浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养

黄继松

【摘要】在初中地理教学中，学生读图能力的重要性不言而喻，如何通过行之有效的教学策略与方法，全面优化提升初中生地理读图能力，成为初中地理教学中的重点课题之一。基于此，本文首先介绍了地理读图能力的重要性，并结合相关教学经验，分别从增强学生读图用图意识等多个角度与方面，提出了初中地理教学中学生读图能力的培养策略，望对地理教学实践有所裨益。

【关键词】初中地理;课堂教学;读图能力;培养方法

引言：

随着初中地理教学要求的不断提高，对学生读图能力提出了更高要求。当前形势下，初中地理教学应立足实际，灵活运用多样化教学策略，全面提升学生读图能力，以更好地涵养学生地理学科素养。本文就此展开了探讨。

1地理读图能力的重要性

读图能力是初中生地理学科学习的关键要素，是准确全面获取地理信息的基础与根本。在初中地理教学中，培养学生读图能力是迎合新课程改革要求，强化学生逻辑思维能力与空间分析能力的重要内容。通过提升读图能力，学生将快速准确地识别图表信息，判断其气候特征与地形特点等，提高地理解题速度与质量，减少必要的解题失误[1]。近年来，《地理新课程标准》深化实施，对学生地理读图能力提出明确要求，为相应的地理教学策略制定与实施提供了基本导向。纵观当前初中地理教学实际，学生的读图能力依旧有待进一步提升，部分学生在面对地理读图题目时倍感茫然，无从下手。因此，立足初中地理教学实际，循序渐进地提升读图能力，势在必行。

2初中地理教学中学生读图能力的培养策略探讨

2.1增强学生读图用图意识

学生是初中地理教学的主要面向对象，在课堂教学中占据着主体性地位。在读图能力提升中，教师应围绕地理课程内容与教学目标，不断增强学生读图用图意识，经常性地组织读图、识图、用图等教学活动，增强学生读图用图意识，潜移默化地提升读图能力[2]。比如，在“等高线图、等降水量线图”等教学中，教师可向学生传授必要的读图技能，引导其运用逻辑顺序法、等值线顺序法等找到图表关键点，读懂地图名字，实现问题突破。在此过程中，教师应注重引导学生将所学过的地理知识融入读图全过程，实现图文转换，准确掌握坐标、数据、地图颜色等要素中潜在的地理知识点，识别与把握图中的地理规律。

2.2灵活运用多媒体技术，直观展现地图全貌

现代多媒体教学技术的深化运用，为初中地理教学提供了更为丰富的教学工具与载体，使得传统课堂教学环境下难以完成的读图能力提升任務更具实现可能。教师可将多媒体技术融入地理教学之中，清晰直观地展现地图局部细节与全貌，使学生更加形象地把握地图关键信息，促成良好读图思维习惯的养成，提高学生在读图学习中的参与度。比如，在讲解“亚洲”等相关知识点时，教师可提前搜集与“亚洲”相关的多媒体教学资源，利用教学软件制作一个动态地球仪，通过鼠标对其大小、角度、位置等进行控制。在充分讲解课程内容的基础上，让学生亲自轮流动手操作，快速找到亚洲在该地球仪中的具体位置，并试着说出亚洲的地形地貌、人口分布等特点，以加深学生记忆，激发学生兴趣。

2.3应用生活化教学策略，将地图知识与生活实际相结合

地理知识源于生活而又高于生活。如何将地理知识与学生日常生活所见、所闻、所想等结合起来，一直以来都是初中地理教学的重点及难点所在。在学生读图能力提升中，教师同样可运用生活化的教学思维，在地理知识与学生生活实际之间架起沟通桥梁，实现地理知识的拓展与延伸，对读图能力起到升华左右[3]。比如，在学习“梅雨季节”等相关知识点时，教师可有针对性地讲解梅雨季节的发生季节与地域，使学生全面把握梅雨季节的特征，然后为学生提供有关梅雨的实际案例，更加精准地把握梅雨季节的出现省份，认识梅雨季节在地图上的主要分布特征。此外，教师还可因势利导，引导学生对梅雨地域省份的风土人情等知识进行拓展，实现关联记忆，突破传统课堂教学局限。

2.4加强地理绘图练习，推进读图用图实践教学

绘图是检验学生读图能力的重要方式。从以往初中地理教学现状来看，部分教师未能将学生读图能力提升与绘图能力培养等结合起来，割裂了地理各类地理知识点之间的关联关系，学生缺乏用图实战技能，最终教学效果不甚理想。对此，教师可引导学生从最基本的经纬度绘制着手，由浅入深，由易及难，循序渐进地培养学生绘图能力，以此来强化学生对地图的认知，在处理相关问题时做到融会贯通，提高实操技能。比如，教师还可组织专门的绘图教学课，在黑板上绘制中国疆域地图轮廓，由学生根据自身所学，在轮廓中标注典型地理符号。通过上述方式，可加强学生地理手绘能力，对于对应提高学生读图能力同样具有积极作用。

3结语

综上所述，受限于初中地理教学的传统思维，学生读图能力的培养实践依旧存在诸多薄弱环节。地理教师应从教学目标出发，有针对性地设定学生读图能力提升教学任务，灵活运用多媒体技术，重视图形详细点拨，加强读图用图实践教学，引导学生在地理知识获取中不断强化读图能力，为全面提高地理学科素养奠定基础。

参考文献

[1]刘江平.初中地理读图能力现状分析与培养策略——以延吉市某中学《印度》一节课为例[J].新课程（教师版），2019（10）：195-197.

[2]刘琪萍，雷亚河.刍议初中地理教学中学生读图能力的培养方法[J].教学管理与教育研究，2017，2（15）：113-115.

[3]罗维河.核心素养背景下初中生地理读图能力的培养策略[J].小作家报·教研博览，2020（18）：355-356.