浅析钢琴伴奏在视唱练耳训练中的作用

张思源

（沈阳师范大学音乐学院，辽宁 沈阳 110000）

视唱，是指不经过前期的预习与处理，就能视谱即唱、视谱即弹唱的技能；而练耳，是指音乐听觉分析训练，即通过培养音乐听辨能力与记忆能力从而加强内在听觉，提高对乐谱的分析能力与理解能力以及对音响效果的想象能力。传统的视唱课堂上，教师往往只是注重视唱的音准与节奏是否准确，往往忽视了将视唱曲作为一个音乐作品去诠释与表现分析。诚然，掌握好音准与节奏是很重要的，然后它并不是视唱练耳训练的最终目的，视唱练耳训练还包含着许多其他的目的，比如速度的变化处理、情感的表现处理等，这些只从教学示范与学生的理解体会中是表现不出来的，这时就需要钢琴伴奏对视唱进行渗透与融合。在没有钢琴伴奏进行视唱时，我们大多只能关注到旋律横向的发展，而加入钢琴伴奏后，基于钢琴伴奏给予的和声支撑，我们就会注意到旋律的纵向结合，这样既可以使学生能更好的把握作品的风格、情感、音乐形象、主题等，也可以使学生的音乐感知能力、音乐审美、内心听觉、演唱热忱等得到提高。钢琴伴奏中和声的加入对视唱练耳中的多声部视唱训练，与单声部训练中加入钢琴伴奏一样，都是同样不可或缺的，它可对多声部的训练起到引导与辅助的重要作用。在视唱练耳课堂中，学生可多通过“弹、唱、听”“三位一体”的综合训练，同时提高视唱练耳技能与钢琴伴奏技能，从而提高音乐理解与处理能力。所以，钢琴伴奏对视唱练耳的训练，乃至整个音乐学习过程都会起到重要而积极的作用与影响。笔者将尝试从钢琴伴奏对视唱练耳中的节奏、单多声部训练、情感与审美能力三方面的作用影响来分析钢琴伴奏在视唱练耳训练中所起到的作用。

一、钢琴伴奏对视唱练耳中节奏训练的作用

节奏，涵盖音乐中的时值、速度、强弱、结构与节拍，是音乐中及其重要的，构成音乐骨架、支撑音乐进行的元素。在视唱练耳课堂中，为了使学生能够生动、自然地演唱视唱曲目，准确抓住节奏来听辨与唱谱，配以钢琴伴奏可以起到很大作用。钢琴伴奏对视唱练耳节奏训练的作用具体可体现在以下几点。

（一）钢琴伴奏在重音与强弱的上的作用

“重音”是音乐作品中“断句”形成的一个重要标志，也是进行视唱过程中“换气”的一个重要参考标志。即若想对作品进行乐句的划分，需要把握住重音出现的地方与重音的处理。重音在作品中会体现出作品乐句与乐句之间的起承转合、抑扬顿挫，使音乐更加精细、充满表现力。由于作品中有重音，所以乐句、乐段之间便会形成强弱的结构对比，为乐曲提供情绪变化，对听众产生吸引力。由此可看出，节奏的进行就是作品中强弱交替对比所提供的动力。

众所周知，拍号是突显强弱关系的一种统一符号，然而拍号的强弱关系往往是我们容易忽略的，对某一段曲目进行视唱或听觉分析时，除去音高、速度、节拍的限制下，若想反应正确的强弱走向，也是较为困难的，这时，钢琴伴奏便可起到规整节拍的作用，例如使用柱式和弦、分解和弦等伴奏形式，可以直观地突显出强弱结构对比，从而可更好的“断句”与“换气”。这种节奏强弱对比可以给予视唱练耳很好的节奏支撑，产生强烈的节奏感，对学生节奏感的培养带来很大帮助。

（二）钢琴伴奏在节奏稳定性上的作用

我们在进行唱谱时，当视唱曲谱速度较慢，节奏相对松弛时，视唱便总会容易产生脱节感，当视唱曲谱速度较快时，视唱总会抢拍，造成节奏不稳定。当遇到这种节奏较复杂或控制不好节奏速度时，钢琴伴奏便可以从整体上为曲子提供一个速度框架，稳定唱谱时的一个心理节奏与速度。

