基于立德树人的小学体育课堂探究

徐永军

小学阶段是学生身心发展的关键时期，在此阶段养成的习惯和受到的教育可能会影响他们的一生。伴随着素质教育理念的不断深入，德育在素质教育中的地位也越来越重要。因此，在小学体育教学中，教师不仅要教授学生体育锻炼的知识，提升他们的身体素质，更要重视学生道德素养和坚强意志的培养促使学生的身心得到全面发展。本文结合自身的教学经验，提出了基于立德树人开展的小学体育教学的有效策略。

习近平总书记在2017年中国共产党第十九次全国代表大会上强调：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。由此可见，“落实立德树人根本任务”是每一位教育工作者的目标。小学阶段是学生获得各种知识的启蒙阶段，体育教学是其中一门极为重要的学科，体育教学的有效开展能够促进学生的德智体美全面发展，提升学生的整体素质，帮助他们更加健康快乐地成长。小学体育作为一门特殊的学科，课堂上不仅能够通过教学环节帮助学生锻炼身体，还能够磨炼他们的意志，培养他们的人格，当然这需要教师采用有效的教学策略。所以在进行体育教学时，要创新教学方法，丰富教学内容，激发学生对体育课堂的兴趣，引导他们更加投入到体育锻炼中，达到高效的教学效果，在获得体育知识的同时，还能够培养良好的品质。下面是我结合自身教学经验，基于立德树人的教学目标，提出的小学体育教学的具体策略探究。

1 立德树人的教育理念与小学体育课堂的融入

1.1 提高对德育本身的认知

所谓立德树人下的小学体育课堂，即为新课程改革要求下素质教育中的德育、教学内容思想性和教育性的融合，能够使学生在体育课堂中能够促进自身心灵成长和正确价值观念的养成。小学阶段的体育教师应该把握好每一节课程、每一项活动中所蕴含的德育因素，在教学的过程中除了教授学生本节课的教学内容和体育动作与知识外，还要注重学生良好品德的培养和日常文明行为与习惯的规范。此外，小学阶段的体育教师也应该对德育内容有一定的了解，在日常的教学实践中要教导学生心中有他人、有他人、有祖国。体育作为开展德育教育的一个途径，教师要把握好课程内容蕴含的德育因素，抓住适当的时机，而不是将德育思想强加于体育的课堂之上，这样反而会得到较差的德育效果。小学体育课程的教学工作应该是给学生在体育课程、体育运动之中享受到运动带来的乐趣、增强学生自身体质的同时，磨炼其意志、健全其品格。

1.2 加强对德育内容的学习

小学阶段的体育教师能很好地开展德育教育的前提则是体育教师自身的德育知识的具备。基于此，教师要加强自身对于中国的传统文化、革命时期英勇志士的将神文化以及当代先进的社会主义文化的学习，并结合体育课程将它们转化为课堂上的德育资源。同时教师还要善于发现学生日常生活中的德育资源，让德育教育紧贴学生的实际生活，从而使学生对德育内容的识记变得更加深刻。在体育课程中开展德育教育的方法上，体育教师们可以每周开设课程研讨会，优秀的教师应该发言自身的教学经验和教学方法，其他体育教师应结合自身教授班级内学生的实际情况和教学实践形成合理化、针对性强、个性化的教学方法。除此之外，教师应该注重本班级内学生身心发展的一般规律、学生的兴趣爱好，便于更好地开展体育教学中的德育工作。

1.3 把握好德育内容与体育课程的融合

德育内容和体育课程的融合体现在体育课程中的三个阶段：①课程设计阶段：体育教师要重视起课程目标中的德育目标，并将其作为重要内容，要根据学生和学生的学习水平来进行教学方法的设计，做到丰富教学的同时，让学生们能够在体育课程中的真实体验中获得思想感悟，获得自身在德育方面的成长;②教学管理阶段：在体育课程的教学活动之中，可以将丰富的德育内容融入到某项具体的教学情境之中，教师可以将德育内容融入到课堂的教学环节，通过丰富多样的课堂表现形式，在游戏和竞技比赛中融入德育内容，可以增强德育教育的趣味性，能够让学生在课堂活动中锻炼自身意志、具备小学阶段学生应有的品质;③课程评价阶段：体育教师可以将德育内容融入学生的考核与评价阶段，将学生个人所具备的品德、行为与习惯加入体育课程的考核之中，细化评价内容，从而引导学生做一个品学兼备的好少年。

2 基于立德树人的小学体育课堂探究

2.1 立足体育课堂常规，紧抓教学纪律

在小学阶段体育课程的开展中，大多数课程都是在教室之外进行的，占地面积较大。开放性的教学环境能够增强学生参加体育运动的兴趣的同时，也会对课堂秩序与纪律的维持产生不良影响。体育教师要想在保证课堂的教学效果，就必须在教学活动开展的过程中加强对教学纪律和常规的教育，使学生们能够在体育课程中养成遵纪守规的良好习惯，同时将学生的自律意识激发出来。

比如教师在体育课程中让学生们进行列队练习、跑步和做操的活动时，要提前安排好每个学生的位置，以减少课堂上出现混乱的情况。如果体育课堂上出现了不听话的学生，教师可以根据课堂情况来讲遵守课堂纪律的相关内容渗透到下一个教学活动中，如“看手势比动作”，这一游戏可以增强学生的反应能力、对周边情况的敏感度之外，还有利于课堂纪律的维持。体育教师将课堂纪律的相关内容立足于日常教学活动的开展中，可以发展学生们的集体意识、规范学生的课堂行为。

