小学群文阅读的课程及教学价值

刘坪

【摘要】阅读是小学语文教学的重点，也是学生知识输入的主要途径，而仅仅是依靠教材上的文章教学，难以做好知识的拓展，难以提高学生的文学水平。群文阅读教学理念是要求教师由单篇内容的阅读教学转向多篇内容的阅读教学。这样的教育模式在一定程度上拓展了阅读资源，同时也能够让学生在相同主题或者是相同核心的文章分析中，不断地挖掘不同文章之间的核心内涵，以此来实现对文章的共同探究。这对丰富学生认知和提高其阅读理解能力有着非常重要的作用。

【关键词】小学教学;语文教育;群文阅读

群文阅读作为一种全新的教学形式，能够有效地拓展阅读资源，同时也能够在丰富的阅读资源对比中，促进学生阅读理解能力和文学素养的提升，因此受到了广大教师的关注，并且也已经落实到了一线教学的教育实践当中。群文阅读与以往单篇阅读不同，通过群文阅读可以将多个主题相同或者是核心相同的文章联系在一起，并且让学生在不断地分析和思考中产生情感的共鸣，从而能够使其在多个角度来思考文章，感受到阅读当中所存在的无穷魅力。在教育实践中，教师应该不断地挖掘群文阅读对学生成长的重要意义，同时也要发挥群文阅读的价值，从锻炼学生自主分析能力，拓展知识输入途径，以及培养其阅读兴趣爱好三个方面出发，落实全文阅读教学开展的核心意义以及价值，促进学生的多元成长。

一、锻炼学生的自主分析能力

群文阅读更加注重于多篇文章共同阅读，能够让学生在不断地阅读中品味更加具有多元化的文章。与此同时，群文阅读相较于以往的单篇文章，阅读教学来说，能够让学生在丰富的阅读内容中进行相互地联系与对比，这样有助于学生独立思考能力的提高。因此在教育实践的过程中，教师也要紧抓这一教学内涵，通过群文阅读让学生进行自主地联系与分析，既提高其阅读理解能力，也培养其良好的文学素养。

要想真正地实现学生自主分析这一目标教师首先要做到提高学生阅读的积极性，在此过程中教师可以针对学生感兴趣的阅读内容进行教育指导，然后根据此内容的主题来进行资源的拓展。例如有的学生对童话故事较为感兴趣，教师就可以利用教材当中《卖火柴的小女孩》为例进行资源的拓展，让学生阅读一些童话寓言故事。然后让学生在不同童话故事的分析与对比中形成自己的见解。比如教师可以引导学生找好一个主要的思考方向，然后充分地挖掘不同文章当中的核心内涵，在锻炼其独立思考能力的同时，也能够找准多篇文章当中的核心点进行联系性的思考。通过这样的方式提高学生的阅读分析能力，也在多元的文章拓展中丰富其认知。

二、丰富学生的知识输入途径

在以往的课堂教学当中，教师往往是根据教材内容按部就班地完成教学任务，这样的教学方式具有很强的单一性，同时也难以实现教学方式的创新和教育资源的拓展，在一定程度上限制了学生的多元成长。而群文阅读为教师的资源拓展指明了方向，也能够让教师以学生为主体实现资源的有效拓展，让学生在丰富的知识输入中提高自身的文化和文学素养。

以《穷人》为例，在教学开展的前期阶段，教师首先要让学生初步地阅读文章，然后找出此篇文章的核心内涵。在此过程中，教师要让学生根据已有经验，讲述自己认知当中与此篇文章内涵相同的文章，并通过资料的搜集展示给大家。通过这样的方式让学生进行主动地资源探究，也能够在主动探索中实现知识的有效输入。在此之后教师还可以让学生从多个角度来实现自主的资源拓展，例如教师可以引导学生从作者的角度来进行拓展，让学生了解此篇作者其他的文章，然后再进行分析对比，了解作者的写作风格。除此之外，教师还可以让学生根据文章的时代背景进行资源拓展，在相同的历史背景之下，阅读到更多那个时期的文章。通过这样的方式拓展阅讀资源和提高其文学素养，更重要的是能够让学生从多个角度来进行文章的分析与对比，不断地提高其阅读理解能力。

三、培养学生的阅读兴趣爱好

良好习惯培养的意义，并不局限在小学语文教学当中，对学生之后的学习和人生成长都有着非常重要的作用。而阅读作为良好习惯的主要内容之一，能够让学生不断地在阅读中思考，从而形成自己的主观见解与知识体系。群文阅读能够在不断地阅读资源拓展学生提供一个良好的阅读氛围，同时还能够在不断地阅读中促进学生良好阅读习惯的形成。

在教育实践中，教师要充分地发挥自身的引导与监督作用，例如以课堂教学内容为基础，让学生围绕着课堂教学主题进行资源拓展。以《盘古开天地》为例，在课堂教学后，教师要让学生利用课余时间进行资源拓展，了解更多有关于我国古代的创世神话。然后引导学生将自己阅读的内容进行归纳总结，并且用自己的语言讲述给其他学生。通过定期地开展资源拓展交流活动，做好教育监督与引导，帮助学生养成良好的阅读习惯。除此之外，教师还可以让学生在群文阅读中，将自己的分析与见解记录下来，做好不同文章的归纳总结，然后开展学生探讨活动，以此培养学生阅读和分析的良好习惯。

从上述理论中不能看出群文，阅读能够有效地提高学生的阅读能力和丰富其知识水平，是一种落实素质教育和促进学生多元成长的教学措施之一。与此同时，全文阅读教学的开展还拓宽了学生阅读的空间，同时也能够利用课内与课外资源的整合来培养学生的阅读兴趣，以此来设一个更具有多元化和立体性的教学模式，让学生的阅读水平有一个进一步的提升。

参考文献：

[1]蔡菲.关注生活，点击教学——小学语文群文阅读教学的实践探索[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017（6）：1.

[2]张姝虹.浅论小学语文群文阅读教学策略[J].学周刊，2017（15）：140-141.