小学数学多样化课堂构建分析

张灵

摘  要：无论是处在学习的什么阶段，数学教育都显得尤为重要，十分受到人们的重视，而小学数学则是数学学习的基础。小学生正值活泼好动的年纪，在课堂上十分容易走神，想要让小学生集中注意力去听完一节数学课十分困难。基于这样的学习情况，让数学课堂多样化逐渐成了越来越多老师的共识，这其中也是因为传统的数学课堂太过死板、僵硬，且使学生的思维被桎梏、逻辑被限制，在这种情况下有许多老师采取了措施，目的就是想要在课堂上实现数学教学多样化，但效果并不理想，接下来我们就将探索小学数学多元化课堂的构建分析。

关键词：小学生;数学课堂;多样化

【中图分类号】G623.5      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）32-0089-02

【Abstract】Regardless of the stage of learning，mathematics education is particularly important and is highly valued by people. Primary school mathematics is the foundation of mathematics learning. Primary school students are at a lively and active age and are very easy to get distracted in class. It is very difficult for primary students to concentrate on listening to a math class. Based on this learning situation，diversification of math classrooms has gradually become the consensus of more and more teachers. This is also because traditional mathematics classrooms are too rigid and rigid，and the students thinking is fettered and logic is restricted. In this case，many teachers have taken measures to achieve diversification of mathematics teaching in the classroom，but the effect is not ideal. Next，we will explore the construction and analysis of diversified mathematics classrooms in primary schools.

【Keywords】Primary school students;Mathematics classroom;Diversification

数学固然是一个灵活的学科，但其扎实的学习基础也十分重要，而小学数学教学则是为以后为未来数学的学习奠定基础。在小学时期对于一个孩子的教育是十分重要的，小学数学教育也会影响一个孩子以后对于数学的态度，如果一名小学数学老师在教授学生数学时温和可亲，耐心地解答学生的问题，那么学生就会产生学习的欲望;如果一名老师十分暴躁，学生就会慢慢地对数学产生恐惧的心理。在这种情况下，采取多样化的数学教学课堂，不仅仅是教学模式的多样化，还应该是教学态度、教学方法的多样化，争取做到因材施教。

1.探究小学数学多样化课堂的意义

在小学教育阶段采取多样化的数学教学课堂对于小学生是具有重大意义的。一方面，多样化的数学教学课堂，能够采取多样化的教学方式，运用现代科学技术手段拓展学生的视野，使学生的思维变得更加灵活、逻辑变得更加清晰，运用三维技术使学生在上课时能够真正地感受到数学中的空间，使学生的想象力变得更加丰富。另一方面，采取多样化的教学方式，使学生在课堂上也能够感受到学习的乐趣，学生在课堂上变得更加活跃，课堂气氛更加轻松，让每一位学生都能够沉浸在学习之中，感受到不一样的数学课堂，从而提升学生对于数学的学习兴趣。与此同时，多样化的数学教学课堂不仅能够提高学生的学习效率，也能够提高教师的教学效率，通过多样化的教学模式激发出学生自主探索的欲望，使学生即使在课下也能够积极主动地去探索数学中的奥秘，极大地节省了老师在课堂上的教学时间，能够使老师在课上为同学们多多拓展一些丰富的数学知识。

2.探究小学数学多样化课堂课前应该采取的措施

想要使小学数学课堂实现多样化就要教师做好课前的引导，多样化是一个宏观的定义，但在教学中却要让它体现在细节之中。数学教学的多样化不仅可以体现在课堂上教学方式的多元化，还应该是方方面面的多元化，如教师在课前对于课本上将要教学的内容进行充分的预习，并且先由教师拓展自己的思路，想出该种问题解答的多种方式。此外，想要真正在课前引导同学们迅速地进入数学学习的状态是一件非常难的事情。因此，为了达到这些目的，教师最好选取一些能够吸引学生注意力的东西，这些东西既可以是音频、视频，也可以是某种具体的东西，同时也可以引用一些有趣的故事或者案例事件，在充分地吸引学生的注意力之后，再由老师对同学进行提问，使学生的大脑在课前得到充分的运转，从而使思维变得更加灵活。在课前充分调动起学生对于某一章节的学习兴趣，使学生能够更加迅速地进入学习的环境与氛围当中，对知识的吸收就会更加轻松、便捷。

