绘本在幼儿园小班数学教学中的应用

马慈瑞

摘要：绘本以多彩的画面、极强的故事性和趣味性赢得了教师的青睐，而且利用绘本开展教学可以全面调动起幼儿的数学兴趣，推动小班幼儿数学教学活动的稳步开展。为此在实际的教学中，教师要基于幼儿年龄特点和认知规律，深挖绘本的教学价值，并通过有效教学方法的应用让数学更有趣，如此才能将绘本的教学价值发挥到最大，推动幼儿园数学教学的有序开展。

关键词：绘本;幼儿园小班;数学教学;应用;

引言

数学以严谨性、逻辑性强的特点被框定在一定范围内，导致幼儿数学教师过分注重书本知识的讲解，忽视幼儿的认知发展特点。数学绘本以形象、直观的形式将抽象的知识以幼儿熟知的生活情境展现了出来，进而激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿园小班数学教学效率。那如何发挥绘本的教育功能，将其有效应用于数学教学中呢？这是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。基于此，文章立足幼儿园小班教学，从绘本应用这一视角出发，对文章主题进行深入说明。

一、在幼儿园数学教学中运用绘本的价值分析

首先，对于数学学科的教学来说，侧重于数量结构变化和立体空间思维等知识概念的讲述，因此学生应具备一定的逻辑性和抽象性。而在幼儿园数学教学活动中，由于学龄前儿童的思维方式和认知水平有限，大多以具象思维为主，所以对于数学学科知识内容和概念定理的认知尚不完善。在这一时期采用绘本阅读，能够帮助学生将抽象的数学概念和数学元素融合在具体化的生活故事中，以趣味性和灵活性的绘本故事，带动幼儿参与数学学习、认知数学概念，从而有效降低幼儿对于数学知识内容的理解和学习难度。其次，在面向当前新一轮课程改革的背景下，幼儿时期的教学活动不仅要注重学生认知能力的发展，还要注重对幼儿良好情感价值取向的培养。在传统幼儿园数学教学活动中，教师没有将幼儿在这一时期的身心发展规律同教学标准要求有机结合，从而造成了数学教学活动缺乏趣味性，在后期教学活动组织中，影响了幼儿对数学学习与进一步探索的兴趣和热情，甚至使部分幼儿滋生了对数学畏难和恐惧的心理。在这一背景下，应用绘本教材展开教学，能够以充满童趣的故事内容和故事画面吸引幼儿的注意力，从而在潜移默化中构建轻松愉快的数学学习氛围，让幼儿在不知不觉中轻松地汲取并学习绘本故事中蕴藏的数学概念和知识，使幼儿感受到数学活动和学习的乐趣，更能激发幼儿对数学学科学习与探索的兴趣与热情，为后续幼儿良好数学素养以及能力品质的提高奠定了良好的基础。

二、绘本在幼儿园小班数学教学中的应用

（一）运用合适的绘本开展教学

绘本阅读教学是当前教师在对幼儿进行教学期间所使用的一种新型教学手段。为保证教学工作的正常推进，教师一般都会按照实际的教学情况选择合适的绘本对幼儿进行教学指导。当前绘本有很多种类，包含情绪管理、科普百科、人文历史、认知与学习等类型。在不同种类绘本的帮助下，幼儿可以学习到各种知识，绘本对于幼儿正向情感和品质的培养也有着积极的帮助。教师在培养幼儿数学思维能力时，首先要考虑的是绘本内容是否适用于数学教育，其次要考虑是否适合幼儿的年龄特点，只有这样，才能进一步激发幼儿的探索欲和求知欲。因此，教师需要挑选出蕴含丰富的数学知识且符合幼儿发展需要的绘本，进而对幼儿进行引导。

（二）巧用阅读方式，推动幼儿的绘本数学学习

教师在指导幼儿开展绘本阅读学习的过程中，一般按如下几种方式：第一，欣赏阅读。即教师以多媒体播放或朗读的方式引领孩子走进绘本世界，以调动起幼儿阅读绘本的兴趣。第二，幼儿自主阅读。即幼儿自主阅读，教师做好辅助和引导，并给足幼儿充分的想象和创造空间。第三，理解阅读。教师以提问的方式让孩子们带着问题进入绘本世界。第四，数学式阅读。围绕数学教学目标有侧重地开展阅读。教师在利用绘本开展小班幼儿数学教学的过程中，要根据时机、需求选择合适的阅读方式，以深化幼儿对数学知识的理解。

（三）引导幼儿参与，深化幼儿理解

在上述活动中融入绘本材料的基础上，教师也应转变以往“师本”的活动方式，着重引导、鼓励幼儿积极地参与到融入了绘本的数学教学活动中，以此锻炼幼儿的数学思维、思考能力。比如，在幼儿园数学教学活动中“比较轻重”的内容融入绘本材料《蜘蛛和糖果店》时，教师就可以在上述优化绘本融合举措的基础上，为幼儿设计思考问题，如“这个角色他买了多少糖呢？”“他们谁买的糖会中一些呢？”等，借助这些思考问题牵引幼儿思考这一内容中蕴含的数学知识，激发幼儿探索数学问题的潜能，进而实现预期的数学教学活动目标，实现对幼儿数学思维、能力的培养。

（四）品读绘本乐趣，共同动手操作

幼儿园数学教师在开展教学活动的过程中，可以指导学生运用生活实践经验，动手操作材料，自主进行绘本故事的延伸。例如，在幼儿园小班数学绘本中“小刺猬的项链”教学活动中，教师首先带领学生对绘本内容进行品读和学习，再为幼儿提供手工材料，让幼兒根据绘本内容，选择自己喜欢的颜色进行项链制作。在这一过程中，幼儿根据绘本故事内容选择了不同颜色的串珠和绳子，并自主创造了规律进行珠子的排序。教师通过带领学生品读绘本乐趣，再共同动手操作，不仅有效提高了幼儿的动手实操能力，也能够让幼儿在实践操作中更真切地体会并感受到数学学科的魅力，实现对幼儿数学思维能力以及认知能力上的有效提升

结束语

综上所述，绘本作为一种深受幼儿喜欢的材料，将绘本材料融入到幼儿数学教学活动中，已经成为了提高幼儿园数学教学效率的关键举措。

参考文献

[1]董海霞.绘本在幼儿园数学教学活动中的应用[J].甘肃教育，2020（09）：188.

[2]杜少华.绘本在幼儿园数学教学活动中的应用研究[D].山东师范大学，2019.

[3]潘新花.绘本在幼儿园小班数学教学中的应用[J].教育观察，2019，8（12）：34-35.