幼儿园美术班本课程的实施策略与反思

刘雅茹

摘  要：幼儿园班本课程的实施，既是一门科学，也是一门艺术。如果教师缺乏专业性，不具备一定的教学水平，那么美术班本课程建设水平就无法提高。由此可见，当前幼儿园要从课程体系建构这一角度着手，这是构建幼儿园美术班本课程的重要策略。而当前幼儿园在不断强化综合实践的过程中融入了美术班本课程理念，这就需要以国家的课程标准为依据，整合幼儿园内部与外部的资源，提升幼儿园美术班本课程的实施效果。

关键词：幼儿园;美术班本;实施策略

【中图分类号】G610      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）32-0081-02

【Abstract】The implementation of the curriculum in kindergarten is both a science and an art. If the teacher lacks professionalism and does not have a certain level of teaching，then the level of construction of the art class cannot be improved. It can be seen that the current kindergarten should start from the perspective of curriculum system construction，which is an important strategy for constructing kindergarten art class curriculum. At present，kindergartens have integrated the concept of art class-based curriculum in the process of continuous strengthening of comprehensive practice. This requires the integration of internal and external resources of kindergartens based on national curriculum standards to improve the implementation effect of kindergarten art class-based curriculum.

【Keywords】Kindergarten;Art Class-based;Implementation strategy

当前的幼儿美术班本课程的培养需要以培养“全面发展的人”为核心，具体结合文化课的内容、幼儿的自由发展以及社会参与等的角度着手，本篇文章具体分为以下的三个点进行探讨，分别为打开互通通道，开展美术班本课程、在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源，满足幼儿的多重需求、举办多元活动，优化美术班本课程。

1.打开互通通道，开展美术班本课程

美术班本课程的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、美术班本课程活动等。美术班本课程的核心是班级精神和价值取向。教师打开互通通道，开展美术班本课程，可以在课堂教学中安排，首先培养幼儿的观察力与辨识力。其次拓宽幼儿对画作的审美角度。最后将幼儿分为具体的小组，让幼儿们对美术画作进行交流与分享，这样就能够打开互通通道，开展美术班本课程。

2.在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源，满足幼儿的多重需求

美术班本课程的理念是孩子们平安幸福、快高长大。因此幼儿园需要加强幼小交流，完善美术班本课程，最终实现幼儿生命个体的优化，幼儿园需要结合国家与社会对幼儿的要求，培养全面和谐发展的人。这就需要各单位与各部门立足于幼儿园的实际情况，举办类型丰富的美术班本课程，美术班本课程分为三类：基础性课程、重点性课程课程、选择性课程。置身于生活场景是该课程最大的亮点，它给予幼儿的不仅是知识与技能，而且是在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源，满足幼儿的多重需求。为此，幼儿的社会性教育、幼小衔接等内容成为了本学期的重点。在活动中，我们通过参观幼儿园了解幼儿的一天。

（1）开展美术班本课程，激发孩子对美术班本实践的兴趣

对于幼儿园而言，幼儿处于特殊的时期，因此在幼儿园开展的所有活动都需要遵循这一点。这主要是因为幼儿正处于快速发育的阶段，其抵抗力与防御力都比较弱，长此以往，就会出现一定数量的幼儿在美术课程课堂上出现注意力不集中，甚至反感对美术课程课程的学习等情况。本文认为美术课程知识虽然源自课本，但是课本的内容来源于生活，而美术课程教学要想达到更高的层次，就需要将美术课程课堂教学贯穿于园本课程的教学环节之中，具体的方式是将生活中的实例贯穿于美术班本课程的环节之中，这样一方面能够激发孩子开展美术班本实践的兴趣，另一方面能够提升幼儿美术课程的能力。

（2）合理规划素材，选取适用美术绘图工具开展自主美术班本实践

合理规划素材，选取适用美术绘图工具开展自主美术班本实践。在素材选择的时候，需要注重美术课程用到的美术绘图工具，教师需要选取适宜美术绘图工具以及运动辅助类器材，建构立体的迷宫，幼儿园进行学校開放日的活动，教师需要保障幼儿生命安全，与此同时举办美术班本课程，能够让幼儿的家长更加了解到孩子们的生活情况，有助于家庭关系的改善，从这一点能够看出，合理规划素材，选取适用美术绘图工具开展自主美术班本实践，一方面能够加强学校与家长之间的沟通，另一方面能够加强家长与幼儿之间的关系，从而影响到幼儿的自身发展。

美术班本课程素材不能单一化，而幼儿教师需要筛选美术班本课程的素材，这样就能够从数量较多的美术课程素材中选择最适合本班学生的，使幼儿在精心挑选的素材中，能够快乐地学习美术课程，还能够学到很多知识。教师在素材的选取上，具体需要注意的问题主要包括以下这两个方面：首先，教师据年龄特点提供适宜的材料积累运动经验，提高运动能力，因为幼儿的动作和运动，体育活动材料开展要体现层次性，不断激发幼儿的体育活动兴趣。

3.举办多元活动，优化美术班本课程

开发个性的班本课程，班本课程以班级为单位，师生双方根据班级实情和发展需要，共同开发富有班级特色的一种“小而完整”的班级课程。小，是指课程的切口小，任务和目标单一而聚焦;完整，是指课程具有完整的结构和环节，包含课程设计、开发、实施、评价等。

