西藏县域中小学如何开展家校共育

李宗竹

摘要：为了保证教学质量稳步提升，除了加强学校教育之外，还要加强家庭教育水平，并在教育教学的基础上将二者进行有机结合。针对此，在开展教育的过程中，就要培养家长的教育能力，家校协同发展，共同构建完善教学模式，以提高家校共育水平。本文针对民族地区县域中小学开展家校共育提出可行性策略并进行分析。

关键词：西藏;县域中小学;家校共育

【中图分类号】G785        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）29-0003-02

How to educate primary and secondary schools in Tibet

LI Zongzhu  （Bayi Middle School，Linzhi，Tibet Autonomous Region，china）

【Absrtact】In order to ensure the steady improvement of teaching quality，in addition to strengthening school education，we should strengthen the level of family education，and combine the two organically on the basis of education and teaching.In view of this，in the process of carrying out education，it is necessary to cultivate parents' educational ability，develop together with home and school，and construct and perfect teaching mode together in order to improve the level of home and school education.This paper puts forward the feasible strategy and analysis for the development of home-school education in primary and secondary schools in minority areas.

【Keywords】Tibet;County Primary and Middle Schools;Home and School Education

西藏各县域的学生住校生较多，对于来自不同家庭的孩子，教师如何帮助他们身心健康发展，是一个很大的难题。作为民族地区的教师，需要以正确的心态来面对每个学生之间的差异性。在当前开展家校合作的背景之下，要求教师让教育从封闭的校园走向开放的社会家庭，在教育学生的过程中紧密聯系其成长过程中的多方面因素，与家长及时沟通，并争取到家长的支持与配合，家校合力共育英才。下文为笔者分析。

1. 西藏县域中小学开展家校共育的重要性

在人的成长过程中有两个十分重要的教育者，分别是学校和家庭，这两者不仅要行动上一致，而且要志同道合，秉承着一致的信念，从同一原则出发，共同教育学生。只有二者的意见不产生分歧，才能有利于学生形成健康的人格，促进其学业成绩得到提升。对于任何一个人来说，童年的记忆都是十分重要的。学生在学校度过的每一天，都会受到教师的一言一行的影响，而教师的言行举止也会对学生造成潜移默化地影响，从某种程度上来讲，这比教师单纯传授知识更为重要。所以在教师的教育教学中，一定要树立先育人再教书的观念。学校的教师都是经过专业的教育知识训练的，在面对学生的种种问题时，能够以一种良好的方式去处理，但是父母是没有经受过专业的训练的，在教育方面就需要教师以及社会提供帮助。青少年都是早晨七八点钟的太阳，对于家庭来说是家庭的希望，对于国家来说也是国家的未来。家长作为启蒙老师，是孩子的第一任老师，对自己孩子的影响也极为深远，而在孩子进入到学校学习之后，学校教育与家庭教育在这时能够得到良好的相互配合，就显得更为重要。在西藏县域的绝大部分的学生，从小学一年级起就开始住校生活，一学期与父母团聚的时间不多，不能接受父母教导，但随着现代社会的科学技术逐步发展，智能手机已经广泛普及，在平时的教育教学中，学校可以通过网络与家长进行实时联播，共同促进学生的身心健康发展，家长对于学校的良好建议，能够有效促进家校之间的沟通，而在这二者的过程中，家长也能够提升自身教育思维，从而对孩子进行更好的教学。

2. 当前西藏县域中小学家校共育存在的问题

（1）家长普遍文化程度较低，缺乏专业性

当前家校共育存在的主要问题是大多数家长的文化程度较低，在教育教学上缺乏一定的专业性。一个孩子的成这个受到家庭、学校、社会以及环境等多种因素的影响。在一个家庭中，父母文化水平的高低是会影响到孩子的，而西藏县域中小学的家长，由于各种原因，自身接受教育的水平不高，没有学习过系统的专业知识，传统观念影响比较深。在平时教育孩子的时候，采用的也往往是较为粗旷的原始方式。例如，针对学生的假期作业，大部分家长不懂也不知道如何监督，只停留在叮嘱让孩子按学校老师的要求完成的水平上;在孩子淘气的时候，经常也会直接责罚。但这样的教育方式常常会起不到作用，家校共育也没有办法达到真正的结合。

（2）教师与家长沟通较少，缺乏整体性

西藏县域地广人稀，村庄分布得较为零散，很多学生的家庭离学校的路途都较为遥远，交通不是很方便。这也就导致大多数家长并不愿意主动去学校与教师进行沟通，对于孩子平时的学习成绩以及学习状况也通常不闻不问，认为教育是学校的事，只要把孩子送到学校就完成了教育任务，孩子在家只要有学习就是完成了家庭教育，但这远远没有达到家庭教育的要求。

还有部分家长并不了解家校共育这一概念，他们认为自己的孩子在学校由老师负责，在家里由家长负责，二者各司其职就好，没有必要进行沟通。这样的想法往往在一定程度上将教育的整体性分割开来，也并不利于达成家校共育的目标。

