初中语文教学中"综合性学习"的开发与利用

贾重之

摘要：初中阶段的教学中，最重要的部分就是语文教学，也是各学科考试中占据分数最多的一项课程。初中语文教学随着我国教育教学改革的不断深化提出了更高的要求，需要在提高学生学习能力的同时，还应该重视对学生综合能力的培养。因此，教育工作者必须重视学生综合能力的训练，只有通过对学生综合能力的培养，才能提高学生对语文的学习质量和效率。本文主要研究了初中语文教的现状，列举出了如何在现实教学中对进行"综合性学习"的若干方法。

关键词：初中语文;“综合性学习”;开发与利用

【中图分类号】G633.3        【文献标识码】A          【文章編号】1005-8877（2021）29-0113-02

Development and utilization of "comprehensive learning" in Chinese teaching in junior middle school

JIA Zhongzhi  （Gonghe middle school，Pingchuan District，Baiyin City，Gansu Province，china）

【Abstract】In the teaching of junior middle school，the most important part is Chinese teaching，which is also a course with the most scores in the examination of various subjects.With the deepening of China's education and teaching reform，junior middle school Chinese teaching puts forward higher requirements.It is necessary to not only improve students' learning ability，but also pay attention to the cultivation of students' comprehensive ability.Therefore，educators must pay attention to the training of students' comprehensive ability.Only through the cultivation of students' comprehensive ability can we improve the quality and efficiency of students' Chinese learning.This paper mainly studies the current situation of Chinese teaching in junior middle school，and lists some methods of "comprehensive learning" in practical teaching.

【Keywords】Junior high school Chinese“ Comprehensive learning ";Development and utilization

语文不仅是学生学习的重要内容，更是对学生素养的综合反映。初中语文对学生以后的发展有着基础性的作用，但是目前初中语文教学方式过于单一，教学内容枯燥乏味，导致初中生的综合能力低下，对学生的全面发展起到了阻碍作用。

1. 初中语文教学现状

（1）教学理念没有转变

随着课程改革的深入，越来越倡导素质教育，但是“应试教育”理念仍存在于部分教师的教学之中，采用“唯分数论”进行教学。教师在语文课堂中仅仅局限于教材内容，仍以“死记硬背”的方式布置学生课后作业，学生无法得到综合性的学习内容，无法从学习中获得乐趣，枯燥乏味的课程学习让学生失去耐心，无法提高学习成绩，从而失去信心，产生厌学心理。教师应该主动学习新的教育理念，让学生在充满乐趣的情况下参与到学习的课程中来。教育的目的不仅是“教书”，为了一个高分数，更在于“育人”。

（2）缺乏对内容的整合

在语文教学实践过程中，尤其是读写教学，部分老师为了能够有效地提升学生的成绩，在教学实践过程中一味地对文中所遇到的重要的知识进行解释，并且对学生就这一知识，展开一而再再而三的练习，从而使学生能够准确地掌握该知识。这种机械式的训练方法没有遵循课堂教学的基本规律，没有重视学生对整篇文章内容的独立思考，没有及时地对学生的思考展开正确的指导，导致整个教学实践过程中缺少了师生的互动性，也导致学生对语文的学习失去了兴趣，使综合能力无法得到很好的形成，学生无法拓展自己的锻炼自身的综合能力。

（3）缺乏有力的控制

教师在初中阶段的语文教学，无法做到对新课标的强有力控制。初中语文作为一种工具，不仅能够促进学生智力的开发，还能够使其思维和交流得到促进，在进行教学时，如果教师无法做到对教学力度的合理控制，例如，初中生尤其是低年级学生，缺乏较强的综合能力，面课堂中复杂的知识点难以理解。

2. 综合性学习的开发与利用原因

（1）新时期语文教学发展的需要

新时期教育要求学生进行全面发展，语文学科在整个教学过程中在不断地自我完善和发展。综合性学习是语文学科教学实践中应该加以注重的，注重综合能力的训练不仅是语文学科不断的要求，同时也有利于促进语文学科的全面发展。

（2）提升语文教学质量

枯燥的教学内容是语文教学中普遍存在问题，因此学生大多无法对语文学习产生兴趣，更加无法积极主动的学习语文知识，无法实现高质量、高效率的语文教学。通过将综合性学习引入语文课堂中，可以将课本中的教学内容与各方面相结合，有效地吸引了学生的注意力，使学生对语文学习产生兴趣，从而能够自觉主动地开展语文学习，能够极大的促进语文教学效率和质量的提升。

3. “综合性学习”的开发与利用

（1）引导和启发学生思维

教师在开展综合性教学时，应当注意初中生的年龄特征以及心理、思维的特点，使初中生能够充分发挥自己的个性，把学生当做教学的主体，需要结合初中生的天性对初中生的语文学习思维进行引导，能提高学生的思维能力。因此，教师应该多跟学生进行沟通交流，以了解学生的心理特征和其思维特点，才能对学生对知识的掌握水平和思维方式有所把握，才能够制定更加具有针对性的方案，能够对初中生的语文教学起到激发作用。如教师可以通过对（视频、录音和音乐等）辅助工具的利用，在学生面临新课的学习时，能够丰富学生对课本题材的认识和了解，使学生的感受能够身临其境，在学习的过程当中使他们的思维得到锻炼。