2.2 创设德育教学情境，开展体育课堂

创设教学情境已经是一种教师非常常用的教学方法，有效的教学情境能够很好地吸引学生投入到课堂中，还能够拉近学生和知识的距离，激发他们的学习兴趣。目前体育教学中，一般会把体育项目训练和德育教育分开教学，没有做一个有效的融合，导致学生无法在学习体育知识的同时也受到对应体育锻炼中带给他们的品质锻炼，失去接受德育教育的兴趣，达不到高效的教学效果。那么，教师就可以通过创设德育教学情境来开展体育课堂，将德育教育有效地融合到体育课堂教学中。

比如在进行球类项目教学的时候，像足球、篮球等都是一个需要团队合作的运动项目，它不仅要求学生在学习的时候要掌握对应的球类技巧和相关规则，还需要培养他们互相配合，相互帮助的团队协作能力。因此在进行本节课教学的时候，教师就可以结合“立德树人”的教育理念，首先向学生展示一些球场不文明不道德的行为，以及出现的一些比赛事故，让学生意识到球场礼仪的重要性，然后在训练的开始前先教给学生球场礼仪，让学生在学习球技之前，先了解对应的文化、球德等内容，培养学生的球场道德品质，同时利用球场规则教会学生团队作战的概念，培养學生团结协作的能力，学会礼让。道德观念和训练项目的结合，更好的提高学生在体育训练时候的道德品质。

2.3 小组合作创新德育体育教学形式

在体育教学过程中，有很多项目都是通过团队协作来完成的，也是学生们非常喜欢的一种锻炼形式，那么在进行德育体育教学时，就可以通过小组合作来创新德育体育的教学形式。团队协作下的组织方式可以让学生们在相互合作中学会如何相处，增加学生的集体荣誉感和团结意识，从而促进学生健全人格的树立，教会学生如何参与到团队工作中来。

比如教师在组织学生进行“拔河比赛”时，就可以利用拔河的特点将德育融合其中。因为拔河是需要很多队员相互配合来完成，每个队员的胖瘦高矮程度不同，有时候就会出现一队看着非常强，一队有些弱的情况。这时，教师就可以教给学生要拥有良好的心态，对手自己无法选择，但是可以选择自己的心态，对自己充满信心，不能够轻视自己，只要大家一起努力就有胜利的可能。通過这样的环节，可以帮助学生树立自信心，让学生在面临困难的时候以更加乐观积极的态度面对，有助于他们的成长。

2.4 创设游戏氛围，创新道德体育教学形式

虽然体育课堂是在室外进行，与文化科目有很大的不同，但是因为体育项目会需要消耗学生的体力，导致部分学生不愿意参与进来，总是在课堂上浑水摸鱼，导致课堂效果不够理想。因此，教师就需要提升体育课堂的游戏氛围，丰富课堂内容，将德育体育项目和游戏环节结合起来，活跃课堂的氛围，激发学生的课堂兴趣，使得他们更加投入到课堂上。学生参与度与学习自主性的提高，能够使课堂的教学效果和德育教育效果得到增强，同时也能增强学生对体育知识与德育内容的接受程度，使学生在体育活动中强健体魄、在游戏趣味中获取德育知识。

比如在进行跑步相关的训练时，老师就可以将单纯的跑步锻炼变成“接力赛跑”项目，向学生说明接力赛的规则和奖励政策，然后让学生自行结组，找个自己的队友。开始比赛前，利用向学生讲解在接力的时候如何配合，来灌输给学生团队比赛中的责任感和合作精神，利用这次机会培养他们的集体荣誉感，履行自身对团队的责任等。通过说明这些来让学生既接受了德育教育，也激发学生的参与兴趣。

2.5 立足日常生活、挖掘德育素材

在体育教学中实现德育教育的渗透是十分漫长的、并且是持续进行的，这种渗透不仅仅可以在体育课堂当中进行，体育课堂的内外都可以变成德育的教育阵地。生活化的教育理念也可以应用于小学体育中德育内容的渗透中，这就要求教师多多观察学生的日常生活，教学从学生的生活经验中出发，挖掘出适合本班级学生成长要求的德育主体与内容，这样的教学理念能够使教师在体育课堂中取得更好的教学效果。

比如体育教师在设计障碍跑的相关活动时，就可以结合生活经验，在课堂上创设出营救火灾的模拟场景，让学生们扮演火灾情境中消防员与居民的相关角色，学生们在角色体验和障碍跑的活动中体会到火灾救援工作的艰辛，同时了解到火灾营救的整个过程，从而使学生加强对消防员职业的尊重、懂得了生命的珍贵。此外，对于火灾救援中所涉及到的如何安全用水用电、注意资源的节约的教学内容，能够使学生在日常生活中形成良好的生活习惯，树立节约资源的环保意识。

3 结束语

综上所述，小学时期是学生思想道德建设的初始时期，也是培养学生优秀品德最容易的时候。因此在小学阶段的各个教学环节中，都要重视学生的德育教育，帮助学生建立优秀的品质，正确的三观。作为体育教师，要不断创新教学策略，丰富教学内容，将德育教育有效地融合到体育教学中来，不仅让学生学会体育知识，得到有效的体育锻炼，还要在体育学习中建立优秀的品德，得到身心的健康发展。

（作者单位：浙江省舟山市定海区大丰中心小学）