新课程改革下如何提高高中英语教学实效性

颜静

【摘要】在课程内容基础教育改革持续推动的情况下，高中英语教学应当变化过去的教学方式与教育理念，以提升课堂教学的课堂教学实效性为主导，采用多元化教学方式与方法，提升高中英语教学水平，提高学生英语素质。文中着眼于高中英语课堂教学实践活动，在确立突显学生行为主体影响力的前提条件下，探讨了怎样保证真实以学生为管理中心，激发学生学英语的主动性，以提高教学课堂的实效性。

【关键词】新课程改革;高中英语;教学课堂;有效教学

教学课堂最后的目的是完成有效教学，这即是课堂教学改革的终极目标，也是教师课堂教学的关键总体目标。为进行这一总体目标，教师应想方设法改革创新并提升当前的英语教学课堂，提高学生英语学习水準，促使学生逐渐具有学生自主学习能力与终生学习能力。当今，众多一线英语教师已经积极主动开展切合改革创新的脚步，在课堂上开展着新方式、新模式的实践活动，尝试为学生出示一个更为高品质的学习环境，打造出高中英语有效课堂教学。

一、融合学生具体，利用生活认知能力

教师在教学英语前最先必须明确英语是一门语言表达，其便是在持续沟通交流和人际交往的过程中被运用的，学生也必须在持续运用的过程中灵活运用学习英语方法。但因为学生学英语的环境比不上中文宽阔，且家庭氛围和社会现状没有非常大的适用，因而在学校环境上需要充足构建学英语的氛围，利用迎合学生具体日常生活的话题讨论设计人际交往内容，正确引导学生勇于表述，在学生勇于表述的基础上，教师才可以执行目的性的课堂教学。

比如，在学习“Travel journal”这一模块时，全部模块的关键话题讨论是紧紧围绕度假旅游而开展的，学生对于此事话题讨论比较了解。因而，设计Warming up部分教师就可以让学生依据自身的暑假去玩历经来讨论节假日日旅游的利弊。以学生日常生活了解的话题讨论正确引导学生在课上共享，会减少学生的认知能力难度，另外学生可以将自身的社会经验依靠英文表现出来。为提高学生的英文表述自信心，教师能够为学生搞好示范性，在课上与英文语言表达能力不错的同学们开展互动交流会话。自然，学生在与同学们一对一会话时的内容并不但仅限于此，可不断加强自身大脑中相关旅游的英语单词、英语的语法或句型。

二、进行有效互动交流，依靠提出问题渗入知识

当今的高中英语教学更为重视教师学生间互动交流的实效性，提出问题主要是以教师提出问题学生回应的方法来推动学生对知识的了解。在课堂教学改革的推动下，提出问题必须注重方法与机会，教师在课题设计题设计问题时要关心到全体学生的思维能力，以正确引导学生参加到学习英语主题活动中为主导，促进学生在变成学习主人公的基础上启发学生的聪慧。

比如，在学习“Earthquakes”的阅读教课时，为便捷学生的了解，教师可利用思维导图的方法，写成地震灾害时产生的各种各样状况，并且用思维导图的等级支系表明出地震灾害时不一样水平的灾祸。融合电影《唐山大地震》的播放视频，让学生对地震灾害的毁灭性有形象化的了解，并依靠512大地震的有关图片掌握汶川大地震的状况。另外，组织学生在课上说说地震灾害时产生的状况，以及地震灾害前的征兆和地震灾害后的灾祸等。依靠教材内容读前一部分的图片，让学生用英文叙述图片所展现的情景，利用实际的情境让学生将这节课的语汇串连起来。在阅读文章段落时，教师可设计问题，要求学生在确立文章段落主题句的状况下再开展阅读文章，或在第一次阅读文章的过程中即找到文章段落中的主题句，在接着的阅读文章中开展认证，提升学生对整篇内容的了解。

三、精心策划课堂教学，灵便分配课时

教师要确立当今的教学大纲，并确立其对学生的学习要求，把握教材内容每一单元、每一部分的具体内容，在学生把握基础内容后，大力开展各种各样社会实践活动，灵便分配教学课堂的课时。而不是每日都限于语文课开展语汇的解读和英语的语法的详细分析，为提高学生的运用观念，提升学生用英语聊天的能力，进行一定的社会实践活动是十分必要的。在实际的教学实施过程中，教师除开能够为学生在课上构建深厚的英文气氛，激励学生表述外，还能够将英语课堂教学扩展至课下，通过英语社会实践活动的组织做到发展学生口语英语语言表达能力、全方向提高学生英文专业能力的目的。

最先，英文实践活动主题活动的进行应该是由易至难的，在保证学生课上的表述没有非常大的问题，就可以下手提前准备课下社会实践活动。次之，社会实践活动的主题针对学生应该是有一定的教育意义的，合乎当今的品德教育主题，以影响学生的幸福品性或激发学生的正面感情为主导，依靠教材中的课程内容对学生施加感情上的教育。以外普遍的教唱英语歌、观看英语电影外，还能够组织学生在课下表演英文舞台剧。课文内容中的会话学生了解起来不会有非常大的难度。因而教师可组织学生在课下为学习小组的方式训练课文内容中的简易经典对白，在组长的融洽下学生们进行人物角色的挑选，并依据角色的实际心态演出自身的情感。

总之，在新课改的情况下，教师所可以获得的教学资源、学生可以获得的教学资源都是有了非常大的扩展，不但学校教科研、地方教科研等为教师出示了许多学习方式，网络教学资源的共享资源也推动了教师课堂教学能力的发展。此外，教师运用于课堂教学中的方式，也以激发学生的主动性为主导，课堂教学展现出教师学生和谐共处的局势，且可以见到基础的改革创新成果。

参考文献：

[1]蔡丹华. 新课程改革下如何提高高中英语课堂教学实效性研究[J]. 出国与就业（就业版）， 2012（04）：170-170.

[2]赵初普. 如何在新课改下提高高中英语课堂教学的有效性[J]. 学周刊， 2011（26）：37-37.