例如，教师在对北师大版小学数学一年级上册第一课《生活中的数》进行讲述时，教师就可以在课前通过收集一些音频，视频资料，以及为同学们讲故事，在课上采取播放动画等形式吸引学生的注意力，之后再对同学们进行提问，通过这种方式激发起学生的学习兴趣，使小学生在课堂上积极踊跃地回答问题，既活跃了课堂氛围，也使得学生对于数的印象变得更加深刻。例如，教师可以播放小鸭子的儿歌与视频，通过儿歌中天真而又清脆的歌声以及视频中活泼欢快游过桥底的小鸭子吸引小学生的注意力，然后让学生集中注意力在数字上面。在播放完毕后对同学们进行提问，使得学生的注意力由动画上自然而然地过渡到将要学习的内容上，这种教学方式使得数学课堂变得更加轻松活躍，也使得学生对于数学的学习兴趣得到极大的提高。

3.探究小学数学多元化课堂在课堂上应该采取的措施

（1）教师应将数学融入生活之中，将数学与实际相结合

数学来源于生活，最终也要应用于生活。无论是什么阶段的数学，都与我们的日常生活有着千丝万缕的密切联系。因此，教师想要使数学课堂变得多元化，就要打破传统数学教学中拘泥于课本的教学方法，将数学与我们的日常生活结合起来，让同学们从日常生活中找到与数学相关的东西，让同学们从数学书上找到与日常生活相关的问题。通过这种将日常生活与教学结合起来的方法使学生在课堂上能够真正地放松下来，感受到生活中的气息，从而将自己的思维放开，在数学课堂上去体会到学习的美。

例如，教师在课堂上对北师大版小学二年级上册第六课《测量》进行讲述时，可以将测量运用在日常生活中，如我们无时无刻都需要测量，从小到大妈妈经常会为我们测量身高，数据在一点一点变化;家里在买窗帘时也会测量窗帘的长度，试一试窗帘是不是我们需要的宽度;有时候我们闲着无聊也会去测量各种各样的东西，测量桌子的长与宽、测量一幅画的长度。我们测量着各种各样的东西，有些是我们需要并且必须测量的，就像是各種精密的仪器，都需要去一点点地用心测量，不能出现分毫的误差。通过为学生讲述各种各样关于测量的故事，使学生能够真正地沉浸到课堂学习中，将课堂学习与日常生活结合在一起。

（2）教师应将数学与现代科学技术结合在一起

数学学习最终在很大一部分上是要为科学技术服务的，而科学技术也能够反过来促进数学的发展，现代科学技术越来越发达，同时也因为它独特的魅力在不断地被老师们运用在教学生活中，教师可以在课上采取现代科学技术，向同学们展示三维立体图形，使同学们的思维更加灵活，想象力更加丰富，通过直观的感受，自身的逻辑更加清晰。同时，现代科学技术也能够为同学们带来丰富的学习资料，通过网络技术学生可以看到更加广阔的天地，学习到更加丰富的知识。使每一个学生都能体会到学习数学的乐趣，运用多样化的数学教学手段使得数学教学课堂摆脱传统数学教学课堂中僵硬古板的模式，变得灵活生动而有趣，从而起到激发学生学习兴趣的作用。

例如，教师在课堂上对北师大版小学数学三年级上册第二课《观察物体》进行讲述时，就可以采用现代科学技术，同学们的体力和资源毕竟是有限的，不能在课堂上带来许多的东西，但是如果运用现代科学技术，就可以运用投影等方式向同学们展示各种各样的物体，并且这种方法也不用学生携带太多的东西，可以使每一位学生都能够细致地观察到讲解，也更加方便，随时都可以切换。此外，这种教学方法可以在网上为同学们搜寻大量的学习资料，能够为学生播放一些其他老师的教学视频，让同学能够多多体会其他老师的教学方法，从而找到最适合自己的一种教学模式，极大地丰富了学生的知识库。同样通过这种全新的教学模式，使学生见到与以往传统课堂不同的教学方法，也能够以新奇的特点抓住学生的注意力，使学生在课堂上的注意力加强。