（三）钢琴伴奏在节奏准确性上的作用

在一些视唱曲谱中，经常会遇见难度较大的音符组合、复拍子组合，如符点、切分、多连音，复杂的休止符与切分音的组合等，还会出现不常见的拍号如4/12、7/8 等复杂节奏，这些节奏变化对我们来说，在时值、休止等方面经常会把握不准，造成节奏不准确的现象。而有了钢琴伴奏的融入，会帮助我们保持住节拍的稳定，这样我们就会有更大的精力注意时值等细微之处。钢琴伴奏在休止处尤其有效，因为钢琴伴奏经常会在休止处添加上保持稳定的节奏，这样在听觉上会持续正常不变的节奏与拍子。

二、钢琴伴奏对视唱练耳中单、多声部训练的作用

在单声部视唱教学过程中，尽管视唱同声乐对气息的控制、唤气的方式等专业领域技巧不尽相同，我们也应将视唱上升到声乐演唱的高度去对待它。这时，钢琴伴奏同视唱合二为一，形成近似于声乐作品的表现形式，使视唱曲目不仅仅作为一个视唱方面的作品，而是一个拥有速度对比、强弱对比、音色对比、情感对比、和声色彩对比等的一个富有生命力的作品了。在单声部旋律听分析教学过程中，学生应做到的不仅仅只是将音符机械般地写在五线谱上，教师还可配以钢琴伴奏给出一音乐片段，有了钢琴提供的和声色彩，使学生分析出这一旋律的音乐特点、调式色彩，在内心进行模唱与听记，提高学生的音乐听辨能力、音乐记忆能力甚至是钢琴即兴伴奏能力。

在多声部视唱教学过程中，我们关注的应是学生多声部思维的培养，如和声、对位、复调等多层次多方位，横纵向思维的培养。多声部视唱加入钢琴伴奏，产生各个声部的和声效果，会使音乐更加立体、丰满。这样也是有着较大难度的，这时钢琴伴奏与人声是有着同等地位的，这样就是考验人声声部是否能与钢琴的音色、节奏保持一致与协调，能极大地建立与提高学生的多声思维模式。

三、钢琴伴奏对视唱练耳中情感融入与审美的作用

情感教育是音乐教育中的重要环节。钢琴是一个拥有较大音域、音响效果丰富的乐器，在钢琴伴奏的环绕下，会为学生视唱时带来的意境感受，和弦、织体、复调等的明暗色彩变化也会为学生的感官带来不同的体验，引导学生视唱时进入到音乐情景中，提升音乐作品的意境，将视唱表演的氛围渲染的极具感染力与表现力。

钢琴伴奏进入视唱练耳课堂中还会有助于学生审美与鉴赏能力的提高。钢琴伴奏在视唱练耳课中，其实是将视唱曲目中简要的音乐元素融合起来而进行了二次创作，有很强的艺术性，具有很高的审美意义，学生可从中获得想象力与创造力。

四、结语

通过上述分析，在视唱练耳训练中加入钢琴伴奏，能为学生的音乐学习过程会带来极大的积极影响，钢琴伴奏中的种种因素，如织体、节奏、音色、和声等的运用都会对视唱练耳的训练起到显著作用，不仅如此，钢琴伴奏也还会为学生的和声、曲式等的基础理论分析能力学习带来辅助与提高，为在视唱练耳应用课程中的音乐作品分析能力的提高起到促进作用，还可提高学生的即兴伴奏能力，钢琴伴奏为视唱练耳课程所带来的种种益处在此，笔者就不多做论述了。

视唱练耳教学与钢琴伴奏的结合到现今为止也已经有了好几百年了，在这几百年的历史演变中，视唱练耳教学也在向着更高水准、更高水平逐渐发展。视唱练耳作为每个音乐专业学生必修的一门极为重要的基础理论训练性课程，也需要与时俱进的发展，利用钢琴伴奏这一充满趣味性的形式，使学生摆脱传统的枯燥的视唱练耳课堂，提高学生学习兴趣，为学生的音乐学习过程提供一个十分有价值的学习形式。