情境教学法在高中化学教学中的运用策略

唐艺昌

【摘要】在高中化学教学过程中，学校和教师应注重学生化学学习兴趣的培养，启发学生进入深度学习。同时，有趣的化学课堂和实验教学不仅可以开阔学生的视野，促使学生针对特定的教学内容保持浓厚的兴趣，还可以间接促进学生智力与动手能力的双重开发。

【关键词】情境教学法;高中化学教学;运用策略

引言

在传统的高中化学教学过程中，高中化学教师往往更加注重学生的考试成绩，注重学生对于高中化学知识的机械记忆，在这样的教学环境当中学生的学习并不是主动的学习，而是一种被动的学习，这样一来学生进行化学学习的兴趣较低，并不利于自身化学素养的提高。

一、高中化学教学面临的挑战

高中化学教师往往严格按照书本知识进行教学，教学方法、教学内容和教学模式陈旧，通常给学生布置大量的作业，通常采用题海战术来进行知识的巩固，而这种教学方法导致教学内容重复点过多，没有达到很好的教学效果。学生的学习压力和强度大，老师给同学们复习的知识和所选的试卷习题比较老套，缺乏创新性和变化性，缺乏重点和针对性，不利于学生成绩的提高，学生没有结合自身实际情况去进行有取舍的学习，而是跟着老师盲目地进行学习和重复做题，以至于课堂枯燥乏味，学生和老师没有进行很好的沟通和交流，使学生对高中化学课程渐渐失去了热情和兴趣。一些老师往往不注重基础知识的教学，这就导致了学生对高中化学的学习没有一个良好的基础，从而不利于学生在高中化学的学习上获得良好的效果。另外，现在大多数的高中化学教师不注重学生综合能力的培养，导致学生缺乏实践动手能力，只掌握了知识却不能够对其进行运用，以至于学生不能够对知识进行深入的理解，学生学习效率低，老师教学效果差，最终导致成绩不理想。这些方面的因素，严重地阻碍了高中化学的教学发展，这些问题如果不及时解决，那么高中化学的教学将不能够高效地进行，从而不利于学生在高中化学的学习中获得显著的进步。

二、情境教学法在高中化学教学过程中的应用措施

（一）创设生活化较强的情境

化学的相关知识实际上都是来源于人们的日常生活，在我们的日常生活中其实隐藏着许多的化学现象与化学知识。高中化学教师在进行实际课堂教学的过程中，可以在对教学内容进行设计时多多融入一些与学生的日常生活联系较大的情境，进而在实际的教学过程中构建起生活化较强的教学情境。如此一来，高中化学教师在进行化学理论内容讲授的同时还可以帮助学生更好地理解并且掌握相关的化学理论知识，这不仅仅能够切实地提高学生的学习效率以及学习成果，还能够间接地提高学生在生活中遇到与化学有关问题的实际解决能力。高中化学教师通过将实际的教学内容与日常生活进行紧密的结合，不仅可以培养起学生针对化学学习的正确的学习态度，还能够使得学生更好地融入化学的课堂教学当中来。

（二）创设能够进行思考与探究的教学情境

在实际的教学中要想构建起能够引导学生进行较为深入的思考与探究的教学情境实际上是有一定的难度的，因为这样的教学情境需要设计一个具有思考价值与意义的问题，并且这个问题要有简单的思考切入点，同时还要针对问题进行相关化学实验的设计以及实际的操作，并且在实验完成后高中化学教师还需要带领学生一起对相关的实验步骤以及实验结果进行专业的分析。如此一来，不仅能够锻炼学生的发散思维能力，使得学生养成主动对学到的知识进行及时归纳与总结的良好学习习惯，还能够提高高中学生的创新能力。并且学生通过自己的独立思考还能够将在学校学习到的相关知识应用在自己的实际生活中，进而达到学以致用的教学目的。

（三）充分利用网络资源来进行教学情境的创设

随着当前我国信息技术的不断发展，互联网技术在我们的日常生活中发挥着非常重要的作用，在这样的现实情况面前，高中化学教师就可以充分地利用网络资源来进行教学情境的创设，从而不断地拓展化学学习的实际空间。高中化学教师在进行教学内容的设计时，就可以借助当前的网络教学资源來对教学内容进行完善与优化，并且可以借鉴网络教学资源中进行教学情境设计的相关方法，从而不断地提高教学的质量。除此之外，化学教师还可以充分地利用当前的新媒体技术，将一些难以实现的场景通过多媒体技术进行呈现，这样也一样可以将抽象的知识具体化，进而不断地加深学生对于知识的印象，从而对于所学的知识进行巩固。

（四）创设相应的实验情境

高中化学学习的过程中，化学实验是一项非常重要的学习内容，同时也是高中学生对于化学抽象理论知识理解的关键步骤与途径。高中化学教师在实际的教学过程中最好要将化学的理论内容与化学的相关实验具体地结合在一起，然后再通过设计相关的教学情境的方法为化学实验设计一个生活化的情境。这样一来，高中化学实验不仅仅是教材中十分深奥的科学研究，学生可以对化学实验进行切身的体会，学生在观看了或者动手操作了相关的化学实验后，不仅仅能够对于需要学习、理解并掌握的化学知识做出了直观的感受，还能够通过实验的现象以及结果进行更深层次的思考，这在很大程度上提高了学生对于化学学习的积极性，同时还在一定程度上提高了高中学生针对化学实验的实际动手操作能力，进而不断地提高当前高中化学教学的效果与质量。

结束语

综上所述，高中化学教师在实际的教学过程中需要切实地保证学生在课堂教学中的主体地位，并且要注重学生对于高中化学知识的实际掌握程度，不能仅仅只是要求学生机械地记忆化学理论知识，使高中学生在潜移默化中不断地提升自身的化学素养。

参考文献

[1]苟卫军.情境教学法在高中化学教学中的运用策略探析[J].考试周刊，2021（21）：109-110.

[2]文慧红.高中化学课堂中情境教学的实践研究[J].中外交流，2020，27（29）：356.