传统文化在初中政治教学中的价值与应用探究

王丽

摘 要：为提升初中政治教学质量，本文对传统文化在初中政治教学中的价值与应用进行研究。首先，阐述了传统文化在初中政治教学中的价值，然后介绍了初中政治教学中存在的问题，最后提出了传统文化碎片化融入政治教学、传统文化集中式融入政治教学、传统文化延续性融入政治教学、传统文化拓宽学生知识面这几个应用策略，希望能够给相关人员提供一些参考。

关键词：传统文化 初中 政治教学

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.052

在素质教育背景下，初中政治教育主要是为了帮助学生构建思想观念框架，传递基础知识，这就需要教师不断对教学资源进行丰富，不断对教学方式进行创新。传统文化，是由文化演化和汇集成的，能够反映出民族的风貌与特质，整合了民族历史中的多种观念形态与思想文化。在初中政治教学中应用传统文化，可以充分发挥出传统文化的价值。初中阶段是培养学生各方面素质和能力的关键阶段，通过应用传统文化，可以加深学生对传统文化的理解，在丰富教学内容的同时，提升学生的历史责任感。因此，在实际教学中，教师可以结合实际情况，利用多样化手段，灵活应用传统文化，构建良好的课堂氛围，提升学生政治素养和综合能力。

一、传统文化在初中政治教学中的价值

1.有助于学生吸收积极元素

在现代社会中，传统文化仍然具有价值，能够帮助学生掌握知识。例如，在讲解依法治国知识点时，引入传统文化中的商鞅变法内容，强调和现代社会与依法治国的融合，能够加深学生对传统文化中法的理解，也可以帮助学生更加深入地理解新时代法治精神，能够进一步促进学生成长。

2.有助于丰富课堂教学资源

传统文化经过上千年的沉淀，具有多方面价值，在教学中合理利用，有助于激发学生学习兴趣和积极主动性。例如，在讲解生产资料时，引入传统文化中的分封制、井田制等内容，可以帮助学生理解古代生产资料的私有制，然后根据现代国家经济制度，帮助学生了解集体制经济的优势，加深学生对知识的理解。

二、初中政治教学中存在的问题

1.教学思想单一

根据相关调查显示，初中政治教学还存在一些问题，其中最为普遍的一个问题是教师教学习惯较为传统，缺乏创新理念，以至于课堂教学内容枯燥无趣，教学思想单一滞后，这非常不利于教学效果的提升，也很难调动学生学习热情。在这样的教学模式下，教师是课堂主体，学生过于依赖教师，学习较为被动。因为受到应试教育、传统教学理念的影响，教师难以在短时间内适应新《课标》要求，教学时没有结合学生实际情况，教学思想较为保守，师生之间很少进行互动，缺乏信任感，严重影响教学效果。

2.教学方法有待完善

在新课改背景下，大部分教师都在慢慢地对教学理念、教学内容进行改善，进而顺应新《课标》要求。但是，在实际教学中，教学方法和理念仍然具有较大的差异。部分教师在教学中过于注重理念创新和改革，而忽略了教学内容的完整性，不利于学生学习，影响学生学习效果。此外，部分教师为了调动学生的学习热情，会添加一些和教材无关的内容，尽管会营造良好的课堂环境，但是教学内容优势没有充分凸显出来，影响到了教学效果，教学方法仍然需要优化和改善。

3.忽视政治课程教育

现阶段，很多初中学校都把语数外作为重点课程，加之部分学生和家长对于政治课程的认识不够深入，忽略了政治学习。此外，部分初中政治教师存在认知偏差，不注重课程教学，这样的教学模式和政治教学目的存在较大出入，不利于学生形成良好的政治素养和综合能力，严重阻碍政治教育的顺利开展。

三、传统文化在初中政治教学中的应用策略

1.传统文化碎片化融入政治教学

碎片化教学模式，有助于传统文化和政治内容的融合。在初中政治教学中，教师需要了解学生课堂反应和学习实际情况，有针对、有计划地引入一些传统文化内容，促使学生可以在传统文化的帮助下，加深对所学知识的理解。例如，在初中政治教材中，涉及很多知识概念，若遇到象征标志类的知识点，教师可以在网络中进行搜索和下载，在课堂上呈现给学生，促使学生可以直观学习与认识知识点。利用该种碎片化的知识，可以促使学生更加深入理解传统文化内涵。与此同时，引入传统文化，能够加深学生对政治知识的理解，为学生日后学习政治知识打下良好基础。

