初中英语写作教学策略研究初探

卢忠葵

（贵州省铜仁市第五中学，贵州 铜仁 554300）

听说读写能力的培养是英语教学的目的和核心内容。写作能力作为一种基本能力，对培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，提高学生的英语综合能力具有重要作用。作为一名初中英语教师，我们应该在教学过程中加强对学生的写作训练，从而提高学生的基本英语能力，促进学生英语综合素质的提高。

一、重视学生的书写训练

书写训练分成两个部分，第一个部分是卷面书写的工整和规范，第二个部分是不同类型写作主题文章的书写练习。通过前者的训练，学生的写作就会给人以清爽整洁的感觉，从而能够增加写作的印象分，学生也能够在此过程中端正自身的写作态度，为自身写作能力的提升做好准备。通过后者的训练，学生就能够对不同题材不同类型的写作主题都做到游刃有余，从而能够帮助自身在写作过程中以最高的效率完成最高质量的文章书写。但是为了达到这一目的，学生需要勤加练习并不断揣摩，教师也需要结合学生的特长进行针对性写作任务的布置，从而确保每一位学生的写作能力都能够获得全面的发展。

例如，我在自身班级学生的书写训练过程中，为了帮助自身班级学生能够在最短的时间内最高效规范自身的卷面书写，每天都会从网上打印练习册让学生进行临摹，通过长期的坚持，学生的卷面书写都能够获得明显的进步。为了帮助学生获得全面写作能力的提升，我每个星期都会针对一个写作主题带领学生进行针对性的训练，确保学生在写作学习过程中每一种类型的写作训练量都达到要求。由此，我班级的学生在长期写作训练坚持之后，都能够获得卷面书写以及全面写作能力的提升。

二、重视在初中英语教学中要坚持的原则

（一）初中英语教师要坚持以人为本的原则。在初中英语教学过程中，学生是英语教学活动的主体，英语教师是英语教学活动的指导者。教师应转变教学观念，转变课堂角色，采用新的教学模式。

（二）初中英语教师要坚持教学模式多样性的原则。在传统的英语教学模式中，大多数教师只注重学生英语单词的拼写和英语语法的基础知识，往往忽视对学生英语写作和语言表达能力的培养，导致学生无法将所学知识应用到实际生活中，因此，这就要求初中英语教师采取不同的教学模式，充分丰富英语课堂的教学内容，让学生在英语课堂学习中体验学习英语的乐趣。

（三）要坚持与时俱进的原则。当前，随着我国经济和教育改革的发展，初中英语教师应转变观念，与时俱进，对英语课堂教学进行适当调整，采用一些先进的教学模式和教学方法，从而为学生提供一个良好的学习环境。

（四）重视学生的朗读和背诵训练，针对性提升学生的英语思维和英语语感

为了促使自身班级的学生获得写作能力的进一步提升，作为一名优秀的初中英语教师要能够重视自身班级学生的英语朗读和背诵训练。通过大量英文原文的朗读和背诵，学生能够逐步建立自身的英文思维，从而能够在写作过程中以英文思维为引导进行写作内容的创作，帮助自身获得写作能力的进一步提升。以此同时，学生的英语语感也能够在此过程中获得明显的进步，这对于学生的写作也有一定的帮助，可以引导学生在潜意识中在写作内容中运用高级写作语句，为自身的写作增色。

例如，我在自身写作教学过程中会结合具体的教学内容选择其中精彩的段落让学生进行背诵，甚至有很多全文都很精彩的文章我会要求学生全文背诵。学生通过长期的背诵坚持，就能够积累自身的英语素材库，同时还能够通过背诵环节培养自身的英语思维，从而能够在写作过程中避免出现“中式英语”。除此以外，我每周都会给学生举办朗读竞赛活动，要求学生自主选择英文朗读文章，最后给朗读最标准最深情的学生以一定的奖励。通过此竞赛的举办，学生的朗读积极性能够得到明显的提升，每一位学生的语感都能够通过不断的朗读获得明显的进步。由此，学生的写作能力也能够在此过程中获得潜移默化的进步。

