混合式教学法应用于医学生教育对教学质量的影响分析

陈培幸

（广东省韶关市韶关学院医学院，广东 韶关 512000）

医学生专业教育有着特殊性，涉及的知识内容比较枯燥，未能有效提高教学的质量水平，这就需要将创新的教学方法科学应用，从而能为医学生教育提供动力，在改变传统教学现状的基础上，为学生学习发展起到促进作用。混合式教学法的应用是和医学生专业素质培养的要求相适应的教学方法，有助于提高学生学习质量。

一、医学生教育中存在的主要问题

从现阶段医学生教育存在的问题来看，主要体现在几个重要的层面：

（一）课程设置不合理

医学生教育以培养实用性人才为目标，所以教学课程设置就要和人才培养目标相契合，保障课程设置得科学合理，从而才能为实现人才培养目标打下基础。而在实际课程设置中发现，其中存在的问题是比较明显的，主要是医疗改革模式的发展中，医学院注重专业知识技能教授，而对学生和患者沟通交流的能力培养没有充分重视，在课时的设置上这一部分的内容比较少，无法满足学生实践的要求，这就必然会影响学生综合学习能力发展［1］。

（二）实际教学效果差

医学生教育中由于教师采用的教学方法缺乏创新性，没有调动医学生学习专业知识的积极性，这就必然会影响学生学习的质量水平。课堂中教师没有将医学生在课堂中的主体地位鲜明突出，医学生被动式学习专业知识内容，在讲述知识当中，对于临床病例以及事件解读缺乏准确把控，学生具体的能力素质的培养内没有有效的方法为支撑，造成整体教学效果差的问题。

（三）教师结构不合理

提高医学生教育的整体质量水平，教师队伍发挥着关键性的作用，保障教师队伍的科学合理就显得十分重要。而从实际的现状来看，教师结构没有达到合理的要求标准，医学生辅导教师多数来自临床，注意力集中在专业研究上，对专业外文化教育重视度不高，所以在具体实践教学活动中，为学生讲解和病患的沟通方法技巧方面就存在着诸多的障碍，不利于学生学习素养提升［2］。

二、医学生教育混合式教学法应用影响及应用策略

（一）混合式教学法应用的教学质量影响

医学生教育中采用混合式教学方法对提高教学质量有着促进作用，混合式教学方法能够结合现代化技术，为医学生呈现出丰富多彩的学习内容，将原来抽象的知识动态化以及直观化地呈现出来，这对提升课堂教学质量可以起到积极作用。混合式教学法的应用对教学质量的影响体现在如下的层面：

1.提高了学生学习动力

教师在课堂中采用传统单一化的教学模式，显然不利于学生学习发展，通过混合式教学模式，能够展现出该教学方法的优势，促进学生产生学习的欲望，调动医学生专业知识学习的动力［3］。如慕课的教学方式，能为学生个性化学习专业知识和技能提供动力，能有助于提供多样化学习方式，让学生能结合自身兴趣和进度选择课程，为学生主动学习发展打下坚实基础。慕课教学的方式可以和案例教学法相结合，通过问题为导向激发调动学生学习兴趣，提高学生对专业知识理解的能力。

2.有效提高学生人文素质

混合式教学法的应用结合了多种教学的手段，教师在为医学生讲解专业知识的时候，能结合实际教学的状况灵活选择，从而有助于提高学生人文素质。如在教学中通过慕课教学方法的科学应用下，能够将其共享性以及灵活性的优势凸显出来，弥补传统医学院教学中对学生人文素养培养不足的问题，也能弥补教学资源不足的问题，能够帮助医学生形成正确职业道德观念，有助于为提高医学生应对解决医患纠纷的能力。

3.能有效打实临床学习基础

混合式教学法在医学生教育中科学应用下，能为打实临床学习基础起到积极促进作用，这对实现既定教学目标有着保障。通过发挥慕课的教学方式，能为学生提供海量的医学课程内容，将临床资料融入课堂教学中去，采用碎片化的理念辅助医学教学工作顺利开展，有效提升教学的质量水平［4］。

（二）混合式教学法应用提升教学质量的措施

为能保障医学生教育质量有效提高，这就需要在教学方法的创新方面加强重视，将混合式教学方法融入其中，改变传统单一的教学手段，为医学生呈现新鲜的学习内容，从而能有助于促进学生良好发展。以下措施要充分重视：