教师可以通过举办多元活動，优化美术班本课程，首先实行“重点性课程”课程，重点性课程课程可以从全国各地的幼儿园开始，其次重点性课程课程的实施是坚持“立德树人”的教育目标，并在培养幼儿的美术班本课程的同时，将劳动锻炼贯穿于整个过程，将幼儿培养成对具有社会责任感以及富有创新精神的人才，无论是综合实践教学或者劳动锻炼都需要结合国际的综合实践教学的各项目标。

由此可见，当前幼儿园需要结合幼儿园的教育特色，将幼儿园的“重点性课程”美术班本课程目标落到让幼儿成为一名具有独立思考与独立工作的工作者，而“重点性课程”美术班本课程建设中，幼儿园需要以幼儿为主体，放宽幼儿们选择的权限。首先教师在活动中发现的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。其次建立融洽和谐的师生关系，多给幼儿正向的鼓励和肯定。并在美术课程教学之中鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励其合作性行为。释放自我、收获成长。与此同时，幼儿园可以为幼儿开创更为广阔的平台，就能够充分提升幼儿的动手能力。

（1）教师鼓励幼儿开展真实的集体评价，这就需要发扬团队精神，培养合作能力

教师鼓励幼儿开展真实的集体评价，这就需要发扬团队精神，培养合作能力，这一点主要体现在幼儿遇到问题的时候，能够积极地寻求本团队的成员，可以借助“选择性”课程，此项课程全面打破班级授课的模式，幼儿就可以结合自己的兴趣，此项课程具有独特的两种优势，首先就是自主选择的权限，可以赋予幼儿更多选择的自由与权利，幼儿园向幼儿公布开设项目、指导教师及课程说明等，幼儿可以结合自己的兴趣以及特长，其次在课程选择的过程中，可以突破原有行政管理班级，幼儿自主选择感兴趣的幼儿园课程进行学习。由此可见，在今后的“选择性的课程”之中，需要不断地打破幼儿选择的时间与空间的限制，鼓励幼儿在更为广阔的空间，发扬团队合作的精神，进一步培养自己的合作能力。

（2）教师充分发挥幼儿自主性，减少对幼儿的干预

幼儿教师作为幼儿园的工作者，命名本堂美术课程，最终确定为美术班本课程，那么，我们能够看出本堂美术课程的目的就是充分发挥自主性，教师应该减少干预管制。当然在这一过程中，教师充分发挥幼儿自主性，让幼儿在制定的美术课程领域内开始美术课程，并在美术课程的过程之中，不断提升自己在户外的运动力。

幼儿教师作为幼儿园的工作者，充分发挥幼儿自主性，减少干预对于美术课程的推进而言大有裨益，首先需要建立自己对于美术材料的投放的兴趣，以开展美术材料的投放为己任，在美术材料的投放的环节之中需要尽到教师的职责，包括前期准备工作的宣传和安全理论知识的讲解。而在这一过程中，我们必须牢记的一点就是需要训练与培养幼儿教师的职业素质与职业能力，这样才能最大限度保证幼儿美术班本课程的开展。

（3）注重家长在美术班本课程中的作用

在户外领域美术课程的过程中，家长在户外领域美术课程被纳入深度学习之中扮演者重要的作用，当然此种角色在未来的美术班本课程中的作用会越发突出。当然教师需要重视家长的角色，因为这一角色在美术班本课程的环节中能够帮助幼儿教师选择部分的美术课程材料，从而发挥自身的作用。

在活动当中遇到问题时，幼儿全情投入自己的角色之中，在表演活动即将结束的时候，高度集中自己的注意力，户外领域美术课程，顾名思义是需要家长和孩子共同参与的美术课程，教师需要设计体育活动《穿越侏罗纪》时，教师在美术课程开展的过程中，需要充分意识到的问题就是，首先，家长需要向学生们严明规则以及美术课程的细节，其次需要对美术课程有深层次的认识，看到美术班本实践对于幼儿现阶段与未来阶段发展的引导性作用。

（4）不断提高美术班本课程的质量，提升幼儿的美术课程水平

教师在美术班本课程的过程之中需要有一定的教学目标，因为这样才能够发现美术课程教学之中，及时发现幼儿在美术课程中面临的问题，这样才能及时的反馈幼儿在美术班本课程教学之中的情况，其次，教师需要记录幼儿进行美术课程的时间、地点以及其对幼儿成长的影响，这样有利于幼儿关注自己在美术班本课程中的成长与进步，在幼儿遇到美术课程问题的时候，开展自主美术班本实践，一方面能够加强学校与幼儿之间的沟通，另一方面能够加强家长与幼儿之间的亲密合作。

当然我们需要注意的一点就是，幼儿接触社会的时间短暂，因此，幼儿单纯的听教师对班本课程的讲述，并不是最优的结果，因此教师需要增强对幼儿进行班本课程的表现进行反馈与规划，这样幼儿就能够在活动的过程中，不断积累活动的经验，并提升自身对美术班本实践的兴趣。幼儿园美术班本实践就会成为当前幼儿成长过程之中关键性的举措。

4.结束语

综上所述，美术班本课程能够为教师与幼儿发展提供有利的前提条件，美术班本课程可以借助丰富多样的主题进行教学活动，从而能够大幅提升幼儿园的美术班本课程的社会影响。本文具体从三个方面展开论述，打开互通通道，开展美术班本课程、在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源，满足幼儿的多重需求、举办多元活动，优化美术班本课程。

参考文献

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