三、重视初中英语写作教学中存在的问题

（一）初中英语写作教学会受到一定的中式英文的干扰。在初中英语写作课堂教学中，教师觉得最头疼的一件事就是中式英语。初中生因受我国母语的影响，在进行英语写作时，很多情况下都会出现把我们的母语进行直接的翻译，这种依照汉语的语法来表述英语的行为，在英语写作中是不可取的。

（二）初中英语写作教学中容易出现逻辑错误。现在很多的初中生在进行英语写作时，往往都不知道要怎么下笔，写出的作文往往都缺乏主次，这样就不能够使文章有一个突出的重点。学生在进行英语写作时，都是很随意的在表述自己的观点，这样就会造成英语作文在逻辑上的混乱，从而使文章的条理性不清晰。

（三）初中英语写作教学中，学生对于单词的拼写和使用有着严重的问题。学生在进行英语写作时，对于单词掌握度的不够，从而就会出现单词在拼写上的错误，甚至是单词使用的错误。

四、重视初中英语写作的教学策略

（一）教师要培养学生灵活的运用英语教材的能力，进而培养学生听说写的能力。只有这样才能提高学生的英语写作能力。文章的阅读材料都是经典的写作模式，其中有许多生词和短语。如果教师能引导学生背诵课文中的关键词和句子，加强学生对这些关键词和短语的熟练运用，不仅能使学生巩固所学的英语单词、短语和句子，同时也能使学生的英语水平得到提高，它还可以加深学生对课文的理解，充分地使学生积累丰富的英语词汇，从而培养学生良好的英语语感，为写作打下良好的基础。

（二）教师要培养学生段落书写的能力。教师应该训练学生按一定的顺序写英语段落。在写英语段落时，学生必须在每个段落中写一个中心句，即段落的中心思想。通常，每个段落的中心句会放在段落的开头。学生在写段落时，要按照事物发展的逻辑顺序进行书写，同时注意描写等表达手段的运用。

（三）写完英语作文后，检查也很重要。例如：单词的拼写是否正确，句子的意思是否通顺等。教师批改学生作文时，可以先让学生互相认可。因为大多数学生喜欢表达自己，所以通过发现其他学生作文中的错误，不仅能让学生有成就感，而且能认识到自己的不足。作为教师，在批改学生作文时，要注意用明显的符号标注学生的错误，让学生更好地改正错误，尽量避免同样的错误。

（四）紧密结合听说训练。听、说、读、写是贯穿英语学习始终的学习方法。听和读是语言学习的输入部分，说和写是学生的输出能力。四者相辅相成。教材的每一单元都有大量的听力材料，为语言输出铺平了道路。在听力练习中，教师可以设置练习题，如填词造句等。写作可以用来巩固听力的学习效果。学生也可以小组复述听力内容。这样可以有效地将听、说、写结合起来，促进写作能力的提高。英语口语是写作的基础，写作是在听说的基础上发展起来的。因此，要提高写作能力，首先要提高学生的口语表达能力。结合教材中提供的听说训练教材，在课堂教学中，教师要注意创设多种交际情境，运用多种教学方法，增加师生、学生之间的交流与对话，使学生有更多的机会进行听说训练。如表演对话、写对话和表演、复述课文、讲故事、小组讨论等可以促进学生口语表达能力的提高。围绕这节课的主题进行口头表达后，让学生形成书面表达的方式进行写作训练，使学生感到轻松多了，不会感到无法开始。

总之，初中英语写作是对学生综合能力的调查，其中最重要的是对学生逻辑思维能力和英语语言表达能力的调查。初中英语教师应结合自己在英语教学中的经验，制定有效的英语写作教学策略，从而提高学生的英语写作和语言表达能力，进而提高学生的整体英语水平。