1.慕课的多元混合式教学应用

医学教育中教师在应用混合式教学法的时候，要从学生的素质培养角度出发进行积极优化，通过发挥慕课多元混合式教学法的作用，为学生学习医学专业知识内容提供高效的学习手段，从而有助于实现高质量教学目标。慕课的多元混合式教学方法应用，为学生专业理论知识以及实践能力培养发挥着积极作用。理论知识在传统教学实施中目的性比较强，没有以学生为中心开展教学活动，这对学生解决问题能力培养就会产生很大的阻力，学生不能顺利地从学生角色过渡到医生角色［5］。慕课的多元混合式教学方法的应用，将问题作为导向，促进学生在课堂中就具体的专业问题进行讨论，从而能调动学生积极主动性，促进学生独立思考，有效提高学生解决问题能力素质。也能将案例教学法与之结合起来，为学生呈现出具体的专业案例，通过案例的分析以及讨论探究，让学生在学习中提高知识的挖掘能力，促进医学生对专业的知识技能熟练掌握，以提高学生临床问题解决能力。

2.虚拟仿真的多元混合式教学应用

在医学生教育工作的实际开展当中，为能有效提高学生专业知识学习能力水平，教师在课堂中结合多元混合式教学法的应用特点，和医学生专业知识学习的特点紧密结合起来，灵活选择相应的教学方法，从而能有效提高学生专业知识学习的能力。实验背景学习和资料库的建设是比较重要的，教师要从基础知识环节进行强化，通过引领式学习方法科学应用，这对提高医学生专业知识学习积极性有着促进作用。教师通过为学生呈现视频资料以及背景知识，文献资料等内容，让学生对专业知识能有初步的认识了解，启发学生探索资料，寻找资源，寻找最前沿研究报道［6］。虚拟仿真实验的方式也是促进学生专业知识学习质量的有效方法，通过3D仿真技术的应用，让医学生实践操作，能够提高自身实践操作的能力水平。提高医学生专业知识学习质量水平，通过分层次任务驱动自主学习的方法，也能调动学生专业知识学习的动力，结合不同学习层次，分配相应学习的任务，驱动学生探究学习，从而有助于提高学生学习质量水平。

3.校企合作教学方式助力实践教学

医学生教育工作中院校要注重创新人才培养的方式，只有和当前人才培养的需求相契合，才能有助于为实际人才培养工作的良好推进打下坚实基础。校企合作的人才培养方式，是将理论知识和实践能力培养并重的人才培养方式，医学生要想将理论知识灵活运用，这就要求在实践过程中发挥优势。创新以及实践间有着紧密联系，实践是创新基础，创新是实践拓展，所以教师在教学中将线上和线下教育相结合外，也要注重和学生创业社会实践需求相联系，学员和医疗单位进行合作，为学生提供实践锻炼的平台，发挥医疗单位的资源优势以及社会资源的优势，加强医学生和医疗单位以及实践平台的对接紧密性，只有在良好互动的基础上，为医学生打造一站式人才培养的体系方案，才能真正为实现人才培养目标起到促进作用。

4.网络平台的混合式教学方法应用

教师在医学生专业知识技能教育过程中，要注重发挥网络平台的优势，在此基础上进行构建混合式教学模式，和医学生专业知识内容紧密结合起来，从而能有助于教学活动顺利开展。如Blackboard网络平台应用的混合式教学方法，这是应用比较广泛的网络教学软件，主要是以课程为中心，通过虚拟环境来补充课堂教学中互动不足的问题。教师在这一混合式教学方法的科学应用下，有助于拓展教学时间以及空间，强化师生交流互动，这对实现高质量教学目标有着保障，有助于实现高效化教学目标［7］。教师在应用Blackboard网络平台的时候可和医学生专业教学的内容相结合，以及对医学生专业能力培养的需要相结合，真正调动医学生参与学习的主动积极性，从整体上提高医学生学习的能力素质。除此之外，教师在应用该混合式教学方法方面，也要注重丰富教学内容，和医学生专业知识更新的速度相跟进，运用网络搜集最新的医学资料和研究成果，让学生能够对最新的医学研究成果展开讨论，通过开展主题活动的方式，教师为学生提供丰富的资料供学生选择应用，在这一过程中学生发挥发散思维，从而能有助于调动学生专业知识学习的主动积极性，这对实现教学目标有积极作用。通过新的专业知识呈现，运用网络平台为学生及时发送信息，能够突出专业知识教学的实效性，提高医学生专业知识学习的能力素质。

总之，教师在课堂教学中要能以学生为中心，创新教学内容，通过混合式教学法灵活选择应用，融入到专业课程教学中去，这是实现高质量教学目标的重要保障。上文中对医学生专业教学中混合式教学方式的应用探究，提出了几种混合式教学形式，慕课的多元混合式教学方式、虚拟仿真的多元混合式教学方式、校企合作教学方式、网络平台的混合式教学方式等，都在实践教学应用中起到了良好效果，医学生专业知识学习的质量也得以有效提高。