4.探究小学数学多元化课堂在课后应该怎么做

因为我们的日常生活中拥有许多与数字有关的问题，所以，逐渐地人们开始了对数学这一学科的探索。数学终将应用于实际、应用于生活。在下课后，学生脱离了学校课堂的小小天空，生活中也处处有数学。教师也应该培养学生的这种意识，即使是在课后、在闲暇时间，也应该发现数学。使学生在抬头看到屋檐的一角时，也能够想起那曾经困扰已久的角的问题。最近网络上开始流行一个段子：一加一等于多少？不知道。你买了两颗一元钱的糖，花了多少钱？二元。这就是数学应用于生活的实例。我们平时在数学试卷上看到的应用题，如“工程问题”“植树问题”等，它们也都来自这个充满了奥妙的世界。我们所看到的每一个数字、每一个符号，我们所听到的每一个音符、每一句语言，从一粒微不足道的尘埃，到一片一望无际的浩瀚大海，生活中处处都是数学。让我们无论是抬头还是低头，无论是睁眼还是闭眼，都能够感受到数学的无限美丽，都能够体验到来源于生活中的数学。正因为如此，所以我们不应该把学习数学局限在教室里，在课下学生应该用眼睛观察大千世界里的数学问题，这样才能不断地拓展知识面，不断地在学海中进步徜徉。

例如，一名合格的数学教师在对北师大版小学数学二年级上册第四课《图形的变化》进行讲述后，可以在将要下课时对同学们进行启发，给同学们布置任务，让同学们去细心观察生活中的各种图形、去发现图形的美。例如，当你去观察一个西瓜，它究竟是圆形的还是椭圆的;去观察一滴露珠，它的形态是怎样进行变化的;去观察一扇窗户，它究竟可以有多少种形状;去观察各种各样平时在眼底忽略过的图形，去想象一个图形究竟可以变化多少种形状，去开动自己的大脑，去拓展自己的思维。每一个图形，都是数学海洋中的一朵唯美浪花。从那些微不可查的地方去观察千变万化的图形，体会到几何图形的美，体会到数学的美，在课后也能感受到学习数学的乐趣。世界本来就是由数学组成的，算数，代数，图形，等等，不胜枚举，它们都来自生活，来自放大镜下的数学奥秘。就像苹果砸在了牛顿的头上，在牛顿之前一定也有人被苹果砸到过头，但是只有牛顿从一个平平无奇的苹果中悟出了地心引力。对图形的学习不应该局限在小小的课堂上，而应该在课下也用自己的眼睛发现图形、发现数学。学海无涯，在课堂上学到的仅仅只是沧海一粟，还有剩下的江河湖海等着未来的数学之星去探索。

5.结语

学习数学有助于学生们活跃思维，拓宽知识面。但是传统的数学教学方式却只停留在不断地做题上，这种“题海战术”不能让学生提高学习的积极性，所以我们要创新，改变过去死板的教学方式，让数学不再是学生们眼中的难题，让数学变得充满趣味性。身为一名教师，采用多元化的教学方式更能让课堂活跃起来，让台下的菁菁学子加深对知识的理解。思维的广度决定了你人生的深度，数学就是让学生们的思维脱离小小的一隅之地，转而飞向更高、更远的数学天空。

参考文献

[1]陈宏云.多样化活动成就课堂精彩——小学数学活动教学探索[J].学苑教育，2020（29）.

[2]何晓玲.小学数学多样化解决问题与思维发展的措施探究[J].考试周刊，2020（86）.

[3]李建武.小学数学课堂中多样教学的策略探讨[J].科幻画报，2020（10）.