现的问题，如果教师依然以教师集中点评这一传统的单一化写作评价方式来提醒学生，不仅不会起到多大的效果，甚至还会让学生产生厌烦的心理，影响写作评价的实效性以及指导和激励作用的发挥。此时，如果可以增加作文评语的幽默性与趣味性，那么可以更容易获得学生的理解及认可，避免他们对教师的作文评价产生抵触感或厌烦感，以此同样可以显著提升作文评价的实效性。

作文评语是语文写作中的核心，更是一门艺术。在教学活动的开展中，教师应充分认识到作文评语的重要性，通过多样化的评价方式来引导学生进行作文写作，让学生真正体会到作文写作的乐趣，进而实现学生综合素质的提高。