校企合作”视域下高职院校旅游管理大学生就业能力提升研究

闫学玲　刘彩霞　王婷婷

摘要：提升高职大学生就业能力是推动我国社会经济高质量发展的基础，2020年爆发的新冠肺炎疫情对我国旅游市场造成巨大冲击，增加旅游管理专业学生的就业竞争力。大学生就业难问题日益突出，实践表明促进大学生就业的根本是提升就业能力。因此提升旅游专业大学生就业能力成为高职院校的根本任务，面对大学生与企业岗位之间所存在的矛盾关系，需要高职院校要深化校企合作育人模式，所以本文立足于校企合作视域剖析提升旅游管理专业大学生就业能力的具体对策。

关键词：校企合作;旅游管理;就业能力

引言

随着时间、空间、技术、市场的变化与迁移，旅游职业教育的策略、课程、毕业生就业等会受到一定的影响，如不及时进行调整，旅游职业教育则会停滞不前，落后于国家现代化建设的步伐。随着相关鼓励政策的逐渐递增，使旅游职业教育得到了侧重发展，同时，旅游教育能够高度适应社会需求，教学质量得到了很大的提升。但是，部分学校依旧沿用传统的教学模式，没有对其进行深层次改革，相关教育机构需要对其进行深入分析，确保能够更为高效地开展旅游职业教育，强化整体教育效果。

一、校企合作对旅游管理大学生就业能力提升的重要意义

（一）校企合作有助于提高高职院校旅游管理大学生的职业规划能力

校企合作有助于促进旅游管理大学生了解社会需求和行业发展状况，促进他们培养自身的职业生涯规划意识，通过企业实践，可以真正了解职业岗位所需的职业能力，制定科学合理的职业目标，明确职业发展方向，提升职业竞争力，从而更好地实现自身的职业发展，使就业能力得到进一步提升。

（二）校企合作有助于提升高职院校旅游管理大学生的专业实践能力

校企合作可以使高职院校旅游管理大学生将校内课堂所学与校外实践训练有机结合，对于培养旅游管理大学生的实践能力具有重要意义。通过校外实践加深对专业领域的认知，提高了学生的知识运用能力和实践操作能力，对提高旅游管理大学生解决问题的能力、培养创新精神与实践能力具有重要的促进作用。

（三）校企合作有助于提升高职院校旅游管理大学生的岗位适应能力

校企合作可以让高职院校旅游管理大学生及早地接触社会环境和行业企业，明确自身所学与实际岗位之间的差距，从而不断调适，提高自身的岗位适应能力，以达到职业要求，从而进一步提高旅游管理大学生的综合素质、團队协作能力、沟通协调和人际交往能力。

二、旅游职业教育的问题

（一）办学目标模糊

职业学校旅游专业很少注重发展自己的办学特色，招生的目的是为了经济利益。所考虑的因素很少，办学目的、宗旨也不十分明确。学生受过高等教育却难以满足社会需求，进而影响大学的声誉。这样做不但难以达到预期的效果，还影响了办学质量。

（二）教学模式有所提升，但缺乏创新意识

尽管高职院校也开设实践性课程，但数量太少，作用不大。大部分课程仍然沿用普通教育的传统教学法，即根据教师的故事和学生的记录来讲授。依然以教师为主体，学生的学习主体性并没有充分显现出来，且教师讲授的教学内容局限于教材内容，照本宣科，循规蹈矩，毫无新意，学生的学习兴趣无法得到有效激发，学习热情也就不能被充分调动起来，这对学生学习能力、学习质量的提升会造成极大影响。

（三）大学生实习保障机制不健全

近几年来，随着高校毕业生数量的攀升，以及整个就业市场的疲软，各大用人单位对新引进人才的要求越来越高，导致部分大学生在实习阶段薪资体系不合理，其权益得不到有效的维护。针对这种现状，相关单位也没有出台针对大学生就业实习问题的专门立法，对后续的追责问题不到位，导致学生们在实习期间的得不到有效的安全保障，甚至个人利益也会受到严重侵害，如加班时间过长却得不到加班费，新人受到部门老员工排挤但得不到申诉等。这些问题一旦发生，不仅会影响学生的就业情绪，也不利于他们对工作产生期待和决心，容易陷入苦闷甚至绝望的情绪当中。

三、提升高职旅游管理专业大学生就业能力的对策

基于新疫情对高职旅游管理专业大学生就业能力的影响，提升大学生就业能力是促进高职教育内涵发展、推动旅游行业供给侧结构性改革的必然要求。面对日益复杂的就业形势，高职院校必须要以校企合作模式为依托，遵循“升学与就业并重，素质与技能共育”的原则，服务区域旅游文化产业，培养高素质通用型人才。

（一）以旅游行业发展趋势为导向完善课程体系，拓展学生通识素质

高职旅游管理专业学生就业能力的提升关键就是要保证学生所接受的知识要与行业发展趋势相符合。面对新疫情催生的诸多新型旅游岗位，高职院校要加强与企业合作沟通，围绕旅游行业发展趋势不断完善课程体系，增强学生的知识面：一是高职院校必须要改变以往的“闭门造车”的课程设置模式，根据行业发展趋势及时调整课程体系。

（二）对照企业岗位标准，丰富教学内容

教学内容是提升学生就业能力的重要载体，由于学生的差异性导致学生对相关知识的需求也不同，因此高职院校在具体的教学中需要构建以企业岗位标准为导向的教学内容体系：一是围绕企业岗位标准构建相应的教学内容体系。旅游行业的更新速度比较快，因此高职院校必须要及时结合旅游企业的岗位要求调整与丰富教学内容，增强学生的专业能力。

（三）发挥校友作用，探索就业的资源化

高校要充分利用好校友资源，积极建立各省市校友会，通过校友会对学校办学成果进行宣传，提升学校的影响力。同时高校要充分利用校友资源扩大毕业生就业渠道，比如积极邀请校友所在公司到校进行宣讲招聘，通过校友渠道对优秀毕业生进行内推，通过校友渠道开展校企联合人才培养模式，等等，积极探索就业的资源化利用。

（四）完善课程设置

旅游专业具有较强的应用性，教学模式和教学理念对学生专业素质培养具有一定的影响。旅游职业教育在具体进行课程建设时，必须将学生技能培养作为教育工作的核心内容，同时，教师还要根据就业需求进行教育改革，使其实践性教学得到有效突出。所以旅游职业院校在具体进行课程设置时，需要对人才培养要求和学科特点进行深入分析，在保障教学秩序的同时，科学调整实践教学计划。在具体进行课程内容选择时，需要对行业需求、企业需求和岗位需求进行深入分析，强化实践技能教育。因此，需要对工具性课程的作用和地位进行有效突出。

（五）优化实训训练资源，扩大校企合作层次

校企合作是提升学生就业能力的重要基础，面对校企合作层次不深的问题，高职院校必须要发挥主动性：一方面要加强对合作企业的鉴别能力，将高质量发展的旅游企业纳入合作的范畴中，为学生提供优秀的就业平台。

结束语

教育是国之大计，职业教育的特点和职业院校学生身心发展规律迫切需要我们转变观念，职业教育肩负着为党和国家培养人才的重任，旅游业作为国民经济战略性支柱产业，创新校企合作的内容和方法，形成规范的旅游人才培养体系，并在践行中全面强化。科学施测，有量化的评估，针对性考核，提升专业建设的质量，才能培养符合社会主义核心价值观的专业性人才。

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