奥尔夫教育理念在幼儿园音乐教学中的应用

孙晓艳　庞晓瑜

【摘要】幼儿音乐教育是一切音乐教育的基础。在音乐活动中，幼儿可以提高对美的认识，在音乐中感受自我，感官体验并提高审美.将奥尔夫教育理念应用于幼儿音乐课程中，幼儿可更加直观地感受音乐，培养幼儿的听力、反应力、注意力、创造力，能够更加科学全面地实现幼儿的均衡发展。

【关键词】奥尔夫教育理念;幼儿;音乐教学

在全球化多元文化日趋融合的背景中，我国音乐教育也越来越重视幼儿音乐素质的全面发展。学前音乐教育阶段依靠奥尔夫教育理念，通过将幼儿的身体动作与音乐融合在一起，与幼儿身心发展规律相呼应。因此，为了更好的进行音乐教学，对先進的教学理念进行借鉴与应用是很有必要的。声势教学是奥尔夫教育理念中的一个重要部分，它解放了幼儿的天性，训练了幼儿的身心平衡感，让幼儿在音乐课堂中不再是只坐着唱，而是动起来，在“玩”中学习，帮助挖掘了幼儿自身的音乐潜能，让音乐课堂变得生动活泼。

一、奥尔夫教育理念在幼儿园音乐教学中的应用效果

（一）促进幼儿身心平衡发展

幼儿在任何活动中都是占据主体地位的，通过幼儿音乐教学实践，幼儿能够真正意义上的感受欣赏音乐、理解体会音乐，能在音乐中放松身心，愉悦心境。奥尔夫教育理念下的幼儿园声势教学，幼儿要拍打自己的身体，参与音乐教学游戏中，这样的教学应用不仅可以增强幼儿的动手操作能力，有利于幼儿的身体得到发展，而且也增强了幼儿学会利用肢体动作来表达自己在欣赏音乐时的愉悦心境。

（二）提升幼儿的节奏感

除了我们所熟知的乐器之外，其实身体也可以作为乐器，每个人都有节奏感，而通过拍打身体动作可以发掘这种本就存在的节奏感，变得更加灵敏。奥尔夫教育理念提倡通过点头、跺脚、拍肩、拍肚子等这一系列的声势动作训练来使孩子们来把握节奏，感受音乐的起伏和情绪，感知音乐的节奏特征，有助于提升幼儿的节奏感。

（三）使教学简单易学成效高

奥尔夫教育理念中的声势训练运用的都是我们日常生活中最常用的动作，简单易学，每个幼儿都能做到，且相比以往的教学方法更富有乐趣。在幼儿掌握声势动作要领后，就会发现幼儿在音乐学习方面运用声势的学习效果会更好，高效且学习的更透彻，可以使幼儿的音乐整体素质、技能技巧得以提高。

（四）幼儿参与度更高

在奥尔夫的音乐课堂，总是将语言、歌唱、动作等结合起来展开。这种丰富的音乐教学形式，使幼儿可以充分地参与其中，丰富了幼儿的体验，增强了幼儿对音乐活动的兴致。幼儿园可以考虑组织一些奥尔夫音乐活动，教师与幼儿一起做一些奥尔夫音乐的活动，使奥尔夫音乐活动渗透在幼儿的日常生活中，更好地满足幼儿学习的需求。

二、奥尔夫教育理念在幼儿园音乐教学中的应用策略

（一）创新教学方法

教师在组织音乐教学活动时，可以选择多种方法将奥尔夫教育理念渗透至教学活动中，例如在打击乐器演奏活动中不仅仅敲击现有打击乐器，还可敲打一些生活中能够发出声响且安全适宜的物品，在歌唱教学活动时，幼儿拍打自己的身体发出声音的方式，体现了奥尔夫教育理念中即兴创造的特点，通过不断地创新，幼儿在每次的活动中都感觉到很新鲜很有趣，幼儿参与音乐活动的主动性不断提高。在活动中，舞蹈、游戏、语言、歌唱等都可以融入到奥尔夫教育理念的声势训练活动中去。比如韵律活动《一起来跳舞》时首先进行点头、拍手、拍肚子等声势动作，而后将上肢动作转换为舞步，在游戏中让幼儿学习感受音乐。将打击乐曲融入到情境当中，使幼儿一边进行表演游戏，一边拍打节奏或演奏乐器;可以适当地加入语言，例如《劳动最光荣》中，幼儿可以边敲击乐器，边说出“吼嗨”“铲呀铲呀”“抬呀抬呀”“拍呀拍呀”。通过合理灵活地运用奥尔夫音乐教学理念，改变以往教师在前面演奏，幼儿在后面跟着一遍一遍地机械练习的这种单一僵化的应试教育培养人才的教学方法。

（二）即兴表演式的教学应用

在奥尔夫教育理念的音乐活动中，可以引导幼儿即兴用声势动作表现出对音乐的理解，比如声音的高低、走向及强弱变化等，有效提升幼儿的想象力、创造力和表现力。即兴表演是一种高效的发展幼儿自我表现能力和创造想象能力的教学方法。在实际应用中，教师可以设计一组即兴接龙，例如两人一组，互相轮流接龙：一方拍四拍，另一方在重复这四拍后又延长四拍或八拍，甚至十二拍等等;在教学中，教师可以让幼儿围圈站好，然后根据幼儿的接受程度依次进行各种节奏接龙的活动，也可以分组让幼儿进行即兴接龙。这种活动通常富有创新性，因而幼儿非常喜爱，帮助幼儿获得更好的体验和发展节奏感。

（三）提升幼儿教师的奥尔夫教育理论知识

教师作为幼儿一日活动的引领者，教师的思想理念会很大程度上对幼儿的音乐知识、技能与情感体验、音乐素养产生潜移默化的影响，因此，首先教师应该对奥尔夫教育理念有一个全新的认识与了解，避免对幼儿进行枯燥练习，关注动作是否规范，扼杀幼儿的创造力，从而让奥尔夫音乐教学法没有得到充分发挥。其次，教师可以与有经验的教师请教关于奥尔夫音乐教学法的技能技巧，同时在业余时间认真钻研奥尔夫教育理论知识。在组织活动的过程中，能充分利用奥尔夫教育理念的精髓，并在反复实践中不断反思总结奥尔夫音乐教学的其他内涵。

三、结束语

奥尔夫音乐教育理念是以歌唱、律动、器乐、舞蹈和游戏等形式帮助幼儿学习音乐的新方法，与传统教学课程相比，在奥尔夫教育理念的音乐课堂上，让幼儿通过言语、动作、器乐来表达音乐，更能培养了幼儿的自我控制能力，发展幼儿的生命力，因此更适用于幼儿教育，值得我们的幼儿园及教师合理地应用至当前幼儿教育之中。

参考文献：

[1]张琳琳. 浅谈奥尔夫节奏教学在幼儿园音乐活动中的作用[J]. 动漫界：幼教365， 2020， 000（016）：P.80-81.

[2]夏玉婷. 论奥尔夫音乐教学法在幼儿教学中的作用[J]. 新一代：理论版， 2020， 000（010）：P.135-135.