（3）目标不明确，家校合作失败

除了上述两种误区之外，还有一种误区便是家长与教师的定位不明确，由此也会导致家校共育失败，有一些老师在平时遇到问题会采取请家长的方式，无论学生犯的错误是大是小，教师都会将家长请到学校，当家长到了学校之后，教师会向家长一一说明学生的错误，孩子站在家长和教师中间，往往会不知所措。而家长对于教师的这种态度，通常也是十分尴尬，在这样的交流中，家长往往是处于被动的劣势地位，这样的交流也会取得不理想的效果。另外，在学校召开家长会的时候，大多家长会的形式都较为传统死板，很多时候通常会变成成绩排名发布会以及告状会，教师们经常会在班级表扬考试优异的同学，而批评考试成绩差的同学，对于整个班集体中的中等生也很少关注，再者有很多家长由于路途远、条件不便等原因，没有办法去开家长会，这种情况有下，要么选择不去，要么找亲戚或者能够顶替的人来参加，造成老师与代替者在沟通的时候就会出现一些偏差问题，或者是干脆无法沟通，这也就会导致家校共育失败。

3. 加强西藏县域中小学家校共育的策略

（1）广泛普及家校共育的知识

对于家长普遍存在文化程度较低的问题，学校要深入贯彻新课程的理念。在条件允许的情况下，学校可以聘请一些有经验的专家到学校开展“家校共育”知识讲座，对学校的教师和家长进行专业的知识培训，二者一同学习，摒弃传统的家庭教育方式，从而引导他们能够运用正确的管理方式来进行教育。在这样的基础上，进一步提高其教育能力，促进学生身心健康发展。在适当的时候，学校还可以组织一些小测验活动，例如在教师与家长一同听完讲座之后，可以随机抽选部分年轻家长，让他们参与测验，从而在家长心中树立家校共育的重要性，并明确只有在具备了专业知识的条件下，才能够给予学生正确的教育，从而科学合理地促进孩子茁壮成长。除此之外，学校还可以建立积分制管理下的家校共育模式。每个同学每学期有基础分数100分，班级每个月评定一次分数，并向学生公布，作为学校评优的主要依据。在期末的时候，对分数排名前20的学生发布奖品以及奖状，对于分数排名后20的学生予以警告，教师再联系家长约谈，这项制度可以纳进家校共育管理模式当中，并明确作为考核部分。

（2）加强家校沟通并创新其方式

对于家校共育来讲，合理的信息沟通交流是促进其成功开展的基础，当前社会在不断进步，信息技术水平也在不断发展，网络已经普及到了全国各地，这在很大程度上改变了乡村地区封闭的交流方式。这为当前的家校共育也提供了良好的交流平台，一些不在学生身边的家长，也能够随时利用手机网络来接受外界的信息，并及时给予教师反馈。当前有很多聊天软件，例如微信、QQ等，都极大地方便了家庭与学校之间的沟通交流，这能够让教师与家长随时进行沟通，利用这样的交流渠道，双方都随时了解学生的具体状况，有利于家校共育的实施。所以教师一定要注重做好网络方面的工作，例如在教师管理一个班级的时候，就要组建一个家长学校互通群，这样教师就能够将学生在学校的状态以及学校的各种事项及时向家长反映，家长也能够随时了解学生的动态，以便后续各项工作的开展。家访也是一种重要方式，与家长会相比，这种方式更具针对性也更细致认真。学校要定期组织并认真落实教师家访这项内容，在家庭这样轻松的氛围内共同探讨学生的问题，更有利于家校共育的发展。在家访之后，教师也要专门设立家访档案，对家访过程中遇到的问题、了解的情况做一个详细地记录，对学生的家庭状况、学习环境以及在家中的表现有一个具体的了解，这样在日后才能够开展因材施教;另外在家访的时候，教师也要让家长认识到他们的责任心，并教给家长一些科学合理的教育学生的方法，一同为学生的发展努力。

（3）以诚相待，促进家校共育

首先作为家长应该努力为孩子营造一个良好的学习环境，书桌是必备用品，这样孩子才能在良好的环境下进行更好的学习。另外，家长平时还要注重多商量，少命令，多引导，少训斥。时时刻刻尊重孩子，这样孩子才会同样尊重家长。在家长条件允许的情况下，要定期对孩子的作业完成情况进行检查，督促他们认真做作业，预习功课，复习所学知识，在他们学习和生活中遇到问题的时候，家长要及时与教师进行沟通，二者一致努力帮助孩子找明原因，及时补救问题。父母是孩子的第一任老师，对孩子有着深远的影响，在平时父母要通过自身的言行举止来培养孩子对学习的热爱，与孩子共同进步。另外教师还可以依靠网络平台，每周进行班级日志整理，班级日志的内容要做到图文并茂，为家长展示学生在学校的衣食住行，让家长与学生都能够充分感受到教师对孩子的关心以及照顾，从而在交流中以诚相待，推心置腹，这样家长也能够更加支持学校的家校共育工作。另外，针对一些家长不在学生身边的情况，教师可以与家长共同商量拍摄3—5分钟的工作视频，或者是家长想要对孩子说的话，教师组织开展班会并播放这些内容，给孩子们準备一个惊喜。学生看到这些会从心底明白父母的不易，以及他们对自己深沉的爱，由此更加努力学习，这从侧面也能够促进家校共育的发展。与之相反，教师也可以将学生的课堂表现录制成小视频，随时向家长反馈，彼此互相了解，互相沟通，为学生的身心健康发展共同努力。在平时教师也需要对学生有具体的了解，在遇到问题的时候，家长与教师也不能互相推诿责任，二者应该共同认真解决问题，在这样的情况下，双方也会真正明白都是为了学生着想，从而加强教师与家长之间的感情，以情动人，促进家校共育。

4. 结束语

综上所述，家校共育需要家庭与学校的共同努力。教师也要时时刻刻与家长保持联系，利用先进的网络科技加强家校互通，在遇到问题时不断向家长反馈，进行沟通，一同促进学生的健康成长。

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