例如，在学习语文部编版《故乡》时，可以用“我爱我的家乡”为题让学生进行写作，写作的核心内容就是对家乡的热爱之情进行表达。由于初中生还小不够成熟，对家乡这一词的了解不够深刻，所以在写作时也难以将对家乡的热爱之情所表达出来。为此，可以在讨论这一主题作文的时候可以播放一些视频以供学生观看，让他们观看家乡的小桥流水人家，家乡的发展等。使学生在感受家乡的美好的同时为自己的家乡而感到自豪，对家乡的热爱之情油然而生，这样在写作过程中自然就会如鱼得水。此类方式能够丰富学生对课本题材的认识和了解，使学生的感受能够身临其境，在学习的过程当中使他们的思维得到锻炼。并且能够提升血神那个的写作能力，使其得到综合能力的提升。

（2）对教材内容的改变

对学生进行语文教育的目的是为了对应用型人才进行培养，使社会能够开展更好的生产和服务，就业单位的各个岗位对学生能力有着不同的要求。所以，在对语文教材进行改革的过程中，综合性教学的模式需要将重心放在对学生综合能力的培养方面。对教材内容进行改变，使其能够满足专业和职业所提出的要求，更好的适应可持续发展的要求。在选择设计各个单元和课文内容的过程中，需要结合综合能力培养的需求。科学合理的将一些国学内容添加到课本中，使学生能够感受到祖国文学经典所带来的感染力，对仁义礼智信等传统美德进行了解，不仅需要使学生能够具备更好的欣赏能力，还能够使学生获得更高的文化素养。因此，需要在设计语文课堂的过程中，加入口语交际等各种与交流和实践相关的内容。对实践活动的开展，主要是为了从学习、社会、职业角度出发，对学生的生活加以充实，使学生能够通过各项活动，能够更好地对自身的语文知识进行综合的应用，例如可以组织开展“诗韵校园”等主题活动。进一步对学生的整体素质进行提升，使学生能够更好地面对未来的发展。

（3）以课本为中心

初中语文课堂中对综合性教学的聚焦。需要对生命，生存环境以及生活态度，进行认知和感悟，了解以及正确把握。初中阶段所使用的部编版语文教材中，包含了这三方面的大量内容，所以，教师需要以课本为中心，对学生进行讲解，使学生能够对生命，生存以及生活所带来的美好，意义和乐趣加以体会。

例如，教材中的《假如生活欺骗了你》、《大自然的语言》等课文主要对生命进行了讲解，《三峡》《生于忧患，死于安乐》等课文，主要对生存进行了讲解;《再塑生命》等课文，主要对生活进行讲解。因此，但是需要根据文章的不同類型，有效的抓取各篇文章的侧重点，并且，需要有计划的对其内容进行具体的教学。例如，想要使学生能够了解生命，并且能够感受的生命带来的价值，教师可以对课文《斑羚飞渡》进行讲解，让学生了解到，斑羚群为了对另一半进行挽救，不惜牺牲半数斑羚群的故事，通过对学生的引导，学生受到老斑羚的大无畏牺牲精神的感染，能够从内心对高贵的生命进行体会，并且能够更加珍惜生命。

（4）抓住阅读这一突破口

在语文课堂教学中听、说、读、写贯穿了整个教学过程，初中语文课堂中想要对综合性教学进行开展，就需要从阅读开始，对学生进行引导，使其能够对其内涵进行感悟。所以，教师可以采用阅读的形式对学生的综合能力进行培养，以此来使学生能够善于表达自我，并且，可以引导学生通过阅读对生活产生热爱。

教师可以对先进的多媒体等工具进行应用，生动的对教材中的事物和情境进行展现，使学生能够对文章的主旨进行更加准确的把握。并且，教师还要结合具体文章，合理的对氛围进行创设，使学生能够在一个良好的环境下进行阅读，以此来使学生很快地就能够融入到阅读中，并在阅读的同时，从生命、生活以及生存三个角度，获得更多的感悟。此外，教师可以将不同的的角色分配给学生，并让学生对自己所扮演的角色的课文内容进行朗读，或是组织学生表演课本剧等等，使学生能够在多样化的教学中，深入地对生命、生活以及生存进行思考。

（5）转变教学理念

创新教学的根本就是，教学理念的转变 。当下教师需要积极探索的就是如何挣脱传统教学模式的桎梏，推广综合性教学模式，让课堂活跃起来，不应该再是教师负责讲，学生负责听，这种极为低效的教学模式，学生的学习热情也无法提高。学生应该成为课堂的主人，能够在课堂上有自己的独立思考，而不是处于被老师牵着鼻子走的状态，进一步培养学生的思辨能力。

比如在讲部编版初中语文教科书中《为中华之崛起而读书》这一课实时，教师首先让学生分小组进行朗读课文，然后给一定的时间让学生自主阅读课文，让学生在阅读的过程中，划分好段落，标注好词好句，以及总结课文的中心思想，和评价周恩来总理身上美好的品质。给学生一定自主发挥的空间，给予学生提问题的机会，大家一起学习。比如学生在阅读课文过程中有可能遇到不懂的字词、遇到不太理解的段落，都可以在小组之间进行讨论交流。学生才是课堂的主体，教师存在的意义是给学生必要的指导。甚至可以让学生对课文进行见解，分享学生自身阅读课文后的感受。教师进一步引导学生思考：自己是为什么读书的。让学生回答自己的想法，思考读书学习的意义。给学生提供充分表达自我的空间，让学生的想法能够表达出来，而不再是只能听老师的讲解。使其得到综合能力的提升。

4. 结束语

想要在初中语文教学阶段不断提高初中生的各项能力，就应该重视对学生语文综合能力的培养，开展相关的训练，通过学生对语文综合能力的提升，从而提高学生的语文水平。

参考文献

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[2]周传华.浅谈初中语文教学中"综合性学习"的开发与利用[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（25）：238-238.

[3]徐文艳.浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].教育，2015.