2.传统文化集中式融入政治教学

在初中政治教学中引入传统文化，具有一定的辅助作用，教师可以充分利用传统文化优势，通过集中式融入的形式，把传统文化和重要知识点进行融合，在该过程中，为了能够加深学生对概念的理解，教师可以利用传统文化中的历史人物、事件，调动学生的学习兴趣，指引学生通过学习传统文化加深对政治概念的理解，提高学生的学习水平。

例如，在教学过程中教师可以引入传统文化中大禹治水的内容，帮助学生对整个治水流程进行了解，对农业文明中生产工具的演变与发展进行了解。在传统文化的引入下，可以有效丰富学生的认知，促使学生扎实掌握生产力的概念。在初中政治教学中，教师可以通过集中式引入传统文化，加深学生对知识的理解，不仅能够构建良好的课堂氛围，还可以帮助学生巩固知识点，在对历史文化进行详细学习的同时，了解我国的整体发展情况，有效培养学生的发散性思维。

3.传统文化延续性融入政治教学

在素质教育背景下，初中政治教师为了能够使学生更加深入理解知识点，可以利用延续性融入传统文化内容的手段，把传统文化元素和政治知识进行联系，进而有效辅助教学顺利开展。在延续性融入传统文化模式下，可以有效提升教学有效性。例如，在讲解政治制度时，教师可以通过延续性方法对传统农业文化进行引入，指引学生在了解农业发展中掌握政治制度体系。例如，在教学过程中引入土地所有权、农业工具等内容，利用农业社会发展资源，对政治有關内容进行整合。在这样的教学模式下，不仅可以帮助学生清晰地掌握政治发展趋势，加深学生对政治概念、经济制度的理解，还可以通过传统文化展现政治环境，在丰富教学内容的同时，对学生的多元化学习需求进行满足，提升整体教学效果。

4.传统文化拓宽学生知识面

在实际教学中，教师不仅需要指引学生对理论知识进行学习，还可以提升学生实践水平，这就需要教师结合教学内容，适时开展一些政治实践活动。在该过程中，教师可以把传统文化和实践教学进行深度融合，指引学生在实践活动中对传统文化进行体会和感受，帮助学生深入理解传统文化中蕴藏的思想，对学生的知识面进行拓展。例如，在讲解爱国知识点时，教师可以组织学生阅读《过零丁洋》，激发学生的爱国情感。然后，教师可以对学生进行提问：在和平年代，我们可以利用哪些方式报国？紧接着，教师可以把学生进行分组，要求学生以小组的形式完成一个爱国活动，要求活动突出爱国理想。通过这样的教学模式，学生在实践活动中可以对传统文化的实质进行深入了解，还可以加深学生对政治知识的理解，帮助学生形成良好的政治素养和综合能力。

总而言之，在新时代背景下，在初中政治教学中应用传统文化是非常重要的，不仅可以有效提升学生政治素养和综合能力，还可以促进传统文化的弘扬和传承。目前，由于受到多种因素影响，初中政治教学效果不够理想，究其原因是部分教师没有意识到传统文化的价值，教学内容枯燥，教学氛围无趣。想要有效改善这一问题，在实际教学中，教师应转变自身的教学理念，根据教学内容特点，通过多样化的教学手段，把传统文化和政治教学内容进行深度融合，充分发挥传统文化价值，进而加深学生对知识的理解，提升学生自主学习水平，帮助学生形成良好的政治素养。

参考文献：

[1] 魏光《传统文化在初中政治教学中的价值与应用》，《教育教学论坛》2020年第37期。

[2] 许艳《中国传统文化在初中思想品德教学中的渗透与运用——以〈道德与法治〉为例》，《才智》2017年第21期。

[3] 李中平《关于初中政治教学渗透德育的思考》，《吉首大学学报（社会科学版）》2017年第S1期。

[4] 胡宗山《传统文化在初中政治课堂教学中的应用》，《西部素质教育》2016年第22期。

[5] 朱晶《传统文化在初中政治教学中的应用》，《赤子》2016年第22期。

[6] 丁源源《初中政治课堂教学中传统文化资源的应用分析》，《读写算》2019年第4期。