我校足球发展现状的调查分析与研究

张洪新　王雄　林梓森

体育教学对提升学生身心健康，促进学生全面发展，提高学生运动技能具有重要的作用。高中体育足球教学是促进高中体育健康发展的重要保证之一，为促进高中足球教学质量的提升，推动高中体育健康发展，论文从高中足球发展现状入手，运用文献综述法、问卷调查法和数理统计法，对本校足球的发展现状进行调查与分析。结果表明：本校学生参加足球活动受到个人兴趣、学校重视程度和家长不支持等因素的限制，从而导致足球开展效果相对较差，大部分学生对足球不够了解，但有一部分学生仍然保持积极参与的态度。现针对调查中发现的影响足球开展的因素提出建议。

1 研究对象与方法

以我校高（二）年级400名学生作为调查对象，其中男生240名，女生160名，采用问卷调查、文献综述、数理统计等方法。发放问卷400份，回收400份，其中男生240份，女生160份。

2 我校足球项目的教学现状分析

2.1 校园足球体育面临的问题

如今高中生面临着非常大的高考压力，学生不仅要通过劳逸结合释放学习压力，而且要使自身的身心健康成长，才能够快乐轻松地学习。体育锻炼是学生释放压力的有效途径，同时也是他们能够选择的最为便捷的发泄方式。足球运动作为高中体育课程的重要组成部分，它对于高中生的身心健康发展具有重要的意义。然而，从目前的情况来看，高中校园足球的教学仍然面临比较多的问题，这将影响到足球运动项目在校园体育课程职能的发挥。

2.1.1 学生对足球运动的兴趣度低

同等条件下，与篮球相比，学生可能更加喜欢学习篮球。这是因为，足球运动对学生的体能要求较高，而且学校的足球场地个数比较少，而学生数量却比较多，所以学生基本上只能利用课上时间来练习足球，而在课余却没有更多的时间以及多余的场地去进行足球训练，这就会导致学生大大降低对足球运动的兴趣。

2.1.2 教学时间短

足球运动教学只是高中体育课程的一部分，所以体育教师在足球教学上的时间是一定的，而学生在比较短的时间内，学不到非常有价值的足球技能，足球基本功也没有得到充分巩固，这样不仅不会激发学生对足球的兴趣，还会打击学生学习足球运动的自信心。

2.1.3 校内外的足球比赛活动少

在高中的校园，我们可以看到很多有关于篮球比赛的活动，而足球比赛相对较少，这很难激发学生对足球运动的兴趣，也难以让学生对足球运动的知识得到充分的了解。比赛活动少，那么对于那些热爱足球运动的学生就没有机会展示自己的才能，时间久了，他们也就逐渐会失去对足球运动的热情。

2.2 完善校园体育足球运动教学工作的方案

校园足球教学是促进高中体育健康发展的重要途径之一。在当今的社会背景下，促进高中生的德、智、体、美、劳全面发展，实现素质教育已经成为社会教育发展的共识。足球运动作为一项世界性的运动项目，在国际上有着非常大的影响力，如果学生能够掌握足球运动项目的技巧和技能，那么不仅可以丰富他们在体育领域的认识，而且还可以让他们在运动中受益，获得身心健康。

2.2.1 提高教师教学能力

在校园足球工作不断深入推进的过程中，一线体育教师们应不断提高教学技能，丰富理论知识，了解足球政策，积累训练方法，增强比赛经验，通过规范化与科学化提升高中足球选项教学的质量。掌握准确的术语，可让教学更严谨，更专业。在足球教学中，专业术语与常用术语的混淆情况经常发生，如“技术”与“技能”，“带球”与“运球”等，这些细节反映了足球教师对足球运动的理解不够准确，作为足球教师应非常清楚每个专业术语的定义，并且能够简单明了地表述出来，让学生更好地理解足球运动，比如，关于“技术”与“技能”的定义：“技术”是指一个无球或有球的简单动作，分为无球技术和有球技术两类;而“技能”则是指在适当的时间及地点，并在对手干扰下选择使用适当技术的能力，更加强调在有对抗条件下运用技术的能力，如：1抢3、2抢4等抢球练习，1对1、2对2、3对3或2过1等对抗练习，这些都能促进技能的掌握。

2.2.2 增加足球教学课时

如：开设足球专选班、第二课堂足球课，开设足球比赛教学等。

2.2.3 积极组织足球业余活动

举行班制足球赛，各年级球队比赛和周边学校进行友谊赛。课余足球活动的组织管理水平提高，加强课余足球活动组织管理改革等。

3 研究结果与分析

从表1可以看出：男、女生对足球运动感兴趣的所占比例不高。

从表2可以看出：大多数学生选择足球的原因是出于强身健体和缓解压力，出于真正喜欢足球以及想在足球取得相应成就的比例不高。

从表3可以看出：大部分学生认为参加足球运动不影响文化课。

从表4可以看出：大多数学生每周参加足球训练次数为：1-3次，3次以上的比例相对很低。

从表5可以看出：无论男、女学生，其中每年参加比赛的10场以下的同学高达80%-95%，15场以上的只有仅仅1%-5%。参加比赛场次总体偏低。

从表6可以看出：大部分学生不掌握足球规则和技战术，基本掌握的只是极少数。

从表7可以看出：在参加校园足球比赛之前，男生只有35%，女生只有20%接受过有关足球规则的学习。

从表8可以看出：影响校园足球開展的因素中，学生不感兴趣、学校不够重视、家长怕影响学生学习和缺少高水平教练占据主要因素，场地以及经费相对来说还是比较客观的。

4 结论和建议

4.1 结论

（1）我校男、女生对足球运动感兴趣的所占比例不高，大多数学生选择足球的原因是出于强身健体和缓解压力而出于真正喜欢足球以及想在足球取得相应成就的学生并不多。大部分学生认为参加足球运动不影响文化课，但是大多数学生每周参加足球训练次数只有1-3次，3次以上的人数相对较少。其中无论男、女学生，每年参加比赛的10场以下的同学高达80%-95%，15场以上的只有仅仅1%-5%。参加比赛场次总体偏低。

（2）大部分学生不能掌握足球规则和技战术，只有极少数能掌握足球基本知识。而在参加校园足球比赛之前，男生只有35%，女生只有20%接受过有关足球规则的学习。

（3）学生不感兴趣、学校不够重视、家长怕影响学生学习和缺少高水平教练这些因素，直接影响我校校园足球发展。

4.2 建议

（1）望我校有关部门提高对足球开展的重视程度，通过引导学生，贯彻足球运动思想来提高学生对足球的兴趣。

（2）认真负责足球教学开展活动，增加足球的训练课程次数，增加每年的足球比赛赛程，让更多的学生参与到足球运动中来。

本文系2020年广东省校园足球专项课题《基于校、家、社一体的小学校园足球发展支持体系研究》（课题编号20SXZPT01）阶段性研究成果。

（作者单位：广东揭阳第一中学）